如何提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性

【摘要】本文作者就如何提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的有效性，更好地提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作技能，使其具備完整的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求做一闡述。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)有效性

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中職學(xué)校教育教學(xué)中的基礎(chǔ)性必修科目，學(xué)生掌握好這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科將為提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然，絕大多數(shù)職校生都喜歡玩電腦，但計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)與“玩電腦”反差很大，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率并不高。那么，如何提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的有效性，更好地提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作技能，使其具備完整的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求呢？筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、給予學(xué)生人文關(guān)懷，幫其樹(shù)立信心

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中有精辟的論斷：“教育是人的靈魂的教育，而非理性的知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！?職業(yè)中學(xué)很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，因此部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)上自信心不足，認(rèn)為自己天生笨，最終導(dǎo)致他們成績(jī)偏差。針對(duì)這種情況，教師需利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢(shì)，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，他們就樹(shù)立了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。構(gòu)建民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提。計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)為人機(jī)對(duì)話式，教師如果不注意與學(xué)生溝通，完全依賴機(jī)器，更容易造成師生關(guān)系的淡漠。師生間彼此缺乏了解與信任，不利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師角色的重新定位就僅僅只是口號(hào)。教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們總結(jié)與反思，并對(duì)教法、學(xué)法提出改進(jìn)意見(jiàn)；學(xué)期末，師生共同進(jìn)行知識(shí)和方法的歸納總結(jié)，明確努力的方向。在交流中建立起和諧融洽的師生關(guān)系，不需要多余的說(shuō)教，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、紀(jì)律性良好。和諧的師生關(guān)系，和諧的課堂，當(dāng)然也是有效的課堂。

二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高技術(shù)水平

目前，中職專業(yè)課教師知識(shí)結(jié)構(gòu)局限于對(duì)于本專業(yè)某幾科核心專業(yè)課程的掌握以及對(duì)于基礎(chǔ)文化課程的簡(jiǎn)單了解，對(duì)上課教學(xué)將使用到的如教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的簡(jiǎn)單掌握和對(duì)于行業(yè)新生技能的了解均不夠。中等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握一定實(shí)踐技能的人才，學(xué)生畢業(yè)后，將成為企業(yè)的一線技術(shù)工人。職業(yè)技術(shù)教育與普通教育最大的區(qū)別在于，職業(yè)技術(shù)教育除了與普通教育部分相同的基礎(chǔ)課程外，大部分課程是培養(yǎng)學(xué)生基本技能和實(shí)際操作水平的專業(yè)技術(shù)課程。因此，作為中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師除了要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還要牢固掌握相關(guān)的基本技能，具有較高的技術(shù)水平。例如在講授《Photoshop》開(kāi)始時(shí)，筆者就苦鉆頁(yè)面和廣告設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，注重自己的審美觀的培養(yǎng)。中職學(xué)生往往佩服有本事的教師，學(xué)生自然愿意聽(tīng)你的，從而更好的提高教學(xué)與促進(jìn)自身與學(xué)生的發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生，在互動(dòng)教學(xué)中激發(fā)興趣

當(dāng)代學(xué)生思想成熟、見(jiàn)多識(shí)廣，過(guò)多語(yǔ)言上的說(shuō)教他們不一定欣然接受，在課堂上設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的活動(dòng)，如智力游戲、任務(wù)競(jìng)技、知識(shí)搶答等等，既可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與，自覺(jué)實(shí)踐，又可以讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知。例如在講授理論概念性知識(shí)時(shí)，因?yàn)樘^(guò)抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)“沒(méi)勁”，教師講起來(lái)也“頭痛”，而理論知識(shí)又是實(shí)操學(xué)習(xí)的“基石”，無(wú)法回避，因此，教師可以結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)整理設(shè)計(jì)成選擇題和問(wèn)答題，采用知識(shí)搶答的形式組織教學(xué)，原本晦澀難懂的理論知識(shí)加工成具體化的題目，學(xué)生容易理解和記憶，學(xué)習(xí)的過(guò)程也變得輕松。教師要善于組織學(xué)生討論問(wèn)題，提高課堂討論的積極性，使師生充分互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)效果。討論的問(wèn)題要有針對(duì)性，教師提出的問(wèn)題要難易適中。問(wèn)題太難，超越了學(xué)生的理解概括能力，會(huì)使他們因感到無(wú)從下手而產(chǎn)生觀望態(tài)度；問(wèn)題太淺，學(xué)生感到無(wú)味，沒(méi)有思考的興趣，會(huì)有厭倦情緒。設(shè)計(jì)好的“問(wèn)題”一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。有一定的代表性，學(xué)生普遍關(guān)心又不易弄懂容易混淆的問(wèn)題。有一定的誘發(fā)性、迷惑性、層次性，容易引起學(xué)生主動(dòng)地思考，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地深入交流。

三、利用多媒體課件提高課堂有效性

計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析解決問(wèn)題能力的重要環(huán)境，無(wú)論是概念的引入，還是對(duì)一些客觀的現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及計(jì)算，都需要一系列的邏輯思維過(guò)程。這一過(guò)程對(duì)職高生來(lái)講是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。多媒體課件應(yīng)用文字、圖像、色彩、聲、樂(lè)等對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，對(duì)許多計(jì)算機(jī)的概念、元器件、工作原理過(guò)程加以呈現(xiàn)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、推動(dòng)信息技術(shù)與課堂的有機(jī)結(jié)合

信息技術(shù)與課堂的有機(jī)結(jié)合指的是把信息技術(shù)融入課堂之中，成為一個(gè)整體。最典型的形式是網(wǎng)絡(luò)課堂。目前，中職學(xué)校的課程教學(xué)主要停留在校內(nèi)，學(xué)生離開(kāi)校園就無(wú)法學(xué)習(xí)，在課堂沒(méi)有掌握的知識(shí)要自學(xué)也很困難，同學(xué)之間在課程的交流也只能在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行。而網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)將徹底改變這些局面，因?yàn)槠渚哂幸暵?tīng)結(jié)合、不受時(shí)間、空間和地域的限制以及模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)作的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法匹敵的。把信息技術(shù)與教學(xué)完全結(jié)合起來(lái)，從原來(lái)的沒(méi)人愿意上的課變成了如今的精品課，究其原由是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的形式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃了，有效性不言而喻。

總之，教師要運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)，以多元化教育滲透于學(xué)生的教學(xué)中，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性，才能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的有效性。