試論《史記》人物形象塑造

【摘要】文言文教學在高中語文教學中占有舉足輕重的地位，是傳承中華古代文明的重要載體。筆者通過幾年教學實踐和對近幾年高考史傳文言文的研究，尤其是對司馬遷在《史記》中人物形象塑造的藝術手法分析，概括起來就是：一、注重語言，細節(jié)描寫；二、運用對比映襯的方法。

【關鍵詞】《史記》人物形象 語言細節(jié)描寫 對比映襯

一、注重語言，細節(jié)描寫

“立片言以居要，乃一篇之警策?！边@是陸機在《文賦》里總結的寫作經(jīng)驗。傳記文學中寫人物的對話也是如此。有時候，將最能揭示人物的內(nèi)心世界的對話，放在最緊要的地方，畫龍點睛，整個人物的性格特征就刻劃出來了。司馬遷在人物對話的描寫上也是頗具匠心的?！妒酚洝分械摹读H藺相如列傳》藺相如所講的“以先國家之急而后私仇也?！庇萌宋镒约旱膫€性化的語言來表現(xiàn)人物的性格，也是作者司馬遷提煉的，最能表現(xiàn)藺相如思想境界的內(nèi)在美的精粹語言，是藺相如精神品質(zhì)的升華，是他一切行為思想基礎，是全篇中最關重要的一名話。司馬遷為了突出這句話，先寫廉頗的驕橫以與藺相如的忍讓映襯。藺相如面對廉頗的驕橫無禮，“不肯與會”、“稱病不朝”、“引車避匿”，但作者沒有交代藺相如這么做的動機，作一跌宕，從而引出舍人的規(guī)諫（也是讀者的疑問），以舍人的狹窄心胸反襯藺相如的坦蕩襟懷，又作一跌宕；藺相如的答話，先將廉頗與秦王比較，引出舍人“不若也”的回答，又一宕；接著指出連秦王都不怕，何畏廉將軍？又一宕；接著分析趙國的安全系“吾兩人”，不能兩虎相斗，又一宕；幾經(jīng)騰挪跌宕，作了許多鋪墊，到最緊要最醒目的地方，才點出“先國家之急而后私仇”這句話來，這確實是畫龍點睛之筆。這個睛一“點”，藺相如的高大形象就如同巍巍的泰山一般在讀者面前聳立起來了。

史傳文學中用細節(jié)來塑造人物形象，在先秦作品中已大量運用。司馬遷運用細節(jié)塑造人物的一個新成就，就是使細節(jié)更加符合人物性格，更能體現(xiàn)人物性格。司馬遷寫《史記》愛在人物傳記的一開頭，就用一兩個細節(jié)來刻畫人物。如《陳涉世家》開頭寫陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”《留侯世家》寫張良為圯上老人進履；《李斯列傳》開頭寫李斯觀廁鼠之別而嘆；《張湯傳》寫張湯劾鼠掠治如老獄吏等等。這些細節(jié)看來似乎與重大的歷史事件無甚關系，但仔細一想，它們卻富于代表性，具有典型的意義。它們往往或揭示人物的好尚、志趣、抱負和性格發(fā)展的趨向，或確立人物思想性格的基調(diào)，從側面反映出一定歷史時期的政治風云、政治問題，在其中寄寓著作者對時代，對人物的褒貶。高爾基說“創(chuàng)造——這就是許許多多細小的東西結合成為形式完美的或大或小的整體?！薄妒酚洝返娜宋飩饔洠沁@樣的創(chuàng)造?！妒酚洝分械募毠?jié)描寫，都是真實的。它體現(xiàn)了司馬遷的實錄精神。所以《史記》中的人物形象個性鮮明，栩栩如生。

二、運用對比映襯的方法

對比映襯，是我國古代文學作品刻劃人物的重要表現(xiàn)手法之一。有時將正反面的人物映襯，使真善美在假丑惡的對比下顯得更加鮮明突出。有時將不同氣派作風的兩類人物對比，如綠葉扶持紅花，使中心人物更加鮮艷奪目?！妒酚洝分械摹独顚④娏袀鳌访鑼懤顝V就是用的這種手法。

司馬遷為了突出李廣帶兵特點，就附帶寫了程不識帶兵的作風。“程不識故與李廣俱以邊郡太守將軍屯。及出擊胡，而廣行無部伍行陣，就善水草屯，舍止人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，莫府省約文書籍事，然亦遠斥候，未嘗遇害。程不識正部曲行伍營陣。擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息，然亦未嘗遇害?！睆倪@里，我們看到李廣帶兵的特點是寬緩簡易“行無部伍行陣”，“莫府省約文書籍事”，近乎無為而治。程不識帶兵卻非常嚴謹，“正部曲行伍營陣”，“擊刁斗”士吏治軍簿至明，乃是一絲不茍。在程不識的映襯下，紅花綠葉，李廣帶兵的特點就格外顯眼、突出。寬緩與嚴謹只是治軍的作風不同，是時漢邊郡李廣、程不識皆為名將。然匈奴畏李廣之略。“士卒亦多樂從李廣而苦程不識”。從匈奴和士卒的反映中，流露出作者的傾向性，讀者對李廣的敬慕之情也不覺油然而生。讀到這里，讀者才恍然大悟。在《李將軍列傳》中，為什么要寫李廣毫不相干的程不識？原來是為了襯托李廣。

寫李廣的不幸遭遇，司馬遷又是把李蔡與李廣對比：“蔡為人在下中，名聲出廣下其遠；然廣不得爵邑，官不過九卿，而蔡為列侯，位至三公?！崩畈淌抢顝V的從弟，才能在下品之中，以九品論人屬第八等，沒有什么能耐，可他青云直上，官運亨通，爵封樂安侯，官一直做到宰相。而李廣為抗擊匈奴，馳騁疆場四十余年，身經(jīng)七十余戰(zhàn)，立下過許多汗馬功勞，連匈奴人也敬畏而稱之為“漢之飛將軍”?？墒沁@樣一位名將卻“不得爵邑，”甚至還受到誣陷，終于被迫自刎。兩相對比之下，李廣的可悲命運就具體寫出來了，當時用人制度，獎懲制度的不合理也深刻揭露出來了。讀了這樣的文字，讀者禁不住要為李廣唏噓嘆息，而對當時壓抑人才的社會不覺扼腕而切齒了。

《史記》中的《項羽本紀》用人物間的相互對比和映襯來突出人物性格，表現(xiàn)了人物的不同面貌。借助于這一手法的巧妙運用，使所寫的歷史人物，一個個栩栩如生，呼之欲出。例如在巨鹿之戰(zhàn)中用諸侯軍的“從壁上觀”、“入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視”來表現(xiàn)諸侯軍的怯懦和項羽的英勇。垓下之圍中用赤泉侯楊喜見項后“人馬俱驚，辟易數(shù)里”來襯托項羽的勇武。而在鴻門宴中用劉邦的工于心計、范增的老謀深算來淋漓盡致顯示項羽的志得意滿、少謀寡斷、妄自尊大的心理狀態(tài)，成功地塑造了項羽這一歷史人物。

俗話說“不怕不識貨，只怕貨比貨?！睂Ρ扔骋r，最能突出事物的本質(zhì)特點，最能顯示人物的性格特征，司馬遷十分重視這種手法的作用，并且能夠巧妙運用。