非藝術(shù)院校藝術(shù)類大學生就業(yè)工作之思考

【摘要】我國大學畢業(yè)生從2009年起每年都在600萬以上，解決好大學畢業(yè)生的就業(yè)問題受到全社會的高度關(guān)注和努力。在國家提出經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，促進大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的背景下，非藝術(shù)院校藝術(shù)類大學畢業(yè)生是一個值得高度重視的群體。這個群體有著明顯的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，我們應盡快把藝術(shù)類大學生培養(yǎng)成為推動國家就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略實現(xiàn)的促進者，成為勇于投身到創(chuàng)業(yè)及多渠道多形式就業(yè)浪潮中的弄潮兒，這是每所高校，每個教育工作者的歷史責任。因此，我們要積極思考、努力探索藝術(shù)類大學生就業(yè)工作的方法和路徑，為提高藝術(shù)類大學生就業(yè)率，改善就業(yè)質(zhì)量做出應有的積極貢獻。

【關(guān)鍵詞】非藝術(shù)院校 藝術(shù)類學生 就業(yè)工作

我國大學畢業(yè)生從2009年起每年都在600萬以上，據(jù)預計這種情況還會持續(xù)多年?？梢姶髮W畢業(yè)生就業(yè)形勢在一定的時期里仍會嚴峻，已經(jīng)成為突出的社會問題。 黨和政府歷來對大學生的就業(yè)工作高度重視，黨的十八大報告指出：推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本，要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針。實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作?？梢哉f黨的第十八大既為解決大學生畢業(yè)生就業(yè)問題提出了方向，又給全社會特別是高校提出了任務(wù)。高等學校作為國家各類人才培養(yǎng)的搖籃和基地，在這一過程中應該積極有為，在教育引導學生適應歷史和社會的發(fā)展，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的同時，更重要的要把我們的學生培養(yǎng)成推動國家就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略實現(xiàn)的促進者，成為勇于投身到創(chuàng)業(yè)及多渠道多形式就業(yè)中，成為時代的弄潮兒。

在龐大的大學畢業(yè)生大軍中，非藝術(shù)院校藝術(shù)類大學生是一個值得高度重視的群體。這個群體從數(shù)量上多于專業(yè)藝術(shù)院校學生，從社會對專業(yè)認可度看不及專業(yè)藝術(shù)院校學生。從客觀上，這一定程度更加大了該群體就業(yè)壓力。因此，結(jié)合藝術(shù)類大學生特點，開展行業(yè)有效的就業(yè)工作是一項重要而迫切工作。要做好藝術(shù)類大學生就業(yè)工作，必須了解這個群體的特點。藝術(shù)類學生在就業(yè)方面的突出問題表現(xiàn)在“綜合素質(zhì)不高，文化基礎(chǔ)薄弱；專業(yè)技能較強，求職技能生疏；自我期望較高，心理抗挫能力不強”【1】但是我們更應該看到，與其他專業(yè)學生相比，藝術(shù)類大學生思維活躍，個性開放，有強烈的自我表現(xiàn)欲望和自我意識，他們不喜歡按部就班，人云亦云，崇尚個性和獨立，他們的這些特質(zhì)，是使得藝術(shù)類學生更具有自主創(chuàng)業(yè)意愿比較強烈，選擇自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)的學生比例大的優(yōu)勢。在國家處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，著力打造創(chuàng)新型經(jīng)濟時期，提倡大學以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的背景下，這些優(yōu)勢尤其可貴。因此，針對藝術(shù)類大學生的就業(yè)指導工作，應該緊緊抓住這個特點。

筆者認為，大學生就業(yè)工作包含就業(yè)指導、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)工作的時間節(jié)點把控等方面，要做好藝術(shù)類學生的就業(yè)工作，務(wù)必從以下方面做好工作：

