普通高中攝影教學(xué)法的探究

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷的迅猛發(fā)展，攝影以其最強(qiáng)勢(shì)的姿態(tài)迅速介入并占領(lǐng)我們的生活空間，成為當(dāng)下國(guó)際社會(huì)最主流，最受人們喜愛的一門藝術(shù)。新課程改革下高中攝影模塊選修課的開展，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中的獨(dú)特魅力，而且符合時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。攝影學(xué)習(xí)既有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又能使學(xué)生從中直觀感受、理解和發(fā)現(xiàn)美與丑，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美理想與情操。

【關(guān)鍵詞】普通高中 攝影 教學(xué)法

青少年是國(guó)家、民族未來(lái)發(fā)展的希望，他們的素質(zhì)關(guān)系21世紀(jì)中國(guó)的命運(yùn)。他們精力充沛、堅(jiān)韌不拔、勇于探索、敢于創(chuàng)新、可塑性強(qiáng)，是一個(gè)富有朝氣的群體。青少年對(duì)于新生事物具有天然的興趣，他們接受新生事物快， 具有掌握新知識(shí)、新技能的天生優(yōu)勢(shì)。攝影技術(shù)的革新、發(fā)展與普及給當(dāng)代青少年帶來(lái)了施展才華的新天地。所以今天無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，都關(guān)注攝影知識(shí)與技術(shù)的學(xué)習(xí)，并把它納入到高中藝術(shù)教育系統(tǒng)中。

高中攝影教學(xué)的開展，教師要有積極的動(dòng)機(jī)，有針對(duì)性地加強(qiáng)教學(xué)基本環(huán)節(jié)理解和課堂教學(xué)體系的有效構(gòu)建，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心，使學(xué)生充分享受、體驗(yàn)成功和成功的樂趣。

一、我區(qū)高中攝影課教學(xué)的現(xiàn)狀。

隨著我區(qū)普通高中美術(shù)課程改革工作的順利推進(jìn)，我區(qū)美術(shù)教學(xué)教研相關(guān)工作落實(shí)并取得了可喜的進(jìn)展。各學(xué)校根據(jù)高中美術(shù)課程改革的目標(biāo)和課程綱要，紛紛開設(shè)了多個(gè)不同組合的美術(shù)教學(xué)模塊。但欠發(fā)達(dá)仍然是廣西目前最基本的區(qū)情，文化及教育事業(yè)也還是相對(duì)落后，加之改變傳統(tǒng)的教育理念也非一朝一夕之功。所以我區(qū)高中美術(shù)課堂教學(xué)改革活動(dòng)與新課程改革綱要所倡導(dǎo)的教學(xué)理念、教學(xué)思路和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)之間仍存較大差距，也存在不少問題。尤其是美術(shù)教學(xué)模塊的組合開設(shè)問題，教師對(duì)于選擇開設(shè)攝影教學(xué)的動(dòng)機(jī)不夠積極，過分強(qiáng)調(diào)教師師資培訓(xùn)與力量不足、學(xué)校教學(xué)設(shè)施和環(huán)境條件不足，學(xué)生家庭環(huán)境條件不允許等因素，從而錯(cuò)失美術(shù)教育新課程體系的完善與塑造學(xué)生審美人格教育與發(fā)展的契機(jī)。這樣不僅不能滿足當(dāng)今社會(huì)時(shí)代發(fā)展需要，而且對(duì)幫助學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中的魅力，提高學(xué)生積極參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都是非常不利的。

教師應(yīng)積極關(guān)注和理解當(dāng)今社會(huì)學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，有針對(duì)性的做好教情分析、學(xué)法分析、教材分析、學(xué)情分析。努力開設(shè)并摸索出一套適合學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)的攝影課程教學(xué)體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的興趣和愿望而努力服務(wù)。

