淺談農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)的誤區(qū)

體育是學(xué)校培養(yǎng)人才全面發(fā)展的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)。不久前，教育部、國家體委、衛(wèi)生部、國家民委、國家科委聯(lián)合對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有所下降。造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，鍛煉時間和鍛煉強(qiáng)度均不達(dá)標(biāo)，情況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的體育工作存在的主要問題是：

（1）場地不足，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校普遍存在的問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。許多中學(xué)擴(kuò)招也是引起場地不足的重要原因，比如我所任教的中學(xué)有100多個教學(xué)班，而只有一個400米的田徑場，一個足球場，可以想象場地是十分不足。

（2）由于受高考和中考“指揮棒”的指揮，重智育輕體育的傾向較為突出，素質(zhì)教育名存實(shí)亡。只要高考的存在，那么應(yīng)試教育就難以改變。正因?yàn)槿绱耍恍W(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育的教學(xué)課時；有的學(xué)校課程表上安排的體育課也得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用來補(bǔ)語、數(shù)、外，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課，談不上學(xué)生的體育鍛煉。

（3）體育器材管理制度的不完善。一些學(xué)校體育保管員缺乏專業(yè)水準(zhǔn)，對體育器材的管理不到位，管理員自身缺乏一定的責(zé)任心，經(jīng)常不到職，造成體育課上器材無法準(zhǔn)時發(fā)放，從而影響了體育課的正常進(jìn)行。還有就是體育器材的殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼，長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或損壞。

中學(xué)體育教學(xué)作為中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的一門必學(xué)課程，幾十年來在黨和國家各級領(lǐng)導(dǎo)及教育部門的關(guān)懷、重視、支持下，體育教學(xué)在大、中、小學(xué)各級教學(xué)領(lǐng)域都位居一個明顯的位置。在教學(xué)的實(shí)踐過程中，受到了廣大師生的喜愛和歡迎。為校園文化增添了色彩和生機(jī)。充分體現(xiàn)了設(shè)置體育教學(xué)的重要性。在50年代，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)就明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，使受教育者在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展，成為有社會主義覺悟、有文化的勞動者。”黨的教育方針明確指出了體育教學(xué)工作的重要性。

據(jù)此，體育教學(xué)工作明顯地占到了舉足輕重的位置。體育教學(xué)教材的內(nèi)容也逐步完善——充實(shí)——提高。體育教學(xué)、運(yùn)動競賽、課外活動為校園生活增加了一道亮麗的風(fēng)景線。校園處處生機(jī)勃勃、活力無限，那一張張青春的笑臉充滿了對美好未來的期盼和信心。然而，我們的體育教學(xué)幾十年來仍然沿襲一個模式一成不變。體育教材，從小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)，基本一個內(nèi)容。體育競技技術(shù)占據(jù)了課程的大部。教材內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落到了時代的后邊。有些內(nèi)容顯的是那樣的呆板、生硬、枯燥、無味。學(xué)生對體育課的態(tài)度從喜歡——淡漠-——厭煩——回避。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，深深的引起了廣大體育教師的思慮。

新的教學(xué)要求，舊的教學(xué)模式，顯的是那樣的格格不入。就需要我們仔細(xì)去想一想教學(xué)到底應(yīng)該怎樣走。世界各國的體育教學(xué)體制已進(jìn)入了一個嶄新的階段，社會上各式各樣的體育活動是那樣的色彩繽紛。而我們校園內(nèi)的體育教學(xué)仍然停留在50年代的基礎(chǔ)上，顯的是那樣的力不從心、無奈和尷尬。為了擺脫這種宭迫的局面，許多學(xué)校在體育教學(xué)中進(jìn)行了各種教改的嘗試。 選用了一些新的內(nèi)容，設(shè)置了一些新的教法。在教改的洪流中掀起了一股小小的浪花，起到了些許作用。

