論政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在新課程理念下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該倡導(dǎo)合作探究解決問題與困惑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在這個教學(xué)過程中，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很重要。

一、建設(shè)創(chuàng)新型國家，必須要注重對青少年創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

溫家寶總理在2006年國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會上講話指出，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本要靠科學(xué)技術(shù)?？萍嫉陌l(fā)展歸根到底靠人才，誰在人才上占優(yōu)勢，誰就能在科技上占領(lǐng)制高點(diǎn)。發(fā)展科技事業(yè)，建設(shè)創(chuàng)新型國家，必須造就大批杰出人才，培養(yǎng)人才要從娃娃抓起，重視對中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們既會動腦，又會動手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，使他們從小樹立熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大志向。

筆者認(rèn)為，可從以下幾個方面對青少年學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)加以探索和嘗試：

1.尊重學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)造精神

我們不能把學(xué)生看作消極的被管理對象，也不能把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識的容器，而要把每個學(xué)生看作具有創(chuàng)造潛能的主體、具有豐富個性的主體。教師要重視學(xué)生的個性差異，注重學(xué)生的個性發(fā)展。否則，若各個環(huán)節(jié)管理過死，學(xué)生就會完全處于被動狀態(tài)，個性得不到尊重和發(fā)展，就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式

興趣是最好的老師。學(xué)生如果對所學(xué)知識產(chǎn)生了研究創(chuàng)新的濃厚興趣，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會如饑似渴地去學(xué)習(xí)和鉆研。因此，千方百計(jì)、想方設(shè)法地去調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對科研創(chuàng)新的興趣，是教師在課堂教學(xué)中首先要解決的問題，這也就需要教師不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。

3.改進(jìn)考試方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視的是對已有知識的傳授，學(xué)生只有靠平時死記硬背式的知識積累才能順利通過考試。這樣的考試方式顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求我們改革傳統(tǒng)的考試方式。新的考試模式不僅要考查學(xué)生對知識的掌握，更要考查學(xué)生創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力對于學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，解決實(shí)際問題的能力很有幫助

良好的心境和積極的情感對學(xué)生的發(fā)展有相當(dāng)重要的作用。如果學(xué)生感覺課堂氣氛不安全，生怕說錯話，擔(dān)心發(fā)言被譏笑訓(xùn)斥，就不敢敞開胸懷，大膽地表達(dá)自己的想法，就會妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，妨礙師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流和探討，甚至?xí)箤W(xué)生封閉自己的心靈，更談不上創(chuàng)新。因此，開展創(chuàng)新教育首先要營造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，會讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識和平等地對待每一個學(xué)生，要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，鼓勵學(xué)生敢于突破權(quán)威，敢于“質(zhì)疑”，要充分肯定學(xué)生“標(biāo)新立異”，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情，在此基礎(chǔ)上加以正確的引導(dǎo)。

在我國傳統(tǒng)教育的模式下，形成了“重書本知識，輕社會實(shí)踐；重死記硬背，輕創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，使得學(xué)生從小就被束縛在課本上，從而形成教師上課講條條，學(xué)生下課背條條，考試上搬條條的模式。這種模式培養(yǎng)下的學(xué)生高分低能，很難適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，課改后的政治教材很多都與學(xué)生和社會聯(lián)系密切，如果能夠把這些聯(lián)系密切的問題與學(xué)生相結(jié)合，提供給他們解決問題的平臺，這對于學(xué)生從傳統(tǒng)的教育模式下解脫出來提高他們分析問題、解決問題的能力是很有幫助的。例如人教版九年級的《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》中講到保護(hù)環(huán)境的基本國策這個環(huán)節(jié)中，筆者就要求學(xué)生結(jié)合本地環(huán)境現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并且分組討論綜合，每個同學(xué)寫份調(diào)查報(bào)告。通過調(diào)查，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以破壞性、掠奪性開發(fā)本地礦產(chǎn)資源作為發(fā)展基礎(chǔ)的，這種發(fā)展給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成惡劣的影響，霧霾天氣常見，這對人們的生產(chǎn)生活都造成一定的負(fù)面影響，因此一些同學(xué)就提出這樣的建議，希望當(dāng)?shù)卣軓谋镜貙?shí)際出發(fā)，既發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不破壞環(huán)境，如給予優(yōu)惠政策吸引高科技企業(yè)到本地落戶，走一條可持續(xù)發(fā)展道路，雖然建議不夠成熟，但在發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)問題上，學(xué)生這種善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，敢于解決問題與創(chuàng)新意識和能力卻充分顯現(xiàn)出來。

那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢？著名教育家陶行知說過這樣一段話：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然、大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點(diǎn)渴望要學(xué)的東西，干一些高興干的事情?！碧障壬奈宕蠼夥艑W(xué)說對于今天政治課的課程改革有很大的指導(dǎo)意義，筆者認(rèn)為要想解放學(xué)生，首先要解放教師，如果繼續(xù)延用“一言堂”，教師一個人在臺上唱“獨(dú)角戲”告訴學(xué)生什么是對，什么是錯，學(xué)生依然是認(rèn)識的容器而不是認(rèn)識的主人。在這種灌輸式的教法下，政治課缺乏吸引力，就更談不上培養(yǎng)個性化的學(xué)生，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的接班人。

因此，教學(xué)過程中，教師首先要改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，才能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。如傳授識記概念原理，最好用“讀書指導(dǎo)法”和“講解法”，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣有重要作用；新授教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)最好用“講授法”和“談話法”，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和激發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生在教師講授的知識中獲取知識，同時發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力；新授實(shí)踐性較強(qiáng)的知識，最好用“參觀法”和“討論法”，有利于學(xué)生通過直觀的感受獲得自學(xué)和獨(dú)立鉆研的能力等等。無論采用哪種教學(xué)方法，都要根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用，在某一次教學(xué)中，也可能是多種教學(xué)方法互相結(jié)合。

總之，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在新課程改革中是非常重要的一環(huán)，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生能力為根據(jù)，尊重學(xué)生的主體和主動精神，注重開發(fā)智慧潛能和形成健全個性為根據(jù)特征的。因此，思想政治課在教學(xué)中尤其要重視加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以適應(yīng)個人未來發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。