談技能大賽對中職教學(xué)的促進作用

【摘要】技能大賽的舉行推動著職業(yè)教育各方面的發(fā)展，本文以技能大賽為主題，結(jié)合我校數(shù)控專業(yè)參與技能大賽取得的成果為例，闡述開展技能大賽對中等職業(yè)教育教學(xué)改革的促進作用。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 中等職業(yè) 教學(xué)

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，這口號的提出是我國職業(yè)教育的一項重大改革和創(chuàng)新。技能大賽指明了專業(yè)設(shè)置的方向，展現(xiàn)出職業(yè)院校師生良好的精神風貌和嫻熟的職業(yè)技能，帶動了職業(yè)教育各個方面的改革和創(chuàng)新，促進了中等職業(yè)教育的迅速發(fā)展。我校順應(yīng)時代發(fā)展的要求，積極投身到這轟轟烈烈的技能大賽中，作為每年負責數(shù)控車工項目比賽的指導(dǎo)教師，我親身感受到了技能大賽給我們學(xué)校師生帶來的巨大利益。

一、指明了專業(yè)設(shè)置的方向

為切實保證職業(yè)學(xué)校技能大賽的質(zhì)量，維護技能大賽的良好效果，大賽命題、比賽規(guī)則的制定，是結(jié)合專業(yè)特點和企業(yè)人才需求合理定制；大賽的評判有著一套科學(xué)完備的評判標準、高水平的評審小組，評審專家熟悉參評職業(yè)的專業(yè)知識和操作技能，具備業(yè)界公認的權(quán)威性，且具有較高的評判能力和豐富的考評工作經(jīng)驗。因此技能大賽直接反應(yīng)了一個專業(yè)人才需求標準、人才培養(yǎng)要求和專業(yè)發(fā)展方向。

我校數(shù)控專業(yè)是新增專業(yè)，多數(shù)老師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來，對數(shù)控專業(yè)的認識自己都處于不完善的階段，雖然努力培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但是在這個技術(shù)應(yīng)用更新日新月異的年代，教師僅靠教材和教學(xué)大綱為參照依據(jù)，制定教學(xué)任務(wù)，純屬閉門造車。通過參加技能大賽，借助大賽平臺，加強各個學(xué)校之間的交流探討、成果展示，將優(yōu)秀資源及行業(yè)、企業(yè)專家提供的前沿資料匯集、整合，從而為我們明確了專業(yè)設(shè)置方向，為推進專業(yè)建設(shè)，制定校本課程，積累可靠的經(jīng)驗和資源。

二、促進了學(xué)生的發(fā)展

普通高中的高考是學(xué)生奮斗的動力和目標，而我們中職的學(xué)生由于沒有明確的奮斗目標，學(xué)生容易懶散。引入技能大賽就是為了豐富學(xué)生的課余生活，找到努力的方向，感受其付出汗水、承受壓力、收獲榮譽的過程，讓自己變得更優(yōu)秀這也就是職業(yè)學(xué)校的技能大賽的意義所在。通過組織學(xué)生參加專業(yè)技能大賽，學(xué)生各方面能力都得到了很大的發(fā)展。

1、開展技能大賽，促進學(xué)生專業(yè)能力和方法能力的發(fā)展

技能大賽是學(xué)生對專業(yè)技能應(yīng)用能力的大比拼，開展技能大賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動力和積極性，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心渴望榮譽，贊美、被認可的心理，并促進他們將技能大賽與學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)相結(jié)合，因為大賽對技能操作的專業(yè)性、規(guī)范性等要求更高，同時各個學(xué)校一起參賽，既是較量也是互相學(xué)習(xí)，可以強化學(xué)生在技能操作時的規(guī)范意識，產(chǎn)品質(zhì)量意識，安全意識等，改變以往不嚴謹?shù)牟僮髁?xí)慣，為學(xué)生專業(yè)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成提供了條件。

在技能大賽中想取得好成績，不僅要熟練掌握所學(xué)的專業(yè)技能，而且對專業(yè)技能使用還要有技巧和方法。在反反復(fù)復(fù)的技能訓(xùn)練中不斷獲得新的知識和技能，不斷改進操作方法提高操作效率。在我所帶的第一批數(shù)控車工選手中，由于很多東西都在摸索階段，選手開始一天都做不完一個四件套，經(jīng)常為了研究問題的解決方法熬到深夜，慢慢的速度提高到8小時，到6小時，到5小時，一步一步的上升。正是在大賽的動力下，一次又一次的嘗試中，學(xué)生的獨立思考能力、分析判斷能力、計劃決策能力、獲取和利用信息能力、經(jīng)驗總結(jié)和推廣能力等方法能力得到了提高。

