小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率提升的探究

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)要從小學(xué)開(kāi)始，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教育既能讓學(xué)生打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，又能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。以下是針對(duì)怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育給出的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 小學(xué)數(shù)學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育的入門級(jí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小學(xué)好數(shù)學(xué)既能讓學(xué)生打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，又能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，而且在如今經(jīng)濟(jì)起飛、社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代，培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的人才格外重要，數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵就在于此。數(shù)學(xué)教學(xué)是否成功，都表現(xiàn)在學(xué)生是否會(huì)合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，比如說(shuō)會(huì)不會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師怎樣發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓所講的數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活培養(yǎng)學(xué)生的能力等漸漸成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中不斷探究和跨越的必要一關(guān)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育相輔相佐、密不可分。

1.培養(yǎng)邏輯思維能力

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理日常生活問(wèn)題所必須的能力。

2.開(kāi)發(fā)非智力因素

人們心理活動(dòng)，可以一分為二，即智力因素與非智力因素。智力因素由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力五種基本因素組成；非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格五種基本因素。在小學(xué)素質(zhì)教育中，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素顯得尤為重要。而數(shù)學(xué)是一門集知識(shí)性、審美性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。知識(shí)性主要體現(xiàn)在解決實(shí)際問(wèn)題上，它激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；審美性，如數(shù)學(xué)語(yǔ)言與解題方法的簡(jiǎn)潔美，幾何圖形的數(shù)字排列的對(duì)稱美，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；邏輯性則要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的技能技巧訓(xùn)練，如仔細(xì)審題、認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫整潔、自覺(jué)檢驗(yàn)、不怕挫折等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、克服困難的學(xué)習(xí)精神和處理問(wèn)題的韌勁。

3.啟蒙辯證唯物主義的觀點(diǎn)

在漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，人類積累了一整套數(shù)學(xué)的科學(xué)思維規(guī)律和處理問(wèn)題的方法。這些規(guī)律和方法無(wú)不充滿辯證唯物主義思想。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育例子很多。如通過(guò)概念與概念之間、性質(zhì)與性質(zhì)之間，概念、性質(zhì)與法則之間，和數(shù)與式、數(shù)與形，數(shù)、形、式與應(yīng)用題之間存在著的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一、相互聯(lián)系和發(fā)展觀點(diǎn)的教育；通過(guò)四則運(yùn)算、解答應(yīng)用題和幾何形體計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行矛盾轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)的教育。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法的戰(zhàn)術(shù)

1.根據(jù)素質(zhì)教育提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的第一場(chǎng)地。唯有牢牢的抓住素質(zhì)教育的中心思想，根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，提高素質(zhì)教育的責(zé)任感、意識(shí)性等來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課堂教學(xué)方式，才能提高數(shù)學(xué)教育課堂對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量。過(guò)去，我國(guó)重視應(yīng)試教育，忽略了素質(zhì)教育，受傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響，課堂教育上面，老師和學(xué)生的位置地位發(fā)生了混亂，老師掌管了學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有自由，不重視學(xué)生的主體作用，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣度和主動(dòng)能動(dòng)性及創(chuàng)造性，約束了學(xué)生才能的發(fā)展。課堂教育不僅要讓老師起到主導(dǎo)作用，又得讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。結(jié)合實(shí)際，課堂教育教學(xué)老師與學(xué)生應(yīng)該相輔相佐，共同進(jìn)步。這樣既能提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣度和主動(dòng)性又能激起學(xué)生積極的熱情，教師也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的安排教學(xué)工作調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力教學(xué)

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“現(xiàn)實(shí)生活”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又可減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。把數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”，把生活情景“數(shù)學(xué)化”，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的普遍應(yīng)用，增強(qiáng)其應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生在應(yīng)用中再鞏固已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，就能形成一個(gè)互相作用、互相促進(jìn)的過(guò)程。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活情景有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，而且還可以促使學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，鞏固已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生在生活實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)是非常有效的，且易于使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3.積極從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

不同的人在數(shù)學(xué)上得到的的成就不同。轉(zhuǎn)變后的教學(xué)思想知道我們，數(shù)學(xué)教育要面向所有學(xué)生，使人人都能得到必要的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)有成就的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生們講根源、說(shuō)作用，使學(xué)生由心的感觸到數(shù)學(xué)是一個(gè)有用處、看得見(jiàn)又能摸得著的科學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育從實(shí)質(zhì)上看，其實(shí)是一個(gè)從不認(rèn)識(shí)到慢慢熟悉的過(guò)程。

4.優(yōu)化以生活為背景的教學(xué)內(nèi)容

從古代到現(xiàn)在，數(shù)學(xué)一直存在的原因在于揭示出了大自然中顯現(xiàn)的一些現(xiàn)象規(guī)律，使人們能更簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)自然，改造自然，數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。要說(shuō)起數(shù)學(xué)最早的根源，大概要追溯到古代人民的結(jié)繩記事方法，那一個(gè)個(gè)的繩結(jié)，使數(shù)學(xué)一開(kāi)始就與生活結(jié)合在了一起。因此在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上，教師的要把所講的教學(xué)內(nèi)容盡量的跟現(xiàn)實(shí)生活所結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們結(jié)合實(shí)際條件，生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際情況去理解所講的內(nèi)容，去體驗(yàn)生活中的問(wèn)題等，把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合全面來(lái)看，學(xué)校教育開(kāi)放的各門學(xué)科，都必須牢牢抓住素質(zhì)教育的中心思想對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)教育，是學(xué)生們適應(yīng)如今社會(huì)發(fā)展的需求，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教育格外重要。

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作者簡(jiǎn)介：徐偉（1963-），漢族，大專學(xué)歷單位：河南省信陽(yáng)市羊山新區(qū)二十里河春蕾小學(xué)