二高中攝影模塊的教學(xué)策略。

（一）構(gòu)建有效的攝影課堂教學(xué)體系。

1.對(duì)攝影課教學(xué)對(duì)象的四點(diǎn)把握。

（1）學(xué)習(xí)需求的把握。

（2）興趣引導(dǎo)的把握。

（3）攝影內(nèi)容的把握。

（4）攝影技術(shù)的把握。

2.對(duì)攝影教材與教學(xué)設(shè)計(jì)的四點(diǎn)把握。

（1）攝影教材的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)制定的把握。

（2）攝影教學(xué)過程中的重難點(diǎn)的把握。

（3）攝影教學(xué)任務(wù)中的教法與學(xué)法的把握。

（4）攝影教學(xué)思路和教學(xué)過程教法的把握。

3.教學(xué)對(duì)象與教材相結(jié)合的四點(diǎn)把握。

（1）教學(xué)內(nèi)容的把握。

（2）教學(xué)效果的把握。

（3）課堂評(píng)價(jià)的把握。

（4）課后反思的把握。

在具有針對(duì)性教學(xué)的同時(shí)，教師一定要有積極動(dòng)機(jī)。教師教攝影有多積極，學(xué)生學(xué)攝影就會(huì)有多積極。教師積極構(gòu)建攝影課堂教學(xué)體系，積極改善師生關(guān)系，積極傳遞信號(hào)給學(xué)生，這樣有限的攝影課堂教學(xué)時(shí)間就一定會(huì)充滿無(wú)限的希望。另外在給予學(xué)生興趣發(fā)展和需求更多的關(guān)注同時(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生喜歡攝影，愛上攝影。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.創(chuàng)設(shè)好奇而有趣的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“興趣”。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”而激發(fā)人興趣的先決條件往往是建立在具有一些研究精神的好奇和有趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這種研究精神的行為是我們每個(gè)人從小就帶有的，無(wú)論是兒童還是高中階段的青少年學(xué)生。處于人格發(fā)展最后發(fā)展階段的高中生往往通過觀察、體驗(yàn)、動(dòng)腦和思考等行為進(jìn)行感受、評(píng)價(jià)、體會(huì)和研究。尤其是好奇而有趣的，因?yàn)檫@些似乎都是稀奇新鮮和有趣的。

攝影課教學(xué)體系中如何才能創(chuàng)設(shè)好奇而有趣的環(huán)境，激發(fā)高中學(xué)生“興趣”呢？創(chuàng)設(shè)教學(xué)體系的模式可謂多種多樣，如以故事創(chuàng)設(shè)法、詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)法、音樂創(chuàng)設(shè)法、影像創(chuàng)設(shè)法、鑒賞創(chuàng)設(shè)法、情景創(chuàng)設(shè)法等多種模式。模式選擇必須有針對(duì)性的根據(jù)教學(xué)體系中學(xué)生的特點(diǎn)需要，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件和教學(xué)環(huán)境來(lái)進(jìn)行選擇才能有好的效果。

例如在攝影的第一課，筆者與物理學(xué)科的教師一起在學(xué)校藝術(shù)工作室合作創(chuàng)建了一個(gè)場(chǎng)景。選擇一個(gè)光線充足的時(shí)間，用黑色塑料布和窗簾封住所有的門窗，將課堂變成一個(gè)巨大的暗箱，然后在正對(duì)學(xué)校操場(chǎng)和街道的墻打上一個(gè)3.0mm大小的孔。當(dāng)讓光線從洞口進(jìn)入室內(nèi)后，學(xué)校的操場(chǎng)和街道的景色竟倒立呈現(xiàn)在教室內(nèi)墻面，這時(shí)幾乎所有的學(xué)生都被這一創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)吸引并震撼到了，激發(fā)起極大的攝影興趣，產(chǎn)生了觀察、動(dòng)腦和思考學(xué)習(xí)過程，積極參與探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心大大增強(qiáng)。結(jié)果表明，教師選擇合適的環(huán)境進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)施教，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣，樹立愛好學(xué)習(xí)的思想意識(shí)至關(guān)重要。

