用心讓工作更順暢

魏書生先生言“班集體，人們生于斯，長(zhǎng)于斯，變化于斯。在其中時(shí)，關(guān)心她，愛(ài)護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂?duì)繅?mèng)繞見(jiàn)到她……”而班主任就是整個(gè)班級(jí)的靈魂，是整個(gè)班級(jí)前進(jìn)的掌舵人。一個(gè)不稱職班主任的班級(jí)猶如一盤散沙，缺少較強(qiáng)的凝聚力和推動(dòng)力。應(yīng)該說(shuō)，班主任的工作是事無(wú)巨細(xì)的，也是很繁瑣的，但同樣也是快樂(lè)的。班主任工作不僅是在班集體中落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育框架的主要支點(diǎn)。作為一位班主任，我認(rèn)為只有用心做到以下幾點(diǎn)，才可以使班主任工作更順暢。

一、處理好師生關(guān)系是整個(gè)班主任工作的核心，也是重中之重。因?yàn)橹挥袔熒睦硐嗳?，才?huì)出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的和諧局面。要使學(xué)生尊敬教師，教師必須做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，絕不失信于學(xué)生。只有這樣，才能在學(xué)生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏聽偏信，要做到用人得當(dāng)，處事周全，善于聽取學(xué)生意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立的良好素質(zhì)。眼亮，即全面了解班內(nèi)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，對(duì)各種事情的處理不能只憑個(gè)人的好惡和想當(dāng)然。作為班主任應(yīng)該摸清學(xué)生的情況，全面把握學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)準(zhǔn)確地處理發(fā)生的各種問(wèn)題，防患于未然，把事端消滅在萌芽狀態(tài)。心正，即有崇高的敬業(yè)精神，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)你有信心，班級(jí)才更具有向心力。腿勤，平日經(jīng)常到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深入學(xué)生中間，了解實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，有的放矢。

二、對(duì)于一所寄宿制的學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的全方位溝通是十分必要的，班主任在學(xué)校和家長(zhǎng)的間的橋梁作用顯而易見(jiàn)。我校于2005年成為了一所寄宿制學(xué)校，由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活較多的時(shí)空從家庭轉(zhuǎn)移到學(xué)校來(lái)，這就給所有的班主任提出了一個(gè)新的難題，就是如何建立家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)和老師共同來(lái)管理學(xué)生。而和家長(zhǎng)取得聯(lián)系的兩種方法仍不失是行之有效的傳統(tǒng)方法：

首先是請(qǐng)進(jìn)來(lái)召開家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)，研究家校教育的共性，取得協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)生家長(zhǎng)想要了解的已不只是學(xué)校的一般情況，他們更關(guān)心的卻是自己的孩子在班級(jí)內(nèi)的表現(xiàn)，孩子的班主任、任課教師的情況等等。但是召開全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)獲取的信息畢竟太有限。因?yàn)?，一般家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)分四個(gè)階段開：第一階段，班主任介紹班級(jí)管理情況，并把學(xué)生學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，略作點(diǎn)評(píng)，提出大體要求。第二階段，安排優(yōu)等的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第三階段，安排優(yōu)等生的學(xué)生家長(zhǎng)介紹管理孩子的經(jīng)驗(yàn)。第四階段，學(xué)生家長(zhǎng)自由發(fā)言。看起來(lái)，“四階段”安排似乎沒(méi)有什么問(wèn)題，但聽聽學(xué)生家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，就知道這種安排存在不盡如人意的地方。盡管這樣，有的學(xué)生家長(zhǎng)散會(huì)后說(shuō)：“我就怕開家長(zhǎng)會(huì)，怕見(jiàn)孩子的老師，怕見(jiàn)到別的學(xué)生家長(zhǎng)。自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，見(jiàn)了別人總覺(jué)自己比別人矮半截，沒(méi)臉見(jiàn)人?！闭f(shuō)這種話的家長(zhǎng)不在少數(shù)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀的學(xué)生的家長(zhǎng)幾乎都如此。如果班主任及任課留意的話，這部分家長(zhǎng)來(lái)到教室后，往往是默默地來(lái)，默默地走。