1 有針對性的開展行之有效的就業(yè)指導

對大學生進行就業(yè)指導，目的是引導學生樹立科學、正確的人生觀、世界觀和就業(yè)觀，認識自己，了解職場信息，熱點就業(yè)政策，掌握求職面試技巧，積極參與社會競爭，提升就業(yè)競爭力和社會適應能力，盡快完成學生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，更好地實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值；幫助學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情，引導有能力的學生走向自主創(chuàng)業(yè)道路。由此可見，對學生進行就業(yè)指導，就必須讓學生首先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對具有創(chuàng)業(yè)能力和志向的學生開展創(chuàng)業(yè)教育及培訓，對于其他從業(yè)志向的學生要分門別類給予指導和鍛煉。要使就業(yè)指導達到好的效果，為提升學生的就業(yè)質(zhì)量，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，就業(yè)指導不只是在畢業(yè)年級才有的事，學生大學四年學涯就是在為求職做心理準備、知識鋪墊和能力積累，學生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高具有長期性、復雜性和系統(tǒng)性等特點，與此對應，就業(yè)指導、教育也應該是一項長期復雜和系統(tǒng)的工作，應貫穿于學生整個大學階段，從大學新生入學開始抓起，視學生專業(yè)等具體情況分階段、有針對性的重點進行。根據(jù)這些內(nèi)在要求，目前非藝術(shù)院校藝術(shù)類學生的就業(yè)指導工作，還需要努力探尋更有助于學生就業(yè)的舉措，為學生就業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1.1 改善就業(yè)指導課，增強課程針對性

大學生的就業(yè)指導課，是對大學生進行就業(yè)指導的重載體。“就業(yè)指導課是一門綜合應用性學科，涉及心理、法律、求職技巧、禮儀、創(chuàng)業(yè)教育等多個方面的內(nèi)容，需要有多學科領(lǐng)域的理論知識，要求授課老師既要有豐富的理論知識和教育經(jīng)驗，同時又要熟悉就業(yè)政策，了解用人單位情況，掌握人才需求信息?！薄?】該課程兼具理論性和應用性，強調(diào)實用性，還需要與學生的專業(yè)緊密結(jié)合，與學生的職業(yè)生涯規(guī)劃相聯(lián)系。這樣的課程從課程設(shè)置、教師配置都非常重要。目前藝術(shù)類學生的就業(yè)指導課，在這方面做得不夠，需扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀。首先，要優(yōu)化師資隊伍。當前，非藝術(shù)院校藝術(shù)類學的就業(yè)指導課，多是由輔導員、班主任或就業(yè)指導中心工作人員承擔，這些師資曾直接從事過學生思想政治工作和就業(yè)工作，就業(yè)指導工作經(jīng)驗豐富，但是缺乏與學生相應的專業(yè)知識和企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，對職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)用人標準等很難有透徹全面地理解，使得就業(yè)指導課尚處于淺表面的經(jīng)驗教學階段，很難提高課程的針對性和實效。所以，要盡快建立由專業(yè)老師、校外成功人士、輔導員、班主任共同組成的優(yōu)化團隊，打破師資來源單一局面，為增加課程針對性奠定基礎(chǔ)。其次，要充分發(fā)揮專業(yè)課老師在就業(yè)指導課中的作用，把就業(yè)指導課的一些內(nèi)容向職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)內(nèi)容，帶進專業(yè)課課堂，使就業(yè)指導課與專業(yè)課緊密融合、相得益彰，增加課程的吸引力。第三，要注重課程設(shè)置的個性化，學生畢業(yè)去向不同，對自身和職業(yè)世界的認知水平有不同，現(xiàn)行就業(yè)指導統(tǒng)一的課程設(shè)置難以滿足不同層次學生的需要，因而就業(yè)指導課程的教學模式和課程體系應朝個性化方向發(fā)展。個性是藝術(shù)的生命線，對于藝術(shù)類大學生，要滿足學生對課程的個性化需求，盡量小班教學，做到真正意義上的因材施教。

