如何做到把課堂還給學(xué)生

將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是新課改的重要一環(huán)。在實施新課程改革的過程中，如果不能體現(xiàn)這一本質(zhì)性的特征，課改只是一種形式上的課改，就沒有抓住根本，也就不能說已成功實現(xiàn)了新課程的改革.下面就我個人對其的理解，及工作的經(jīng)驗，談幾點看法。

第一，首先我們應(yīng)該明確什么為什么必須把課堂還給學(xué)生。學(xué)校辦學(xué)目的是什么？教師教學(xué)的目的是什么？目的只有一個，就是讓學(xué)生完整、準確地掌握古往今來的科學(xué)知識，為他無今后步入社會，走上人生旅途扎下扎實的知識基礎(chǔ)。是因為有學(xué)生的存在與需要，才有學(xué)校，教師存在的必要。這就是揭示課堂里主體與客體，外因和內(nèi)因的相互關(guān)系。過去的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，教師承擔(dān)大部分的責(zé)任。學(xué)生學(xué)得好，是教師會教，功勞歸教師；學(xué)生學(xué)不好，責(zé)任全在老師身上，是老師不會教，深長完全受控于老師。這種本未代倒置的師生位置，嚴重壓制了學(xué)生智能的開發(fā)，堵塞許多學(xué)生成才的道路。這次課改，提出了“把課堂還給學(xué)生”，就是要充分利用課堂教學(xué)的時間、空間，開啟學(xué)生的智慧之門，發(fā)揮深長學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，真正成為追求知識的主人。課堂教學(xué)，學(xué)生的主體地位，領(lǐng)導(dǎo)和教師的認識必須真正到位，絕不能含糊，這樣把課堂還給深長才有牢固的思想基礎(chǔ)，實際教學(xué)過程中才能高度自覺。

第二，把課堂還給學(xué)生，對每位參加課改的老師來說，確實是一門硬功夫。學(xué)生之所以是學(xué)生，就在于他無與成年人相比，有其不同的特點，他們年紀小，知識對他們?nèi)蘸蟮淖饔檬鞘裁?？許多學(xué)生沒有親身的體會。因此，自覺追求知識的欲望不強。在課改過程中，許多老師課前布置的預(yù)習(xí)，學(xué)生當(dāng)耳邊風(fēng)。這耳進，那耳出，不當(dāng)一回事。不認真按教師布置進行預(yù)習(xí)，有的深長根本沒有預(yù)習(xí)。第二天上課，教師圍繞預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要讓學(xué)生自答、自釋，則無法進行。教師只好重復(fù)舊的教學(xué)法，以教師的講為主。有的學(xué)生因長期受到傳統(tǒng)的教學(xué)法，對新課改的課堂教學(xué)不習(xí)慣，不適應(yīng)。有的學(xué)生愛面子、膽子小，在老師鼓勵發(fā)散思維過程中，不敢辯論，不敢發(fā)言，不敢交流，不敢實踐，至使課堂冷冷清清，這使老師只好回到傳統(tǒng)的教學(xué)法，自導(dǎo)、自演，獨講獨釋。要把課堂還給學(xué)生，作為一名課改的教師。一定要了解學(xué)生生理、心理，針對他們的年齡特點，心理特征，采取相應(yīng)的對策，方能達到預(yù)定的課改的目的。要把課堂還給學(xué)生，進行的主導(dǎo)作用不能否定，是十分重要的問題。

第三，要把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，在具體的教學(xué)過程，我覺得必須做到以下幾點：

（一）吃透教材，牢牢抓住教材中重點的知識點，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學(xué)生有明確的知識追求目標，學(xué)會彈知識鋼琴，而不是面面俱到，主處不分。讓學(xué)生自學(xué)了半天，還不知道應(yīng)該學(xué)什么？學(xué)到了什么？喪失了學(xué)習(xí)信心。

