以《永遠(yuǎn)的蝴蝶》為例談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)

【摘要】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)不僅帶來了新的教學(xué)方法、教學(xué)手段上的變革，更給人們的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)思想帶來了巨大的變革。本文以《永遠(yuǎn)的蝴蝶》為例，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的豐富性、學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)科的整合性、師生互動性等方面論述了網(wǎng)絡(luò)化語文教學(xué)的優(yōu)勢及應(yīng)該注意的問題。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；語文；優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，不分時間，不分地點的進行學(xué)習(xí)的活動。筆者參與了北京市中職校語文課程信息化教學(xué)實踐研究工作，制作了《語文》（基礎(chǔ)模塊上冊）第五單元的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》信息化教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)了以學(xué)生為主體，語文要素為基礎(chǔ)，信息化為手段的教學(xué)設(shè)計，《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教學(xué)設(shè)計不僅達到了專家的要求，同時也為學(xué)校其他語文課的設(shè)計提供了參考。

一般說來學(xué)校里的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有兩種，一種是相對封閉的網(wǎng)絡(luò)教室，它的網(wǎng)絡(luò)可以由網(wǎng)絡(luò)教室服務(wù)器和教師機進行控制；另一種則是對于語文學(xué)科的教學(xué)而言，這兩種環(huán)境的學(xué)習(xí)都可以進行，目前更有效可行的方法是在網(wǎng)絡(luò)教室里進行學(xué)習(xí)，同時結(jié)合校園網(wǎng)的優(yōu)勢，把語文學(xué)習(xí)從空間和時間上向課外延伸。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)豐富性。教師以教材中的課文作為核心，選擇與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，信息資料，與之結(jié)合構(gòu)成一個學(xué)習(xí)對象素材庫，包括課文內(nèi)容的分析解釋，作者的介紹評價，課文涉及的相關(guān)知點，對文章的評論等，這些資料可以是執(zhí)教者自己收集后輸入的。也可以是從網(wǎng)上下載的，還可以把相關(guān)網(wǎng)站或網(wǎng)頁直接鏈接在自己的個人主頁或制作的網(wǎng)絡(luò)課件上。例如《永遠(yuǎn)的蝴蝶》課件設(shè)計了“水平導(dǎo)航”和“知識導(dǎo)航”，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的直觀的史料。大大的豐富了教學(xué)容量。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生參與為中心的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中虛擬現(xiàn)實的產(chǎn)生，可以創(chuàng)造出一種身臨其境、完全真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實的感受。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，對學(xué)習(xí)順序的選擇，學(xué)習(xí)時間的分配、重難點的認(rèn)定、訓(xùn)練時機的把握和訓(xùn)練量大小的安排，都因不同的學(xué)習(xí)主體而有所不同，而教師則可以利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件進行實時監(jiān)控，給予幫助、點撥，實施個別教學(xué)，也可以將有代表性和典型性的問題進行廣播，引導(dǎo)全體學(xué)生進行分析討論。例如在進行《永遠(yuǎn)的蝴蝶》的教學(xué)中，教師可以利用課件分別設(shè)計了由四種不同樂器演奏的，不同風(fēng)格、不同感情基調(diào)的四首音樂片段，提供給學(xué)生作為學(xué)生朗讀的背景音樂，讓學(xué)生自己選擇朗讀片段和音樂，很好地體現(xiàn)了學(xué)生對作品的理解。就從朗讀教學(xué)這一點上來說，利用多媒體技術(shù)，通過音響與圖像、動畫等，不僅可以進行教師的范讀，還可以讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生自己試讀模仿。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)可以體現(xiàn)學(xué)科整合。網(wǎng)絡(luò)以其信息容量大、傳輸速度快、交互性、滲透性強、多媒體超感觀效果，為人們創(chuàng)造出一個全新的虛擬真實空間，在這個空間，人們可以接觸或了解人類已知的一切，甚至人們想象到的，或沒有想象到的事物都可能存在其中。例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行《永遠(yuǎn)的蝴蝶》的教學(xué)，不僅可以欣賞陳啟佑先生優(yōu)美的散文語言，更能感覺到櫻子寄信及出車禍的一瞬間，從而給讀者一種強烈的沖擊力和震撼力。這是文學(xué)與美學(xué)的整合。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)可以體現(xiàn)師生的互動性?；有允乾F(xiàn)代教學(xué)理念的一個重要內(nèi)容，主要體現(xiàn)在師生間的交流和學(xué)生對教學(xué)的參與性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生交流和學(xué)生的主動參與提供技術(shù)支持，使其成為可能。例如在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件時，可以運用留言板功能，讓學(xué)生把自己的思考輸入在計算機里，上傳給教師；教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教室的監(jiān)看功能進行瀏覽、選擇，然后進行分析讀者討論，或給予個別幫助。我們還可以利用電子信箱，師生通過電子郵件進行交流，這樣，學(xué)習(xí)的時空就大大地拓寬了而在有些學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)過程中，我們還可以讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計中來，比如選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)程序，設(shè)計學(xué)習(xí)策略制作網(wǎng)頁等等。

當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行語文教學(xué)，也還存在著一些問題，需要引起注意。一是教師的引導(dǎo)作用，應(yīng)該說是真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（而不是我這里所說的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)），教師可能就看不見了，或者說他只是計算機網(wǎng)絡(luò)中的一個替身，但我們現(xiàn)階段學(xué)校里的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，還是有教師在網(wǎng)絡(luò)教室（電子教師）里進行指導(dǎo)，其引導(dǎo)作用仍然非常重要，一方面，在現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)安全還不完善，網(wǎng)絡(luò)道德還不規(guī)范的情況下，教師可以幫助學(xué)生進行選擇；另一方面，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等都需要有人幫助，有待進步的情況下，教師可以給予必要的幫助指導(dǎo)。二是語文學(xué)科的特點如何體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)，其教學(xué)主導(dǎo)應(yīng)該是語文，不能把它變成計算機或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的練習(xí)簿，要體現(xiàn)出語文學(xué)科的人文性、文學(xué)性、抒情性等特點。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切” 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)它打破了學(xué)習(xí)的時空界限，突破了原有學(xué)校的學(xué)習(xí)制約，這種學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力提供了有利的條件。希望信息化教學(xué)改革得到全面的發(fā)展。