有關(guān)改善美術(shù)教學(xué)的兩點思考

【摘要】沒有最好，只有更好，教師的教學(xué)亦是如此。在追求更好的過程中，保持一個謙虛好學(xué)的態(tài)度是至關(guān)重要的。本篇文章從營造一個輕松的課堂氣氛和將美術(shù)知識與其他學(xué)科的知識聯(lián)系起來兩個方面的內(nèi)容出發(fā)，淺談我有關(guān)改善美術(shù)教學(xué)的兩點思考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 思考 課堂氣氛

俗話說：“沒有最好，只有更好?！北M管人們并不要求教師的教學(xué)盡善盡美，但是身為一名有責(zé)任感的教師，追求更好還是必須的。在教師追求更好的過程中，始終保持一個謙虛好學(xué)的態(tài)度無疑是至關(guān)重要的。謙虛好學(xué)的態(tài)度不僅可以幫助教師從學(xué)生那里得到一些有價值的意見和建議，還可以讓教師更加清醒的認(rèn)識到自身教學(xué)上存在的不足。美術(shù)不僅僅是一門學(xué)科，更是一門給人們帶來無限美感的藝術(shù)。正向哲人所言，學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程，其實就是一場欣賞美的旅途。而教師美術(shù)教師需要做的，就是為學(xué)生開啟感受美的體驗、踏上欣賞美的旅途。在開啟的過程中，營造一個輕松的課堂氣氛、將美術(shù)知識與其他學(xué)科的知識聯(lián)系起來無疑是非常必要的，本篇文章即從這兩個方面出發(fā)，淺談我有關(guān)改善美術(shù)教學(xué)的兩點思考。

一、營造一個輕松的課堂氣氛很關(guān)鍵

（一）為何關(guān)鍵

1.美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，本身需要學(xué)生有一個相對放松的精神狀態(tài)。美術(shù)首先是一門藝術(shù)，然后是一門學(xué)科。教師教授學(xué)生美術(shù)知識的目的，不僅僅是讓學(xué)生了解和掌握美術(shù)知識，更是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中得到精神上的熏陶和修養(yǎng)上的提升。而精神的熏陶是需要學(xué)生有一個比較輕松的精神狀態(tài)的。學(xué)生在放松的狀態(tài)中、在舒適的教室里，往往可以更深的領(lǐng)悟每一幅作品的美感和意境。因此，從教師美術(shù)這門課程本身的特質(zhì)出發(fā)，教師為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍是非常關(guān)鍵的。

2.輕松的氣氛更有益于學(xué)生迸發(fā)藝術(shù)靈感。米開朗琪羅·博納羅蒂是文藝復(fù)興時期意大利最偉大的藝術(shù)家之一，他在繪畫、雕刻以及建筑等領(lǐng)域都有不朽的貢獻，當(dāng)有人問到他是從哪得來的靈感、如何開啟藝術(shù)創(chuàng)作之門時，米開朗琪羅說：“創(chuàng)造的環(huán)境非常重要，我最喜歡在一個舒適的、安靜的并且是我熟悉的環(huán)境中進行創(chuàng)造，這會給我源源不斷的靈感?！笨梢?，藝術(shù)的學(xué)習(xí)對于環(huán)境的要求是比較高的，教師雖然不可能給學(xué)生創(chuàng)建一個多么不一般的環(huán)境，但是至少教師可以為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松的氣氛中盡情徜徉在美術(shù)的世界里。

3.輕松的氛圍有益于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感，進而激發(fā)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣。輕松的氛圍還與學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感緊密相連，而學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感正是決定他們學(xué)習(xí)興趣能否建立并且持久的關(guān)鍵影響因素?？茖W(xué)研究顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中得到的積極體驗越多，他們的學(xué)習(xí)幸福感就越強，滿滿的幸福感會直接導(dǎo)向他們學(xué)習(xí)興趣的建立。如果這種幸福感得以持續(xù)的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚與持久。總之，輕松的氛圍不僅有助于學(xué)生與教師輕松隨意的互動，還可以滿足學(xué)生更多的求知興趣。因此，營造一個輕松的課堂氣氛很關(guān)鍵。

