淺談小學(xué)生的養(yǎng)成教育

【摘要】 著名教育家葉圣陶先生所言：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但它是教育中最實(shí)的基礎(chǔ)，也是教育“質(zhì)”的指標(biāo)，它在教育中占有重要的地位。小學(xué)階段是養(yǎng)成教育的最好時(shí)期，我認(rèn)為小學(xué)生的養(yǎng)成教育要抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育 嚴(yán)愛(ài)結(jié)合 潛移默化

烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著他的利息?！贝嗽捴赋隽肆己玫赖铝?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是極為重要的。英國(guó)哲學(xué)家培根也說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！币虼?，人從幼年起就應(yīng)該注重養(yǎng)成教育。那么如何加強(qiáng)小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，弄清是非，從理論上知道該怎樣去

人們常說(shuō)：“理論是行動(dòng)的先導(dǎo)?！笔紫茸屝W(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，在逐條理解的基礎(chǔ)上，知道哪些事可以做，哪些事不能做，某一件事該怎樣去做。讓小學(xué)生先從思想上有所認(rèn)識(shí)，再去實(shí)際行動(dòng)，最后逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

二、養(yǎng)成教育要從生活中的小事抓起，注重細(xì)節(jié)教育

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從生活中的小事做起。有些教師只注重講道理卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)的指導(dǎo)。于是出現(xiàn)了嘴里說(shuō)的頭頭是道，對(duì)小學(xué)生守則，小學(xué)生日常行為規(guī)范倒背如流，在實(shí)際生活中卻隨地吐痰，隨手亂扔紙屑，罵人打架，明明知道自己的事要自己做，在校當(dāng)值日生時(shí)不搞衛(wèi)生，回家過(guò)著“小皇帝”的生活：飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手?？梢?jiàn)，養(yǎng)成教育要從學(xué)生生活中的小事抓起，從細(xì)節(jié)入手。如：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生在禮儀方面，讓他們見(jiàn)到師長(zhǎng)要問(wèn)好；在環(huán)保方面，讓他們看到果皮、紙屑自覺(jué)撿起放入垃圾桶；在學(xué)習(xí)方面，從坐、行、站、立入手，從收發(fā)作業(yè)入手，從整理學(xué)習(xí)用具入手。這些看似平常小事，卻是教育的好機(jī)會(huì)。所以，我們當(dāng)老師的平時(shí)要多細(xì)心觀察，多看看，多了解，多發(fā)現(xiàn)，多指導(dǎo)。這樣，養(yǎng)成教育才會(huì)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

三、養(yǎng)成教育要抓學(xué)生行為習(xí)慣，在行為上加強(qiáng)引導(dǎo)，持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期的過(guò)程。正如葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。可見(jiàn)，養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練。要抓訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，“冰凍三尺非一日之寒”，養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣就得長(zhǎng)期抓，切忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”；其次，訓(xùn)練要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。有些教師對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣，矯正幾次仍未見(jiàn)效，便半途而廢，停止教育。這不行，得繼續(xù)堅(jiān)持下去，持久才有收獲；最后，在培養(yǎng)其好習(xí)慣時(shí)要講究方法，多創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的形式，增加游戲性，趣味性，避免訓(xùn)練過(guò)程的枯燥乏味。

四、養(yǎng)成教育可通過(guò)開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)來(lái)樹(shù)榜樣，讓小學(xué)生有一個(gè)活生生的行為標(biāo)準(zhǔn)

榜樣的力量是無(wú)窮的。有的放矢的開(kāi)展各種教育活動(dòng)，并在各個(gè)方面設(shè)一些獎(jiǎng)?wù)?，開(kāi)展?fàn)幷禄顒?dòng)，給孩子們提供了更廣闊的天地。如：在遵守紀(jì)律方面，設(shè)立“我是小小紀(jì)律員”獎(jiǎng)?wù)拢辉趷?ài)護(hù)衛(wèi)生方面設(shè)立“我是環(huán)保小天使”獎(jiǎng)?wù)?；在好人好事方面，設(shè)立“我是小小活雷鋒”獎(jiǎng)?wù)?；在文明禮貌方面，設(shè)立“禮儀好少年”獎(jiǎng)?wù)?；在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面設(shè)立“我是小小書(shū)法家”獎(jiǎng)?wù)碌龋屗麄冊(cè)谠u(píng)比活動(dòng)中去體驗(yàn)，去理解，讓學(xué)生為此去努力，得到獎(jiǎng)?wù)抡唧w驗(yàn)到成功的喜悅，從中再接再厲，還給未得到者樹(shù)立了榜樣，這樣得到獎(jiǎng)?wù)碌耐瑢W(xué)的言行成為全班同學(xué)心中一個(gè)活生生的標(biāo)準(zhǔn)，從而去模仿。學(xué)生的好勝心被激發(fā)了，他們會(huì)努力學(xué)習(xí)、效仿，心中渴盼老師的表?yè)P(yáng)，也希望自己成為他人的榜樣，形成一個(gè)你追我趕的氛圍，使人人都要求自己進(jìn)步。這些活動(dòng)既有趣味又能在養(yǎng)成教育方面起到事半功倍的效果，何樂(lè)而不為呢？