2.引領(lǐng)學(xué)生接觸自然和生活、開拓視野、提高學(xué)習(xí)興趣。

美國(guó)著名的自然教育家約瑟夫·康奈爾說(shuō)“自然是最好的老師”。尤其是攝影教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更多的接觸大自然，認(rèn)識(shí)自然，了解自然與生活，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣是必不可少的。讓學(xué)生身處在無(wú)限的攝影空間，學(xué)生就能學(xué)會(huì)如何更好地欣賞和捕捉美景，在仔細(xì)觀察周圍事物的同時(shí)，更多的關(guān)注身邊自然環(huán)境和生態(tài)變化，關(guān)注生活和社會(huì)百態(tài)的每一點(diǎn)一滴。既擴(kuò)展了視野，又陶冶了情操，更提高了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生接觸大自然與生活之途徑是可以多種多樣的，既可以利用學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以是外出旅行游玩，還可以結(jié)合由學(xué)校組織的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，更可以是平時(shí)學(xué)校日常生活等。學(xué)生可以在這些不同的環(huán)境中極大的豐富感性認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生拍攝一些他們看到的、感興趣的和感受到的，從而使學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣得以保持與提高。

（三）賞識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生，塑造學(xué)生的志趣與未來(lái)。

美國(guó)哲學(xué)家、作家、教師威廉·詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過：“人類最深刻的愿望是渴望被賞識(shí)。”當(dāng)教師挖掘?qū)W生的閃亮點(diǎn)并給予賞識(shí)和鼓勵(lì)，通過強(qiáng)化每一步的成功以引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)時(shí)，他就使用了發(fā)展新行為的技術(shù)——塑造。學(xué)生在賞識(shí)、肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下自信心就會(huì)得到激發(fā)，志趣與未來(lái)就會(huì)獲得塑造。在攝影課堂教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論學(xué)生拍攝水平高或低都應(yīng)注意給予不同的賞識(shí)和鼓勵(lì)。如在評(píng)審一張從拍攝技巧和方法都掌握得相當(dāng)?shù)轿?，同時(shí)還富有藝術(shù)美感的習(xí)作時(shí)，教師就可以給予“拍攝主題明顯、簡(jiǎn)約大氣、構(gòu)圖正確、很有獨(dú)特眼光和藝術(shù)審美情趣”等一類表示贊賞、肯定和鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，還可以結(jié)合眼神對(duì)其投以賞識(shí)和崇拜。如是一張拍攝得平淡無(wú)奇、毫無(wú)特點(diǎn)的習(xí)作，但基本把對(duì)象清晰地拍出來(lái)了，教師就可以給予“拍攝整體、工整，色彩飽和、對(duì)焦清晰”，“這里局部拍得不錯(cuò)，哪里拍得有‘味道’”等評(píng)語(yǔ)。如是一張構(gòu)圖平淡，拍攝得不是很理想的習(xí)作，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生習(xí)作具體情況給予“你拍攝得俏皮可愛、經(jīng)典時(shí)尚、很有動(dòng)感、很有抽象藝術(shù)美?！钡龋踔翍?yīng)試圖在作品中挖掘到一點(diǎn)點(diǎn)“閃亮點(diǎn)”，以達(dá)到鼓勵(lì)效果，使學(xué)生能夠在今后繼續(xù)多做不同嘗試的拍攝。

