初中英語(yǔ)課堂如何構(gòu)建教學(xué)情境提升學(xué)習(xí)效率

【摘要】學(xué)生是課堂的主體，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師必須考慮到學(xué)情以及學(xué)生的心理，在課堂的教學(xué)中采取有效的對(duì)策最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。新形勢(shì)下，初中英語(yǔ)教學(xué)需要英語(yǔ)教師按照新課改和素質(zhì)教育發(fā)展的要求，把課堂歸還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)既定的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡(jiǎn)化和生活化，讓學(xué)生更易于接受和理解。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)情境 學(xué)習(xí)效率 興趣

一、巧用生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形

依據(jù)教學(xué)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生在課堂上的參與度和主動(dòng)性主要是看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的熟悉程度，越是學(xué)生熟悉的知識(shí)或者場(chǎng)景，學(xué)生就會(huì)越興奮，他們的主觀能動(dòng)性就會(huì)得到激發(fā)。生活場(chǎng)景容易給學(xué)生早就寬松的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們身心放松，其參與性極高，這樣就會(huì)大大的提升學(xué)習(xí)效率。所以，作為初中英語(yǔ)教師必須努力構(gòu)建生活場(chǎng)景，有效的整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在既定的情形下學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，這樣必然會(huì)事半功倍。如在學(xué)習(xí)Choose the food you like中，要學(xué)習(xí)What do we have ？Choose the food for the meal Let’s go and buy something。初中生很多都是吃貨，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，購(gòu)物和吃零食是個(gè)非常感興趣的事情，在課堂上教師就可以攜帶一些食品，讓學(xué)生當(dāng)顧客，自己當(dāng)售貨員，可以進(jìn)行有關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話和交流，也可以模仿教材中的對(duì)話模式開(kāi)展情境教學(xué)。師：Can I help you？ What would you like？What about……？ 生說(shuō)：I'd like…，How much are they？ 這樣通過(guò)生活化的情境模擬，師生參與表演，會(huì)加深學(xué)生的影響，這樣就會(huì)大大提高教學(xué)效率。

二、合理導(dǎo)入，烘托教學(xué)氛圍

導(dǎo)入作為一堂課程的開(kāi)始，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)將會(huì)起到先入為主的作用。俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，良好的導(dǎo)入將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及整節(jié)課的效率。為此，在導(dǎo)入時(shí)設(shè)置好的情境，不敬能直接吸引學(xué)生，而且能夠有效引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如說(shuō)一次在講授“Describing people”這一課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，我首先利用多媒體展示出了幾組學(xué)生比較熟悉的人物圖片，同時(shí)導(dǎo)入引言：Boys and girls， I have a good news for you. A famous player will come to our school this afternoon. And all of us will have a party with him. Do you want to know who will come？ 此時(shí)學(xué)生已經(jīng)充滿了期待，為此我又接著描述這個(gè)任務(wù)的特征即：He is the tallest player in Shanghai， he is above average height. Now he is in America. 一到這兒，所有的同學(xué)都異口同聲的說(shuō)出了這個(gè)人就是姚明。為此，就以學(xué)生們根據(jù)我所描述的人物特點(diǎn)而明白這個(gè)人是誰(shuí)，而轉(zhuǎn)入本課的主題，“Describing people”學(xué)生一下就有了興趣，而且也愿意主動(dòng)參與到教學(xué)探討中來(lái)。除此之外，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，除了可以充分運(yùn)用多媒體教具外，在實(shí)際操作中形式還可以多樣化，例如我在講授“If…”從句時(shí)，我首先展示出了一幅七色花的圖片，然后告訴學(xué)生：This is a magic flower， if you have got one petal， it will make one of your wish come true. 然后，我自己先舉例說(shuō)明：If I have a magic petal， I will go to Paris.在好奇心的推動(dòng)下，學(xué)生們也紛紛開(kāi)始用“If…” 表述自己的想法。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅理解了“If…”從句的用法，而且還體會(huì)到了語(yǔ)言運(yùn)用的快樂(lè)。

三、活躍課堂情境，提高參與度

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)氣氛都是非常重要的，如果教師能都讓學(xué)生在興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)自然就會(huì)提升學(xué)習(xí)效率。寬松和諧活躍的英語(yǔ)課堂有利于提升學(xué)生的參與度，也有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。對(duì)于單詞記憶課程或者是語(yǔ)法學(xué)習(xí)課堂，都需要教師靈活的采取教學(xué)策略，因?yàn)檫@些課堂教學(xué)內(nèi)容本身就很枯燥泛味和抽象，不易于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。在語(yǔ)法課堂的教學(xué)生中，教師一定要學(xué)會(huì)暖場(chǎng)，讓學(xué)生興奮起來(lái)，如在學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句的時(shí)候，可采取造句接龍法，幫助同學(xué)認(rèn)清條件狀語(yǔ)從句的語(yǔ)法特征。老師給出一個(gè)句子：If it is fine tomorrow， we’ll go camping. 讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)造出語(yǔ)義連貫的句子：A：If we go camping tomorrow， we’ll ask Helen to join us. B：If Helen goes with us tomorrow， we’ll ask her to tell us an interesting story. C：If she tells us an interesting story， we’ll ……。語(yǔ)法學(xué)習(xí)在內(nèi)容上來(lái)說(shuō)是非常枯燥的，但是通過(guò)這樣的游戲教學(xué)，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有助于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高課堂參與率。

【參考文獻(xiàn)】

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