1.2 加強創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，搭建創(chuàng)業(yè)平臺

創(chuàng)業(yè)教育是大學生就業(yè)指導的重要內(nèi)容之一。對于藝術(shù)類大學生，做好創(chuàng)業(yè)教育讓他們的優(yōu)勢彰顯出來，有著重要的作用。大學生創(chuàng)業(yè)不但能解決自己的畢業(yè)出路問題，證明自己的能力和價值，而且能提供一定的就業(yè)崗位，容納其余畢業(yè)生就業(yè)，是當今及以后國家倡導的就業(yè)方向。能讓藝術(shù)類學生包含著首創(chuàng)精神、冒險精神、責任意識和創(chuàng)新意識的創(chuàng)業(yè)精神，對藝術(shù)類大學生的創(chuàng)業(yè)和崗位成才十分重要，是做好就業(yè)工作，提高就業(yè)質(zhì)量的有力推手。所以我們要一方面，加強創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，除了將創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導課程體系而外，要尤其注意與專業(yè)課的契合，采取“走出去，請進來”的策略，通過系統(tǒng)知識傳授、典型案例分析、藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)專題報告會等形式強化專業(yè)知識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，在工商注冊、企業(yè)管理、營銷策略、融資管理、財務(wù)管理等方面給與指導，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，學校和院系要主動搭建創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵有意向、有能力的學生進行創(chuàng)業(yè)嘗試，藝術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)形式一般為提供藝術(shù)類美術(shù)用品銷售、美術(shù)培訓、宣傳資料涉及印制、開辦個人工作室，提供個性化產(chǎn)品。這些創(chuàng)業(yè)型是需要有經(jīng)營場地，學校應根據(jù)藝術(shù)類學生的專業(yè)特點，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)基地，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，提供一定數(shù)額的資金支持，并努力將校內(nèi)相關(guān)業(yè)務(wù)交給創(chuàng)業(yè)學生，為學生提供實際支持，使他們在學校期間就能積累到創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，鍛煉業(yè)務(wù)水平，提升創(chuàng)業(yè)能力。

1.3 重視課程體系全程化

“全程就業(yè)教育”，是指“將大學生順利就業(yè)并立業(yè)必須掌握的相關(guān)知識、理念與能力形成全面、系統(tǒng)的一門學科，循序漸進的貫穿于大學教育全過程中，以培養(yǎng)學生自我規(guī)劃、自我設(shè)計、自我學習、自主就業(yè)的意識，以及不斷發(fā)展的立業(yè)能力的專門教育?！薄?】職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)觀念形成是一個循序漸進的過程，要研究藝術(shù)類各年級學生心理特點、學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和就業(yè)能力的水平現(xiàn)狀，分析總結(jié)藝術(shù)專業(yè)特點、學生將來可能從事的行業(yè)、職業(yè)特點，在此基礎(chǔ)上分專業(yè)、分年級開展有針對的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程。大一時要引導學生覺知職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，喚起他們自主自覺進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，指導他們通過多種途徑認知自我，認識職業(yè)世界，初步確立職業(yè)理想和畢業(yè)去向，明確學習的目的性提高學習的主動性；大二大三階段，著重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和核心就業(yè)競爭力，鼓勵學生多參加專業(yè)賽事，如全國大學生廣告大賽、全國文科計算機大賽等，強化學生專業(yè)技能和實踐動手能力，為學生創(chuàng)設(shè)各種平臺，引導學生積極參加校內(nèi)外各種社會工作和社會活動，鍛煉自己的可遷移技能和自我管理能力，為順利求職和求職后的職業(yè)適應打好基礎(chǔ)；大四階段，為學生講解就業(yè)形勢，傳播求職技巧，包括簡歷制作技巧、筆試面試2 把握好就業(yè)工作時間節(jié)點，適時推進就業(yè)工作

各高校就業(yè)工作部門是畢業(yè)生就業(yè)工作的統(tǒng)領(lǐng)者，在對就業(yè)工作的統(tǒng)籌，工作推進的措施方面，為學生就業(yè)創(chuàng)造條件，提供了機會，一定程度上促進了學生就業(yè)工作，不過這些做法主要立足在學校層面上，范圍廣，對于非藝術(shù)院校藝術(shù)類專業(yè)學生針對性和時效性有限。真正有效促進就業(yè)工作還是有二級學院來完成，而落實到人身上，則是由畢業(yè)班的輔導員來完成，輔導員是就是工作的關(guān)鍵人物。輔導員在就業(yè)工作中把握好畢業(yè)生的時間環(huán)節(jié)，適時跟進工作中，使就業(yè)工作取得效果至關(guān)重要。高校應屆畢業(yè)生就業(yè)工作一般在每一自然年度的下半年啟動（10月份左右），從啟動到次年三月份的這段時間是大學生就業(yè)的高峰期，大部分用人單位通過在地方人才市場或者進入校園舉行專場招聘會，與相當一部分應屆畢業(yè)生畢業(yè)鑒定就業(yè)協(xié)議或達成就業(yè)意向。在這段時間輔導員要把主要精力用來宣傳、動員、鼓勵畢業(yè)生積極主動推銷自己，指導畢業(yè)生制作出能體現(xiàn)出自己“能力三合”的求職書，做到有的放矢，全面營造出就業(yè)氛圍，再加上學生從入校以來就接受就業(yè)指導的積累，就可以使大部分畢業(yè)生找到就業(yè)崗位，給應屆畢業(yè)生就業(yè)率的提高奠定基礎(chǔ)。