（二）如何營造

1.注意自己的教學(xué)態(tài)度和方式。課堂氣氛的營造關(guān)鍵還是在于教師，因為教師的態(tài)度往往影響著學(xué)生的態(tài)度。如果教師是以一種輕松自然的方式給學(xué)生講解知識，學(xué)生聽時也會更加放松和自然。如果教師始終端著架子、以一種高高在上的姿態(tài)給學(xué)生傳輸知識，學(xué)生只會感覺到不自在和不舒適，內(nèi)心就容易對教師傳遞的知識產(chǎn)生一種條件反射式的抗拒甚至是屏蔽。換言之，教師尊重學(xué)生，學(xué)生才會珍惜教師的教學(xué)成果?？傊處熞⒁庾约旱慕虒W(xué)態(tài)度和方式。

2.尊重和包容學(xué)生不一樣的見解。輕松氣氛的營造還與教師的包容性有關(guān)。教學(xué)實踐證明，一個更加善于包容和尊重學(xué)生不一樣見解的教師，往往更容易營造一個師生其樂融融的課堂氛圍。很多時候，學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識也許不是非常全面、非常成熟，但是教師采取一種包容和尊重的方式，學(xué)生就會得到鼓勵和啟發(fā)，就會更加積極地學(xué)習(xí)知識、表達想法。

二、將美術(shù)知識與其他學(xué)科的知識聯(lián)系起來很重要

（一）為何重要

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時，可能都存在一種玩玩的態(tài)度，因為他們清楚自己以后并不一定要走美術(shù)的道路。因此，想當(dāng)然地輕視美術(shù)課。學(xué)生的這種認(rèn)識顯然是不正確的，但是如果教師直接說教，并不一定可以改變學(xué)生的這種想法。這時，教師就要想辦法讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)知識與其他學(xué)科知識之間的關(guān)系，讓學(xué)生感知到所有學(xué)科的知識其實都是一個整體、都是有用的。教師在課上巧妙穿插其他學(xué)科的知識時，學(xué)生自然而然就會被教師吸引過來，學(xué)生身在美術(shù)課，卻可以學(xué)到其他的知識，自然覺得十分有趣，學(xué)習(xí)興趣的建立也就不是一件難事了。

2.幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。知識遷移法是最有效的學(xué)習(xí)方法之一。但是，很多學(xué)生都沒有真正掌握這一方法。教師啟發(fā)學(xué)生掌握這一方法的最好方式莫過于以身示范。

3.引導(dǎo)學(xué)生建立完整的知識脈絡(luò)。每個學(xué)科的知識之間其實都存在著一定程度的聯(lián)系，如果學(xué)生能夠融會貫通，那么他們不只可以學(xué)好美術(shù)這門課，還可以學(xué)好其他學(xué)科。因此，教師在講課時，有意無意的將美術(shù)知識與其他學(xué)科的知識聯(lián)系起來，可以潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生建立一個完整的知識脈絡(luò)。

（二）如何聯(lián)系起來

1.精心備課。不要說學(xué)生了，就是教師將各科的知識都聯(lián)系起來都不是一件容易的事情，但是為了給學(xué)生做出好的示范、也為了從根本上改善教師的美術(shù)教學(xué)，教師需要不斷嘗試和突破。最關(guān)鍵的步驟就是備課，備課時，教師不僅需要將教師的美術(shù)課本吃透，還需要將其中出現(xiàn)的可以聯(lián)系其他學(xué)科的知識一一勾勒出來，然后積極查詢和搜集可用的素材。只有做到精心的備課，教師才可以在課堂上游刃有余地發(fā)揮和闡釋，才能讓學(xué)生真正從中受益。

2.巧妙地銜接、自然地聯(lián)系和過渡。精心地備課之后，教師就需要在課堂上給學(xué)生進行知識遷移和聯(lián)系的展示了。在展示的過程中，教師需要把握住一個原則，那就是巧妙銜接、自然過渡。教師雖然是刻意進行知識的聯(lián)系，想要以這種方式啟發(fā)學(xué)生，但是教師展示的這個過程應(yīng)該是自然的、巧妙的，而不應(yīng)該是突兀的、出人意表的。因為過于出人意表，也可能造成學(xué)生的一種莫名其妙的感覺。而可能造成學(xué)生一切不好學(xué)習(xí)感受的行為，教師都是要盡量避免的?？傊?，巧妙地銜接是教師的愿望，自然地過渡是教師的目標(biāo)，只有朝著這一目標(biāo)不斷前進和努力，教師的美術(shù)教學(xué)才有嶄新的希望，教師的美術(shù)教學(xué)才能在真正給學(xué)生更多美的感受的同時，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的啟發(fā)。