記得有一天下午剛放學(xué)，就有兩位學(xué)生來(lái)到我的工作室，其中一位興致沖沖地沖進(jìn)來(lái)并高聲說(shuō)道：“老師，我拍到了，拍到了，你看看，你看看，我星期六傍晚在家里拍的照片，天空的晚霞好漂亮呀?！蔽掖蜷_照片仔細(xì)觀賞，看到了一張極富詩(shī)情畫意的逆光拍攝畫面。照片不僅拍下了絢爛多彩的晚霞，還有錯(cuò)落有致的村莊、樹木。他采用了技法理論課介紹到的剪影拍攝技法，將平時(shí)的曝光量自覺地減少了2擋，避免了曝光過度，使得畫面主體突出，簡(jiǎn)潔、純凈，視覺元素精煉，影調(diào)和諧而統(tǒng)一，的確是一張非常棒的習(xí)作。我給了他充分的肯定和贊賞，告訴他：“你的畫面不僅僅是天空的晚霞拍得漂亮，更難得的是你恰到好處的把村落和樹木安排進(jìn)人了畫面，而且分割的比例、位置和大小非常精確?！彼麚蠐项^說(shuō)：“老師，你不說(shuō)我還真沒有注意到這些部分呢，光注意到了我拍的天空彩霞。嗯，以后我拍攝時(shí)會(huì)考慮更多一些的。”我繼續(xù)說(shuō)：“只要你認(rèn)真計(jì)劃、抓住好時(shí)機(jī)、耐心守候、注意觀察與思考并加以精心拍攝，就一定會(huì)拍出更棒的作品?！边@時(shí)，另一位同學(xué)則怯怯的說(shuō)：“老師，我倆是一個(gè)村里的，那一天我倆一起去拍的，我沒有拍這樣的角度，沒有他拍得好，我現(xiàn)在后悔死了，唉！”我說(shuō)：“能讓老師看看嗎？”他不好意思地說(shuō)：“老師，你不會(huì)笑話我吧？因?yàn)槲抑蛔⒁獾搅顺靥晾锏乃械褂拔宋?，所以沒有拍下完整的天空和村落。”我說(shuō)：“攝影藝術(shù)作品是需要建立興趣中心和吸引力的。優(yōu)秀的藝術(shù)攝影作品之所以優(yōu)秀，往往包含了藝術(shù)家在建立興趣中心和吸引力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用獨(dú)特的理解和觀察視角，這就是他們優(yōu)秀和與眾不同之處?！蔽业倪@番話似乎使他受到了觸動(dòng)，終于鼓足勇氣拿出了自己的習(xí)作。打開他的照片，我看到的是小池塘邊上處于暗部的小樹和蒿草倒影在畫面上方，池塘中清晰地露出了一塊天空晚霞的倒影。雖感缺乏主體，亦尚缺構(gòu)圖的完整性，但仍然不失為一張不錯(cuò)的，具有一定獨(dú)到眼光與看法的優(yōu)秀習(xí)作。我啟發(fā)他說(shuō)：“你很有法國(guó)著名攝影家布列松的‘范’呢，眼光獨(dú)到而富有創(chuàng)意性。布列松的代表性作品《圣·拉扎爾火車站》就是如此：他獨(dú)到地將前景中跳躍男子的倒影與背景招貼廣告中跳躍女郎的倒影拍攝得相映成趣，這張抓拍藝術(shù)作品成為了我們今天攝影人頂禮膜拜的不朽名作。你的習(xí)作說(shuō)明你的觀察視角獨(dú)到， 留意到了水面呈現(xiàn)的不同景象，見解犀利，用不同的表現(xiàn)手法詮釋了你自身的感受，這是攝影人所應(yīng)該具備的品質(zhì)?！?經(jīng)過這次交流探討，這位同學(xué)對(duì)攝影產(chǎn)生了更為濃厚的興趣，經(jīng)常大膽地將其拍攝習(xí)作與我共同分享。即使畢業(yè)后仍與我保持頻繁聯(lián)系，他曾給我短信留言道：“老師，我喜歡攝影，愛攝影。攝影現(xiàn)已成為我學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的一部分，我為能學(xué)習(xí)攝影自豪、驕傲?！?/p>

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師不要吝嗇肯定、表?yè)P(yáng)、賞識(shí)、鼓勵(lì)，強(qiáng)化塑造學(xué)生愛好學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的精神和意識(shí)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中會(huì)充分感受到教師的愛，會(huì)堅(jiān)信自己是有能力的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)長(zhǎng)盛不衰，興趣就會(huì)變?yōu)橹救ぃ顾麄兘K身受益，從而為他們提供迅速成才可能。

三、結(jié)束語(yǔ)

普通高中美術(shù)新課程改革自2012年7月在廣西全面開展，這對(duì)每一位高中美術(shù)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是新的機(jī)遇也是新挑戰(zhàn)。每一位置身其中的教師都必須清醒認(rèn)識(shí)和不斷地自我更新新知識(shí)，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生、適合自己教學(xué)模式的新理念，構(gòu)建符合當(dāng)前社會(huì)時(shí)代發(fā)展需要的有效課堂教學(xué)體系。高中攝影本身就是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個(gè)新的藝術(shù)領(lǐng)域，開展攝影教學(xué)與學(xué)習(xí)不僅有其獨(dú)特魅力，而且具有當(dāng)今社會(huì)歷史發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。我們有充分的理由相信，隨著廣西普通高中新課程改革的不斷深化，攝影課堂教學(xué)體系在與其他學(xué)科相互有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的探究中會(huì)不斷地結(jié)出累累碩果，成為廣西普通高中美術(shù)新課程改革中一顆閃亮的明珠。

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