畢業(yè)生的就業(yè)“攻堅期”是次年的第二季度，這一時期是畢業(yè)生求職的關(guān)鍵時期，是高校促進大學生就業(yè)任務(wù)的重要時期，也是高校就業(yè)工作最后的“沖刺”階段。就業(yè)“攻堅期”是應屆畢業(yè)生找工作的淡季，是畢業(yè)生找工作的淡季，是畢業(yè)生就業(yè)“青黃不接”的時期，此時用人單位大多數(shù)已經(jīng)舉辦過招聘會，招聘工作已經(jīng)結(jié)束，簽約工作已近尾聲，但是此時仍有部分因考研不達線、就業(yè)困難或另有其他想法等情況的畢業(yè)生尚無就業(yè)意向。在這個時期輔導員對于這些群體的就業(yè)問題是工作重點，要力求做到工作的“精細比”，在工作中指導學生克服主觀和客觀上的種種困難，以學生就業(yè)為根本，關(guān)注學生的就業(yè)動態(tài)情況，及時為學生 “量體裁衣”提供就業(yè)信息和就業(yè)指導咨詢及心理疏導，就可以使畢業(yè)生的就業(yè)工作收到良好效果。

2 重視就業(yè)困難群體，著力體現(xiàn)就業(yè)工作針對性。

高校中的就業(yè)困難群體，“一般是指在求職和擇業(yè)的過程中處于不利地位，不被用人單位認可或易于遭受挫折和困難的畢業(yè)生?！薄?】做好就業(yè)困難學生群體的就業(yè)工作，是整個就業(yè)工作的重要方面，也是工作中難點之一，應該引起高度重視，把這個群體納入特別關(guān)注對象，在平時就要加強服務(wù)指導，從以下角度給予強化。1、通過實踐活動，建立責任感，提升社會適應能力。2、加強心理指導，樹立良好擇業(yè)心態(tài)，對于就業(yè)困難群體來說，羞怯、仕途、攀比、依附、鄉(xiāng)土、保守、低就、厭世、造假等不健康求職心理狀態(tài)都會不同程度的重呈現(xiàn)，種種心里矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙，都有可能出現(xiàn)，要引導學生從個人實際出發(fā)，通過改變自身來主動適應社會。必要時可以通過選擇經(jīng)驗豐富的心理咨詢師進行“一對一”個性化輔導和幫助，以此幫助克服挫折感和自責感，以健康的心態(tài)面對人才市場競爭。3、提升創(chuàng)新能力，增強主觀能動性。如今是信息時代和市場經(jīng)濟時代，大學生的創(chuàng)新能力不僅對自身發(fā)展，而且在就業(yè)中起著重要作用。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)著重從專業(yè)學習的教學方式入手，改變“以教師為主導”，以傳授為主體的傳統(tǒng)模式，注重知識的更新，引導學生主動、自發(fā)地去探索去求知。4、培養(yǎng)溝通能力，提高團隊合作意識。當今的職場，分工越來越仔細，經(jīng)常講究團隊合作。對于追求個性化的藝術(shù)類學生是容易忽視的問題?，F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展離不開團隊精神，團結(jié)優(yōu)秀團隊，不但會帶來效率，而且會創(chuàng)造企業(yè)內(nèi)部和諧、穩(wěn)定的工作氣氛。高校可以通過班級活動及社會實踐活動來培養(yǎng)學生溝通、協(xié)作能力，從而提高團隊合作意識。特別需要指出，輔導員是就業(yè)工作的直接操作者，是推手，在學生就業(yè)全程中既要是就業(yè)指導的“導師”角色，又要發(fā)揮就業(yè)過程中的“中介”作用。畢業(yè)生就業(yè)工作進入“攻堅期”后，輔導員要開拓思路，做到“精細化”管理，努力幫助就業(yè)困難學生實現(xiàn)就業(yè).