（二）要提高自學(xué)的興趣，特別要注重知識點與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到我現(xiàn)在學(xué)的這些知識將來是有用的。避免學(xué)生為學(xué)而學(xué)，學(xué)無目標?？菰餆o味。比如，政治課有一課講到我們從小必須培養(yǎng)自己有堅強的意志力的問題。意志力對一個人來說是非常重要的，而書里舉的例子是居里夫人，就是有堅強的意志力，不怕困難，不怕失敗，百折不撓，最后發(fā)現(xiàn)了鐳的化學(xué)元素成了一名著名的化學(xué)科學(xué)家。如居里夫人是誰呢？她離開人世時間已久，二她是外國人，離我們太遠，如果照本照科，學(xué)生的記憶，不會太深。如能在此基礎(chǔ)上，充分運用其他資料如便舉毛澤東等老一輩革命家，在革命戰(zhàn)爭及其惡劣的環(huán)境中就是靠堅強的意志力，以革命大無畏的精神，戰(zhàn)勝“三大敵人”，建立人民共和國的例子。還可以例舉深長的父母有的是產(chǎn)品推銷品，在處地人生他不熟推銷，找到了顧客，但被拒絕。因為他有堅定的意志力，一次不行，第二次，第二次不行，第三次，第四次，最后產(chǎn)品推銷出去，這就是意志力的威力。還可以例舉用意識力戰(zhàn)勝疾病，克服學(xué)習(xí)上存在的困難等例子，讓學(xué)生在這些發(fā)生在身邊，摸得著，看得見的實例，覺察到意志力的重要性、實用性，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

（三）把課堂還給學(xué)生，就是要讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時間與空間。這樣，要求每位教師在備課過程中，要科學(xué)地安排時間，教師的授課與解釋，與學(xué)生自學(xué)、討論、發(fā)言、實踐、操作的比例要適當(dāng)，要盡量把有限的時間留給深長去思考，解惑，實際操作。嚴防教師包辦代替，滿堂灌。

（四）課堂是班級所有學(xué)生共有的學(xué)習(xí)場所。每個學(xué)生都享有接受教育，獲得知識提高的權(quán)利。因此把課堂還給學(xué)生者，應(yīng)面對全班全體學(xué)生，分給進行知識點的講座，以優(yōu)秀的學(xué)生帶動一般的學(xué)生，教材的要點通過小組討論、實驗，深長相互啟發(fā)，得到大面積的普及與提高。確實是一種行之有效的改革，是值得各科長期堅持與實踐的好辦法。當(dāng)然也不是每一堂課教師非這樣做不可，這就得根據(jù)教學(xué)過程的需要而定。

（五）把課堂還給學(xué)生，老師在駕馭課堂教學(xué)過程中，不能感情用事，不能按自己的愛好，對深長實行有偏向性的教學(xué)。比如課堂里總是提問那幾個自己認為較好的學(xué)生。而應(yīng)該面向全班學(xué)生。重點是要關(guān)注那些學(xué)習(xí)較差的深長。要讓他們也有發(fā)言的機會。在這些發(fā)生在身邊、摸得著、看得見的實例，覺察到意志力的重要性、實用性，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

（六）為了讓深長成為課堂教學(xué)的主人，成為深長求獲知識的最佳場所，一定要努力改革過去那種刻板式的，你教我聽的教學(xué)模式，做到老師講，深長動腦相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合，課堂與室外相結(jié)合，盤活課堂教學(xué)形式，最在限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為深長馳拼知識的大舞臺。

學(xué)生在“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展的教學(xué)中，在發(fā)展的過程中體驗到茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動；體驗到了浮想聯(lián)翩、百感交集、妙不可言；體驗到了心靈的共鳴和思維的共振；體驗到了內(nèi)心的澄明和敞亮。他們對課堂、對學(xué)習(xí)的沉醉與迷戀；以及由此激發(fā)出來的熱情與釋放出來的能量令人欣喜和興奮。