2、開展技能大賽，促進學(xué)生社會能力和個性能力的發(fā)展

技能比賽通過層層選拔，選手在這過程中相互之間的溝通交流，對自己取得經(jīng)驗的總結(jié)，不足之處的分析，以及環(huán)境更換、機床更換的適應(yīng)能力都是訓(xùn)練過程中必須具備的基本素質(zhì)。因此技能大賽能促進選手環(huán)境適應(yīng)能力、表達和溝通能力、與人合作和協(xié)調(diào)能力等社會能力的發(fā)展。

數(shù)控車工的零件加工精度都是以0.01mm為單位，一個不經(jīng)意動作或是一些微妙的情感都會直接影響操作結(jié)果。因此選手的個人情感、態(tài)度、意志、價值觀對大賽成績都有不可忽略影響。比賽反復(fù)的模擬訓(xùn)練，兄弟學(xué)校之間的相互PK都有助于促進選手的責任感、心理承受能力、自我調(diào)節(jié)能力等個人能力的發(fā)展。

開展技能大賽極大地在比賽訓(xùn)練中糾正以前不佳的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會高效學(xué)習(xí)；將比賽與自我管理結(jié)合起來，學(xué)會自律、堅持，懂得一份付出一份收獲，鍛煉自己的毅力和刻苦鉆研的精神；將比賽與重塑自身價值觀結(jié)合起來，通過比賽中的切磋和交流，幫助學(xué)生不斷進步，技能的提高和比賽獲得的榮譽能幫助學(xué)生樹立自信，重新認識自身的價值；將比賽與挫折教育相結(jié)合，如果在比賽中失敗了，通過心理疏導(dǎo)，學(xué)會勝不驕敗不餒，充分磨練自己的意志，那么對于今后的求學(xué)和工作也有很大的幫助。

三、提升了教師的綜合能力

技能大賽不僅促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展，對教師業(yè)務(wù)能力的提升也有很大的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、技能大賽的開展，促使教師對專業(yè)知識全面性的提升

職業(yè)技能大賽項目的內(nèi)容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學(xué)要求等特點。教師要全面指導(dǎo)學(xué)生參賽，必須具備全面的理論知識和較強的實踐操作能力，同時教師還要進一步熟悉職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標準。比如像數(shù)控車工項目的比賽，要求選手具備機械識圖能力、計算機應(yīng)用能力、CAXA數(shù)控車工自動編程能力、各種量具熟練使用能力、數(shù)控車工手工編程能力、機床的使用能力、刀具使用能力、機床簡單維修能力以及加工工藝基礎(chǔ)等，這些專業(yè)知識任何一個環(huán)節(jié)出差錯了都會導(dǎo)致零件加工精度的要求達不到，對于機械加工來說，達不到精度要求的零件就是廢品。作為指導(dǎo)老師，自己必須能夠熟練掌握這一系列的專業(yè)知識，才能把它們?nèi)诤咸釤拏魇诮o自己的選手。

2、技能大賽的開展，促使教師實踐操作能力的提升

技能大賽對職業(yè)學(xué)校教師實際操作能力的要求，已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展核心問題。要培養(yǎng)出在比賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，必然要求其指導(dǎo)教師具備較高的技能操作水平。學(xué)生技能大賽的成績是其指導(dǎo)老師教學(xué)水平最直接的體現(xiàn)，也標志著一個學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和實力。在榮譽的驅(qū)使下老師自主通過各種途徑提高自己的操作能力，學(xué)校也實行一些列的措施，比如每年派專業(yè)老師下企業(yè)鍛煉一兩個月，聘請有企業(yè)實踐經(jīng)

驗和教學(xué)能力的技術(shù)人員擔任兼職教師，經(jīng)常派老師到兄弟學(xué)校切磋技藝，或者通過派教師親自參賽，以強化教師技能訓(xùn)練，甚至將教師參加或指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽的成績納入了教師考核體系，并以此作為教師職稱晉升的條件之一，對取得優(yōu)異成績的教師進行表彰獎勵，不斷提高教師自身的實踐操作能力和技能水平。技能大賽的開展，全面調(diào)動教師工作的積極性，促使教師實踐操作能力的大大提升。

四、推動了職業(yè)教學(xué)的改革

1、推動了辦學(xué)模式的改革

技能大賽用企業(yè)的標準引領(lǐng)比賽標準，實現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對接。技能大賽的命題內(nèi)容和評分標準充分反映了企業(yè)當前職業(yè)崗位的技能要求。技能大賽的各個環(huán)節(jié)吸收了相關(guān)企業(yè)專家參與指導(dǎo)。技能大賽的一些項目與企業(yè)聯(lián)辦，把企業(yè)的先進元素參與到技能大賽中，大部分技能大賽都聘請了企業(yè)的相關(guān)技術(shù)專家作為評委，參與評判，使評比標準與企業(yè)生產(chǎn)接軌。通過舉行技能大賽使技術(shù)專家發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并共同研討解決，從而達到強化職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)的針對性。通過建立企業(yè)、學(xué)校共同參與的機制，進一步密切了校企合作關(guān)系，推動了傳統(tǒng)的辦學(xué)模式向“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式的改革。