一方面，要做好未就業(yè)學生的基本信息統(tǒng)計工作，把他們的就業(yè)意向、就業(yè)意地域、就業(yè)期望等內(nèi)容，建立好信息庫并進行分類建檔立冊，準確掌控學生情況，為下一步給學生進行分類指導和分類推薦工作打好基礎(chǔ)。在就業(yè)指導形式上，除傳統(tǒng)方式的分層分批面對面咨詢輔導外，還要輔以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段，根據(jù)未就業(yè)學生分類建立QQ群、飛信組等。在就業(yè)指導內(nèi)容上，也要做到有的放矢開展工作，著重樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)意識。另一發(fā)面，輔導員要發(fā)揮好他們的“中介”作用，要注重調(diào)動校、院內(nèi)外各方力量，整合各方面的就業(yè)資源，依靠全員力量形成合力創(chuàng)造就業(yè)氛圍，尤其要重視和利用四個資源。第一，利用校外基地作用。一般高校在學校層面上實施了“走出去、請進來”戰(zhàn)略，各二級也學院根據(jù)各專業(yè)的特點，開辟了各類比較穩(wěn)定的產(chǎn)學研基地，在這些過程中輔導員要善于廣泛搜集需求信息，積極向?qū)嵙晢挝煌扑]畢業(yè)生。第二，借助學校友的優(yōu)勢。校友是學校的寶貴財富，他們關(guān)心學校的發(fā)展，在學生就業(yè)方面也是如此。學院要充分開發(fā)校友資源，借用他們在社會及企業(yè)有大量人脈的優(yōu)勢，為母校提供單位需求信息，進一步拓寬信息來源渠道。第三，發(fā)揮學生導師的作用。大四第二學期覆蓋整個就業(yè)“攻堅期”，畢業(yè)班學生這段期間主要是在跟導師做畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計），他們跟導師接觸多，易交流。有些導師在社會上有著豐富的人脈資源，會對學生的就業(yè)有很大的幫助。第四，發(fā)動學生干部和學生黨員對就業(yè)困難學生進行幫扶。在畢業(yè)年級中有大量的學生干部和學生黨員，這些學生具有綜合能力強、綜合素質(zhì)好、專業(yè)能力突出的優(yōu)勢。這部分學生比較容易“推銷”自己，實現(xiàn)就業(yè)，很受用人單位歡迎及認可，相對于就業(yè)困難學生，他們有更多的就業(yè)信息和就業(yè)機會。這個群體的學生，進入就業(yè)季時往往手里都有多個就業(yè)崗位可供選擇，輔導員應成立學生黨員和班級干部組成的“班級就業(yè)信息服務(wù)小組”，發(fā)動學生黨員、干部對就業(yè)困難學生進行幫扶，在解決自身就業(yè)的同時，帶動就業(yè)困難學生的就業(yè)，大量實踐證明能收到較好的效果。

總之，大學生就業(yè)事關(guān)國計民生，面對嚴峻和復雜的就業(yè)形勢，我們要積極應對，根據(jù)黨的十八大關(guān)于就業(yè)的報告論及，在充分調(diào)動學校、社會和大學生三方共同努力，使大學生的就業(yè)工作能夠扎實穩(wěn)健地推進。特別是高校就業(yè)指導工作者，就業(yè)指導課教師應提高認識，要統(tǒng)籌安排、科學規(guī)劃、協(xié)調(diào)各方，全面加強教學管理、學科研究等方面的建設(shè)，深入研究藝術(shù)類學生特點和藝術(shù)專業(yè)就業(yè)特點，為提高藝術(shù)類大學生就業(yè)率，改善就業(yè)質(zhì)量做出應有的積極貢獻。

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