在體育教學(xué)上也存在以下幾個問題：

1、傳統(tǒng)式教學(xué)由于受教學(xué)體制、教材要求以及周邊環(huán)境的影響，一些學(xué)校仍然是非常正規(guī)的教學(xué)導(dǎo)向，遵循大綱要求，按教材內(nèi)容，一板一眼的進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。這些學(xué)校的組織紀(jì)律性是好的，教師的教學(xué)態(tài)度是認(rèn)真的，工作是勤懇的、積極的。但是，由于受常規(guī)教學(xué)的束縛，老化教材的制約。教學(xué)效果尚屬可以，也能達(dá)到鍛煉身體的目的。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，課堂氣氛不活躍，整體教學(xué)顯的遲緩凝重。

2、在體育教學(xué)教法方面比較滯后： 傳統(tǒng)體育教學(xué)經(jīng)過了五十年的時空跨越，今天已顯得凝重滯后是非常自然的，在社會突飛猛進(jìn)、日新月異的今天，它已和時代的步伐不合節(jié)拍，究其原因可分為以下幾點(diǎn)：（1）、教材的內(nèi)容幾十年如一日，無絲毫改動，可謂鐵卷。在實(shí)際的教學(xué)中，祖孫三代，甚至四代，學(xué)的都是一個內(nèi)容，盡管是一本真經(jīng)，學(xué)起來卻味同嚼蠟。如：跨越式跳高，滑步推鉛球等等教材顯得那樣陳舊、死板、缺乏活力。（2）、體育教材沒有層次性、階段性，從小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)都在重復(fù)一個內(nèi)容，一個教材，既沒有深度，也沒有高度，有的只是學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)—再學(xué)習(xí)。學(xué)生對傳統(tǒng)體育教材早已熟視無睹， 缺乏新鮮感和激情，因此對體育課的態(tài)度是若即若離，既離不開又不愿意上，真乃是愛恨交加，苦樂參半。 （3）、體育教材競技內(nèi)容多。 傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容設(shè)置多以競技技術(shù)為主。如：短跑、耐力跑、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲、體操等，多是運(yùn)動會競賽項(xiàng)目，比的是速度、力量、彈跳等，屬于純競賽性質(zhì)，在一定的歷史時期，它可以激勵學(xué)生的奮進(jìn)精神。但日復(fù)一日，年復(fù)一年的反復(fù)循環(huán)，便使人感到了厭倦，不在熱衷。尤其是當(dāng)今社會，各式各樣的體育活動，都顯示出了強(qiáng)大的生命力，為青年人所喜愛。故而，陳舊老化的體育教學(xué)更顯得日薄西山。 （4）、管理手段嚴(yán)肅有余，活潑不足。 當(dāng)今的青年學(xué)生思想活躍，要求寬松。他們希望有一個更加自主的空間來展示自己，表現(xiàn)自己，因而對半軍事化的隊(duì)列隊(duì)形組織管理甚感不適。在實(shí)際的教學(xué)過程中，有意或無意地產(chǎn)生逆反現(xiàn)象，因而導(dǎo)致教學(xué)不是那么輕松流暢。

21世紀(jì)，國家整體的教育趨勢是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育則必須以現(xiàn)代化教育方法、要求、內(nèi)容等手段為依據(jù)，才能沖出舊的框架，展示新的天地。 作為一門必學(xué)的基礎(chǔ)課程——體育教育，已首當(dāng)其沖地被推到了改革的前沿。沖破傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，建立新的教學(xué)秩序已迫在眉睫。當(dāng)前，體育教學(xué)的內(nèi)容已突破了體育教學(xué)的本身，向多元化發(fā)展！體育教學(xué)已不單單是鍛煉身體，而是從生理——心理的全面提高，把外在的表現(xiàn)延伸到內(nèi)涵。教學(xué)的內(nèi)容已突破校園，向社會體育發(fā)展，閑暇體育、自然體育、文化體育、健身體育正越來越受到人們的青睞。藝術(shù)形式、美的表現(xiàn)也正體現(xiàn)在體育教學(xué)當(dāng)中。因此，體育教學(xué)已成為一門綜合素質(zhì)要求較高的學(xué)科。在充滿競爭和挑戰(zhàn)的21世紀(jì)，面對新的紀(jì)元，傳統(tǒng)體育教學(xué)已受到全面挑戰(zhàn)，勇于開拓，呼喚改革，已成為一項(xiàng)刻不容緩的時代責(zé)任！