如何提高偏遠(yuǎn)民區(qū)小學(xué)生的寫作能力

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。可偏遠(yuǎn)山區(qū)的彝族孩子受語言環(huán)境、語言習(xí)慣、生活環(huán)境的影響，很難把所見所聞所想用文字順暢地表達(dá)出來。換言之想的和寫的意思不一致，偏差，或達(dá)不到效果。怎樣才能使學(xué)生的寫作水平有所提高呢？

一、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

作文能看出一個(gè)人的人品人格。思想理念，精神情操，是從寫好自己開始的，只有自己是最能了解自己的，寫自己的生活規(guī)律，寫自己的興趣愛好；寫自己的喜怒哀樂，寫自己的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。所以好的習(xí)慣是寫好作文的第一步，但是偏遠(yuǎn)民區(qū)學(xué)生幾乎都出生在農(nóng)村，父母有知識(shí)的少，既使有都是不能升入高一級學(xué)校的初中畢業(yè)生，無法用文化素養(yǎng)來熏陶。何況煩重的家務(wù)活顧不上對孩子細(xì)節(jié)上的教育，能讓孩子們吃飽穿暖上得了學(xué)就不錯(cuò)了，在這里我們很少聽見長大了以后干什么的理想教育。而更多的是給孩子們?nèi)⒛且粋€(gè)，嫁哪一個(gè)的玩笑，尤其這些年來到城市里務(wù)工的家長多，留守兒童也多了，爺爺奶奶年老體弱管不住，周末許多孩子放任自流，甚至給社會(huì)上不三不四的人混在一起。說粗話，講臟話，不講衛(wèi)生的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，所以我們不僅僅是教書，育人更加迫切。做一個(gè)好人是寫好作文的先具條件。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、講譜通話，說書面語。

彝族聚居區(qū)的孩子們長期說母語，鼻音重，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)，而彝語和漢語的區(qū)別在于動(dòng)詞和名詞相反，比如“吃飯”彝語里說是“飯吃”，孩子們用彝語滔滔不絕表達(dá)出來的東西，叫他們用漢語來表達(dá)時(shí)吞吞吐吐，無法把一句話說完整，有太多的語病。原因是不習(xí)慣導(dǎo)致不自信，說都說不清，寫就更難說了。所以要求他們在課內(nèi)課外回答、提問，交流都應(yīng)該講譜話，說書面語，慢慢的自然流利、充滿自信，愛用譜通話，書面語表達(dá)，說好了寫就不攻自破了。

2、細(xì)心觀察，廣泛收集材料

寫作材料主要來源于社會(huì)生活，學(xué)生要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣的事物，不斷擴(kuò)大自己的認(rèn)知領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識(shí)的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。 要求學(xué)生每天把身邊看到的、聽到的、想到的寫下來，特別是自己記憶深刻，非常喜歡的或非常難過的寫下來，字?jǐn)?shù)不限，一句兩句都可以。多進(jìn)圖書館增加閱讀量，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料，通過留心生活，精于閱讀，學(xué)生材料積累多了，便不再會(huì)出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。

三、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，愛寫作是寫好作文的前提條件。只要有興趣就會(huì)樂于參與其中，把寫作當(dāng)作一件快樂的事，而不是在完成任務(wù)很苦很煩的去寫，

1、鼓勵(lì)和肯定是進(jìn)步的階梯

老師的話比家長的話管用，鼓勵(lì)比批評更將激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，那怕是一句通順的句子，一個(gè)成語的正確運(yùn)用，對學(xué)生而言，一句表揚(yáng)勝過千軍萬馬，造就一個(gè)人輝煌的一生，也不經(jīng)意的一句否定會(huì)傷害一個(gè)人的自尊，或許影響他一生的前程。記得讀初一的時(shí)候，我的成績是班上倒數(shù)，一朗讀課文周圍的同學(xué)都閉著嘴巴在笑我，更不用說寫什么作文了，可在一次作文《理想》我“模仿”了作文書上的一篇文章，老師明明知道可沒有批評我，評語里我深深的銘記這么一句話“好樣的！比上次進(jìn)步多了”。就這么一句話寫作成了我的特長，給予了我自信，給予我了力量，高考前的摸底考試在四個(gè)班里我的作文分幾乎都是高分。