五、養(yǎng)成教育要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

教育的最終目的是學(xué)生的自制和自律，管理的最高境界是情感而非規(guī)則，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)維護(hù)和尊重這些制度。以往，我們讓學(xué)生遵守制度總是以“武力”去嚇唬，如：教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)班級(jí)的公共財(cái)產(chǎn)時(shí)，我們總是用命令、嚇唬的手段來(lái)達(dá)到目的，膽小的同學(xué)被嚇住了；膽大的同學(xué)若破壞了公物，我們便用棍棒來(lái)幾下，用武力來(lái)征服。試想一下他們走出校外，又會(huì)是怎樣的一番表現(xiàn)？群眾來(lái)告狀：有用石頭打破玻璃的，又偷小賣部東西的，有打架斗毆的等等?？梢?jiàn)，命令強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是一把軟刀子。我們要努力創(chuàng)造寬松、和諧的氛圍。教師要用愛(ài)去感化學(xué)生，用自己的真誠(chéng)換取學(xué)生的真誠(chéng)。處處從學(xué)生的角度出發(fā)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí) 我們少一些批評(píng)，多一些理解；少一些急躁，多一些耐心；少一些打擊，多一些幫助，心平氣和地幫學(xué)生找原因，耐心指導(dǎo)?！叭朔遣菽?，豈能無(wú)情？”教師把愛(ài)撒給學(xué)生，相信學(xué)生也會(huì)慢慢愛(ài)上我們教師。學(xué)生愛(ài)其師則信其道，愛(ài)其人則聽(tīng)其言。

六、良好的家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的催化劑

養(yǎng)成教育還需要借助家庭的力量。學(xué)生良好的習(xí)慣的形成不僅是學(xué)校、教師的教育任務(wù)，也應(yīng)該是家長(zhǎng)的首要任務(wù)，所以我們不能孤軍奮戰(zhàn)，要聯(lián)合家庭，形成教育合力。家庭是人出生后接受教育的第一場(chǎng)所，是人生的第一課堂，家長(zhǎng)是其第一任啟蒙老師，有著義不容辭的責(zé)任。而今，學(xué)校教育與家庭教育有脫節(jié)現(xiàn)象，在學(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行了5天加強(qiáng)性的教育，但當(dāng)學(xué)生回到家后休息兩天，學(xué)生在下周到校時(shí)，忘得差不多了。這是有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育理念所導(dǎo)致的。如許多家長(zhǎng)只讓學(xué)生學(xué)習(xí)卻不讓孩子干任何家務(wù)，這與學(xué)校教育理念相違背。這樣，在一定程度上抵消了學(xué)校教育產(chǎn)生的效果，為了孩子的明天，家長(zhǎng)和教師必須眼往一處看，心往一處想，勁往一處使，讓學(xué)校教育與家庭教育密切配合，才會(huì)有好的效果。

總之，小學(xué)生的養(yǎng)成教育是不能忽視的，這是一個(gè)系統(tǒng)的工程，必須堅(jiān)持不懈地抓。家庭教育是學(xué)校養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，而學(xué)校教育是家庭教育的保證，也是少年兒童有意識(shí)、有目的地養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣的關(guān)鍵。因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，家長(zhǎng)必須和教師配合，同心協(xié)力，才能達(dá)到好的效果。最后衷心祝愿每個(gè)孩子都能養(yǎng)成終身受益好的習(xí)慣，讓好習(xí)慣給孩子們照亮成功的道路。同行們，為了孩子美好的明天，努力吧﹗