針對(duì)上述家長(zhǎng)會(huì)的不足之處，其次是走出去進(jìn)行家庭訪問(wèn)，研究家校教育的個(gè)性，班主任要有的放矢地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育，了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭教育情況。當(dāng)學(xué)生遇到困難、受到挫折，需要幫助時(shí)要家訪；當(dāng)學(xué)生有了錯(cuò)誤，有了認(rèn)識(shí)并決心改正，我們也可以請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)共同監(jiān)督。

此外，家長(zhǎng)教師空中互動(dòng)。除了上述兩種傳統(tǒng)方法之外，還借助了許多現(xiàn)代科技的溝通手段，與家長(zhǎng)即時(shí)、隔空交流。比如網(wǎng)上家校平臺(tái)。班級(jí)的通知、學(xué)生的成績(jī)都可以通過(guò)網(wǎng)上家校平臺(tái)第一時(shí)間以短信的方式發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)都能知道學(xué)生發(fā)生的事情和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和生活有任何疑問(wèn)，也可以直接通過(guò)網(wǎng)上家校平臺(tái)聯(lián)系老師，特別是班主任。比如電話聯(lián)系，手機(jī)現(xiàn)在已成為最普遍的通訊工具，通過(guò)網(wǎng)上家校平臺(tái)班主任可以實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)聯(lián)系。家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地地與班主任聯(lián)系，把學(xué)生的各種情況反饋給老師，從老師這里獲取平時(shí)看不到的學(xué)生在校的另一面。再比如家長(zhǎng)微信群。微信已成為目前最為流行的溝通方式。通過(guò)微信不僅能實(shí)現(xiàn)老師和家長(zhǎng)一對(duì)一的溝通，而且方便了家長(zhǎng)之間的溝通，家長(zhǎng)可以相互交流教子心得。老師也可上傳學(xué)校的活動(dòng)圖片，讓家長(zhǎng)能更直觀地了解學(xué)生在學(xué)校的情況。

無(wú)論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的溝通手段，都是為了實(shí)現(xiàn)班主任與家長(zhǎng)、校內(nèi)與校外更加密切的聯(lián)系，讓學(xué)生在每個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中都能感受到班主任和家長(zhǎng)的愛(ài)。

三、發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體作用，設(shè)立班務(wù)日記制度實(shí)行學(xué)生自我管理。具體地說(shuō)，就是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度，它對(duì)于優(yōu)化班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。班務(wù)日記不僅包括日常的出勤情況、課堂紀(jì)律、安全保健、偶發(fā)事件、獲獎(jiǎng)懲戒等常規(guī)的項(xiàng)目。而且每天還由值日班長(zhǎng)對(duì)一天工作的講評(píng)總結(jié)。在新的社會(huì)條件下，獨(dú)生子女群體的特殊性和社會(huì)不良風(fēng)氣的侵襲，使學(xué)生集體意識(shí)缺乏，自我約束能力下降。因此，在高中生相對(duì)較強(qiáng)的單獨(dú)行為能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高管理能力、自律意識(shí)以及道德評(píng)價(jià)能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。而在這其中，小小的一份班務(wù)日記加上適當(dāng)?shù)妮o助手段就能起到積極的作用。盧梭說(shuō)過(guò)：“不要對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行任何種類的口頭教訓(xùn)，應(yīng)該使他們從經(jīng)驗(yàn)中去取得教訓(xùn)。”讓學(xué)生真正自主地處理班級(jí)日常事務(wù)，在其過(guò)程中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，從道德品質(zhì)和能力培養(yǎng)角度出發(fā)，對(duì)高中生的成長(zhǎng)是具有重要意義的，這也是符合新時(shí)期優(yōu)秀人才培養(yǎng)事業(yè)對(duì)高中教育提出的要求的。在這一點(diǎn)上，班務(wù)日記是具有積極作用的。我也盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)值日班長(zhǎng)，讓每一個(gè)人在班務(wù)日記中留下自己管理班級(jí)的心得。當(dāng)然，建立班務(wù)日記制度我僅僅只是在實(shí)踐階段，還有許多需要改進(jìn)的方面。

班主任的工作是繁重的，需要的不僅僅是耐心和恒心，更需要真心真意地去關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，誠(chéng)心地與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，潛心探索新學(xué)期班級(jí)工作的新特點(diǎn)、新舉措，班主任工作必將得心應(yīng)手，這是班主任的努力之處和快樂(lè)所在?？偠灾?，只要班主任用心去做每一件事，工作就會(huì)更順暢，就能有滿滿的收獲。