2、分鍛教學(xué)法

好的方法是提高學(xué)習(xí)的基石，我在日常的教學(xué)中從以下幾點(diǎn)入手：（1）、低段一至二年級的學(xué)生，從說入手，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，然后才是寫，每天寫好一句話，要求把句子寫通順。到二年級的時(shí)候，可以要求寫一段話，要求語句通順，表達(dá)正確。這就要激發(fā)學(xué)生的觀察能力，并適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何組織語言。（2）、中段三至四年級，可以要求學(xué)生寫流動(dòng)日記，記錄自己每天所見所感所想。老師可以要求小組內(nèi)同學(xué)互相批改、指正。然后小組組長，可以要求組員重寫，老師及時(shí)進(jìn)行修改。并鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，博覽群書，廣泛攝取知識(shí)，提高自己的知識(shí)積累能力。（3）、高段五至六年級，寫日記和周記。作文批改要乘熱，這樣才能激起學(xué)生的寫作興趣，好的文章可以裝訂成冊，掛在班級里，供學(xué)生隨時(shí)翻閱借鑒。寫作不好的學(xué)生，可以降低要求，以便提高他的寫作興趣，并鼓勵(lì)他多借鑒。

四、鼓勵(lì)聯(lián)想，開闊思路。

要想寫好作文，還要有廣闊的視野，豐富的想象力。聯(lián)想不僅能夠喚起學(xué)生對知識(shí)的回憶，溝通知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，提供解決問題的線索，更能引起學(xué)生的創(chuàng)新欲。很多新思想、新方法、新發(fā)現(xiàn)都是在聯(lián)想中產(chǎn)生的。小學(xué)生的想象力尤為豐富，只要教師多給他們提供想象的空間，允許自由地想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的想象，讓他們在作文本上自由自在發(fā)揮，他們的創(chuàng)新潛能就能得到最大程度的開發(fā)。因此，在作文教學(xué)中，我常鼓勵(lì)學(xué)生多想象，比如，在四年級的作文“溫哥華街頭的一幕……”這篇續(xù)編作文教學(xué)中，我由一幅幅圖畫連成一個(gè)故事，然后讓學(xué)生通過看圖說故事，最后引出續(xù)編故事，在這個(gè)案例中，我讓學(xué)生站在四個(gè)角度，“鴨媽媽、巡警、岸上的小鴨、掉進(jìn)井里的小鴨”四種不同的角色展開想象，去續(xù)編故事，讓這篇作文變得豐富多彩，引人入勝。因此，想象可以創(chuàng)造出無限的驚喜，更能讓文章增加色彩。

五、寫出真情實(shí)感

文章不是無情物，字字句句吐衷腸。真摯的情感最能打動(dòng)人心，因此寫作時(shí)，寫真人真事，表達(dá)真感情，才能令讀者動(dòng)心。例如，在寫《一件難忘的事》時(shí)，有一位同學(xué)就寫了真實(shí)發(fā)生在他身上的一件事。那是 一個(gè)周末的下午，他和鄰居家的小妹妹在院子里玩耍，這時(shí)小妹妹不小心滑倒了，哭得很傷心?？墒?，媽媽出來以后不分青紅皂白的將他罵了一頓，頓時(shí)他心中的委屈猶如六月的飛雪，無限的凄涼。他將這一次被“冤枉”的經(jīng)歷，用環(huán)境描寫來襯托，從一個(gè)“凄冷的黃昏寫起，用瑟瑟的秋風(fēng)來表達(dá)他的心境……”這篇文章獲得了好評，連我讀了都忍不住心中酸澀。因此，寫作只要融入自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情，寫作時(shí)就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章才生動(dòng)感人。

提高民區(qū)小學(xué)生的寫作能力，是提高民區(qū)語文教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此從基本做起，從低段入手，循序漸進(jìn)的打好寫作的基礎(chǔ)，才能獲得提高。