案例教學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體制下對會計實務(wù)的要求越來越高，會計學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是我國目前的會計教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，在課堂教學(xué)中只是注重教授學(xué)生理論知識，簡單生硬的理論教學(xué)方式致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)是一種新式的教學(xué)方法，在其他學(xué)科的教學(xué)工作中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，能夠切實有效的提高學(xué)生對知識的掌握能力，使學(xué)生能夠把知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中，提高學(xué)生的綜合處理會計實務(wù)能力。本文主要研究目前我國會計教學(xué)工作存在的問題，以及案例教學(xué)對于會計教學(xué)的必要性，并提出了案例教學(xué)的一些具體的實施方案，希望能夠提高會計教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 會計教學(xué) 應(yīng)用 實施方案

前言

會計作為一門專業(yè)性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與人們的生活關(guān)系密切。由于會計學(xué)的實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，所以在會計教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要是理論教學(xué)部分和實踐教學(xué)部分。但是，在實際的教學(xué)工作中，老師只是注重對于學(xué)生理論知識的教學(xué)，忽視了會計的實踐教學(xué)工作，學(xué)生只是一味的聽老師講枯燥無聊的會計理論知識，失去了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的積極性不高，從而影響了整個會計教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)方法通過在教學(xué)過程中引入恰當(dāng)?shù)膶嵗?，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分析研究，相互之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主提出案例的解決方案，老師再通過對方案的指導(dǎo)與相關(guān)注意事項的講解強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用能力。

一、目前我國會計教學(xué)中存在的問題

（一）會計教學(xué)工作重理論輕實踐

我國目前的會計教學(xué)工作只是重視對于學(xué)生的理論教育，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。而我國目前會計行業(yè)需要的是應(yīng)用型的會計人才，只注重理論教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生是不能夠滿足社會的需求的。學(xué)生經(jīng)過對理論知識的學(xué)習(xí)，雖然能夠了解如何編寫會計分錄和會計報表，但是在實踐的過程中往往存在著不知從何下手的現(xiàn)象，對于會計信息的了解也不充分，不知道如何利用會計信息來完成會計實務(wù)，所以重理論輕實踐的教學(xué)方法不適用于應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)。

（二）案例信息資料落后，實踐案例缺乏

案例教學(xué)因為能夠切實提高教學(xué)質(zhì)量得以在教育學(xué)科中廣泛的應(yīng)用，很多學(xué)校在會計教學(xué)中開始采用案例教學(xué)的方法，但是對于案例自身和案例的分析處理方法不具有時效性，跟不上時代的發(fā)展，學(xué)生對這種案例的分析學(xué)習(xí)對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的提高根本起不到起不到作用，反而會使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的會計分析和會計評價。

（三）案例教學(xué)實踐教學(xué)條件落后

我國的會計教學(xué)只是注重對于理論知識的學(xué)習(xí)，對于案例教學(xué)缺乏實際的教學(xué)條件的依托，會計教學(xué)的教學(xué)設(shè)備簡單，教學(xué)方法形式單一，使用多媒體教學(xué)時，多媒體中案例大多數(shù)是很多年之前的會計教學(xué)案例，不適用于當(dāng)代的會計實踐教學(xué)工作。同時，老師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)模式，對于案例教學(xué)的方法難免存在著不適應(yīng)，講解不詳細(xì)的問題，盡管老師具有扎實的會計理論知識掌握很多會計實踐應(yīng)用的資料，但是由于案例教學(xué)經(jīng)驗的不足，致使案例教學(xué)很難被學(xué)生所接受和理解。

二、案例教學(xué)對于會計教學(xué)的重要性

會計作為一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，會計教學(xué)工作必須注重對于學(xué)生會計實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，但是目前我國的會計教學(xué)方法重理論輕實踐，教學(xué)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差，使得培養(yǎng)的學(xué)生不能夠滿足社會的實際需求。在會計教學(xué)中采用案例教學(xué)的方法，通過理論知識的講解之后讓學(xué)生進(jìn)行實際的案例分析處理，能夠讓學(xué)生鞏固會計理論知識，掌握將理論知識運(yùn)用到實踐的方法，增強(qiáng)學(xué)生對會計實務(wù)的處理分析能力，綜合提高學(xué)生的專業(yè)水平。在會計教學(xué)過程中采用案例教學(xué)的方法，能夠把學(xué)生引導(dǎo)到創(chuàng)設(shè)的案例情境當(dāng)中，找尋如何解決問題的方法，學(xué)生通過自主解決會計實務(wù)的相關(guān)問題，把零散的會計知識匯總起來綜合運(yùn)用，提高了學(xué)生的分析操作能力。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過相互的討論，共同學(xué)習(xí)掌握之前不熟悉，理解不深刻的知識，通過理論與實踐的結(jié)合，綜合提高學(xué)生的會計專業(yè)技能，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

三、案例教學(xué)在會計教學(xué)中具體的實施方法

（一）采用理論教學(xué)與案例教學(xué)并重的教學(xué)方法

會計學(xué)科不但需要學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，而且需要學(xué)生有一定的會計實踐經(jīng)驗。所以在日常的教學(xué)工作中，老師應(yīng)該采用理論與實踐并重的教學(xué)方法，同時理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，案例教學(xué)需要理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，案例教學(xué)又是理論教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，在實際的教學(xué)工作中可以優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣能夠提高學(xué)生的處理會計實務(wù)的綜合能力，優(yōu)化會計教學(xué)的質(zhì)量。

（二）完善案例教學(xué)案例數(shù)據(jù)資料

教師在日常教學(xué)工作中要選擇具有代表性和針對性的案例對學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)工作，同時案例必須具有時效性，符合當(dāng)前我國會計實務(wù)的實際情況。案例信息資料要盡可能的全面，涉及各方各面的會計知識，能夠在學(xué)生通過對案例的分析學(xué)習(xí)中綜合的運(yùn)用會計理論知識，讓學(xué)生掌握會計在實踐中的應(yīng)用方法，充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）教師重視案例教學(xué)的交流，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

老師對于案例教學(xué)的方法的選擇要根據(jù)學(xué)生的實際需求，能夠滿足實際的會計實務(wù)的分析處理情況，這就需要老師在日常的教學(xué)工作中做好與學(xué)生的交流工作，在案例分析的過程中，老師起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和處理教學(xué)案例，參與到學(xué)生的討論中，讓學(xué)生對不熟悉不能夠綜合應(yīng)用的理論知識進(jìn)行指導(dǎo)，掃清學(xué)生的知識盲區(qū)，提高學(xué)生處理會計實務(wù)的綜合能力。

結(jié)語

實踐證明，案例教學(xué)方法能夠切實有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生會計實務(wù)的實踐應(yīng)用能力的提升，推動了會計教學(xué)工作的發(fā)展，提高了會計教學(xué)工作的整體質(zhì)量。

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