2、推動了課程內(nèi)容的改革

技能大賽的目的是選拔具有創(chuàng)新能力、系統(tǒng)設(shè)計能力和熟練職業(yè)技能的人才，是對本專業(yè)的綜合理論和綜合技能的考核。大賽項目設(shè)置和要求不但能跟得上時代的變化和社會的發(fā)展，與現(xiàn)代生產(chǎn)實踐相結(jié)合，聯(lián)系實際，而且能夠把專業(yè)特性更集中、更系統(tǒng)的展示出來，在技能大賽的舉行過程中，還可以發(fā)現(xiàn)當前職業(yè)教育課程中存在的問題，從而推動中等職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置上的變革和創(chuàng)新，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校課程模式、課程內(nèi)容的及時更新。例如我校數(shù)控專業(yè)之前教學(xué)用的數(shù)控系統(tǒng)全部是廣州數(shù)控，通過參加技能大賽，這幾年學(xué)校把華中數(shù)控系統(tǒng)、法拉克數(shù)控系統(tǒng)都補上了。大賽促使了教學(xué)設(shè)備的更新，推動了教學(xué)內(nèi)容的改革，使教學(xué)更加接近現(xiàn)實社會生產(chǎn)的實際需要。技能大賽促使職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終生發(fā)展為目標，推動中職學(xué)校對職業(yè)標準、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的改革。

3、推動了教學(xué)方法的改革

技能大賽主要以實際操作為主，這就要求教師在組織教學(xué)時，要注意將理論教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)有機地結(jié)合起來，突出實操教學(xué)環(huán)節(jié)，強化實踐操作技能的訓(xùn)練。教師摒棄了傳統(tǒng)的理論和實踐分離的教學(xué)方式，實現(xiàn)“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。通過技能大賽，促使中等職業(yè)學(xué)校提倡以能力為本位、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的“做、學(xué)、教一體化”教學(xué)方法，即在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和興趣，使學(xué)生主動地進行知識掌握并將知識轉(zhuǎn)化為能力。技能大賽的開展使中職學(xué)校掀起了教學(xué)方法改革的熱潮，大大提高了職業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

4、推動學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)

實訓(xùn)基地是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的重要場所，也是近幾年來職業(yè)教育的重點建設(shè)項目。2010年以來我校學(xué)生參加全區(qū)技能比賽獲一等獎19項，二等獎42項，三等獎40項，優(yōu)異的成績換來豐碩的回報，學(xué)校先后創(chuàng)建了四個實訓(xùn)基地，2個自治區(qū)示范性實訓(xùn)基地，有中央財政支持700萬元建設(shè)的機械加工技術(shù)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地的建設(shè)一直受到多方關(guān)注，學(xué)校也廣泛聽取勞動部門和企業(yè)專家的意見，對實訓(xùn)基地的總體布局、設(shè)備配置、環(huán)境布置等方面嚴格把關(guān)，科學(xué)設(shè)計流程，配置全套設(shè)備，設(shè)置充足工位，努力實現(xiàn)與企業(yè)實際工作環(huán)境的“零距離”對接。加大校企合作的力度，給學(xué)生創(chuàng)造走更多的實訓(xùn)機會，提高他們的動手能力。

技能大賽為學(xué)校提供一個很好的交流和展示平臺，中等職業(yè)學(xué)校開展技能大賽促進職業(yè)教育教學(xué)改革，使中職學(xué)校師生技能大賽成為中等職業(yè)育改革與發(fā)展的推進器。我們要勇于積極借鑒，創(chuàng)新思路，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，讓技能大賽在中職教育教學(xué)中產(chǎn)生更積極的意義，發(fā)揮更廣泛的作用。

【參考文獻】

[1]劉琴.. 讓技能大賽成為職教發(fā)展推進器.. .. .. 訪教育部 職業(yè)教育與成人教育司長黃堯[ N ] .. 中國教育報，2008- 06- 21..

[2]史文生.中等職業(yè)學(xué)校技能競賽的激勵功能[J].中等職業(yè)教育，2009，（11）：[3]教育部.. 普通教育有高考， 職業(yè)教育有技能大賽[ EB /OL] .. 中國教育新聞網(wǎng)， 2010- 06- 20.