幼兒趣味數(shù)學(xué)教學(xué)初探

【摘要】“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從幼兒熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇幼兒身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)……”平時(shí)活動設(shè)計(jì)時(shí)，我們除了從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)以外還應(yīng)該從幼兒的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性、吸引性、激勵性的數(shù)學(xué)問題，這樣有助于幼兒的求知興趣持續(xù)發(fā)展，使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力得以充分發(fā)掘，成為一個數(shù)學(xué)探究的參與者和主體者。所以，我們應(yīng)該在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改的同時(shí)，不斷地提高教師自身的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味化

幼兒由于其年齡、生理和心理特征，喜歡以故事、游戲和運(yùn)動的形式來參與教學(xué)活動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥，怎樣才能很好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，成為幼兒教師應(yīng)該解決的問題。

1.對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)經(jīng)常遇到的困難

1.1幼兒興趣不高，注意力不集中

幼兒的有效注意時(shí)間很短，尤其是小班幼兒，再加之?dāng)?shù)學(xué)概念比較抽象，難以理解導(dǎo)致幼兒注意力容易分散。

1.2幼兒處于形象思維階段，而數(shù)學(xué)是一門抽象概念，導(dǎo)致幼兒理解困難。

幼兒的年齡特征決定了他們思維的發(fā)展階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)不在于掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而應(yīng)是獲得一種數(shù)學(xué)的思維方式。有了數(shù)學(xué)的思維方式，兒童就能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，自覺地將具體問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模式并加以解決。從而進(jìn)入美妙的數(shù)學(xué)世界之中。

2.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)困難的原因分析

近年來，隨著我對幼兒教育事業(yè)的不斷深入學(xué)習(xí)，再加之新課程改革的實(shí)行，我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，針對以上困難做了如下分析：

2.1教師對教材分析不夠，備課環(huán)節(jié)不徹底，缺少游戲性。

幼兒主要通過游戲來學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識周圍世界，如果教師不順應(yīng)教育改革潮流，不改變自己的教學(xué)方法，不更新教育觀念，在平時(shí)的備課中不認(rèn)真分析教材，對教材把握不夠，就會導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣的缺失，尤其對于比較抽象的數(shù)學(xué)概念，這樣就會抹殺孩子的潛力，造成意想不到的損失。

2.2教育觀念落后

我們要改變教師是主體的教育觀念，只有從傳統(tǒng)的“以知識的傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用”的教育圈子中跳出來，才能體現(xiàn)新的“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

2.3教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動幼兒的主動性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力。我們教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。

3.對幼兒進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)教學(xué)的辦法探索

興趣是一種積極的情感喚醒狀態(tài)和認(rèn)識傾向，是人們從事各種活動的內(nèi)在動力。當(dāng)孩子對某一事物具有興趣時(shí)，往往可以激發(fā)起他們的主動性和潛在能力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我嘗試了趣味教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)：幼兒喜歡以故事、游戲和運(yùn)動的形式來參與教學(xué)活動，喜歡以生活中的東西來學(xué)習(xí)，這樣讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，這樣既可滿足幼兒需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)?；谶@一點(diǎn)，數(shù)學(xué)活動時(shí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

3.1在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

日常生活活動在幼兒的一日活動中占了很大的比例。所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是數(shù)學(xué)老師必須面對的一個課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，如：午點(diǎn)吃餅干的時(shí)候，我有意識地把各種形狀的餅干如圓形、三角形、方形等餅干放在一起，請幼兒自由選擇自己喜歡的圖形餅干進(jìn)餐，同時(shí)讓幼兒說說自己吃的是什么形狀的餅干，同時(shí)請吃圓形餅干的小朋友舉起手來，或者吃方形餅干的小朋友站起來等，孩子們在吃吃、玩玩中自然認(rèn)識了數(shù)學(xué)計(jì)劃中對圖形的掌握要求，為了使孩子對幾何圖形有提升和創(chuàng)新，在平時(shí)吃餅干的時(shí)候，我還啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。

3.2在故事中學(xué)數(shù)學(xué)

喜歡聽故事，說兒歌是幼兒的天性，也占幼兒平時(shí)生活的大部，對于幼兒來講，他們的注意力往往很集中，在短短的一節(jié)課中如何抓住幼兒的有效注意時(shí)間，這個方法很湊效，如：在“手口一致點(diǎn)數(shù)1-5”這節(jié)課中，我以《小鳥的一家》這首簡單的兒歌貫穿整節(jié)活動課中，“一棵大樹上，住著兩只鳥，三個鳥寶寶，四條小蟲子，五張小鳥床”，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，兒歌朗朗上口，教授效果良好。在認(rèn)識數(shù)字3時(shí)，我結(jié)合本月的主題《親親小動物》中幼兒喜愛的小兔角色設(shè)計(jì)了一系列認(rèn)識、操作、游戲活動，自始至終幼兒興趣濃厚，參與性高，效果良好。這樣學(xué)數(shù)學(xué)，不僅培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且鍛煉了幼兒的語言，讓他們學(xué)會說一句完整的話。

3.3在材料中學(xué)數(shù)學(xué)

研究表明：幼兒是在與材料的互動中，自主地建構(gòu)數(shù)概念。材料是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的中介，它承載著數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。因此，所提供的材料應(yīng)具有結(jié)構(gòu)性、趣味性。為此，我們經(jīng)常為孩子創(chuàng)設(shè)了豐富的活動空間，提供了趣味足、操作性強(qiáng)、豐富性的數(shù)學(xué)游戲材料。如我班的區(qū)域活動套圈，用薯片罐子剪成手的形狀，用彩色泡沫紙卷成彩色的圈圈，并給這組材料取了個好聽的名字“為媽媽戴戒指”，引導(dǎo)幼兒在媽媽的手指上套上圈圈，訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)性。對于幼兒，他們趨于對媽媽的喜愛，會給媽媽的每一個手指上套上戒指，滿足自己套的過程，套的越多越開心，發(fā)展了孩子的手眼協(xié)調(diào)性。但是隨著游戲的深入，所提供的圈五顏六色，在積累豐富的經(jīng)驗(yàn)后，孩子們自然探索到按顏色分類套圈的方法。

3.4在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

幼兒活潑好動，注意力集中的時(shí)間相對較短，且思維以具

體形象為主，因此，將數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，能極大地激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，產(chǎn)生較好的效果。例如在認(rèn)識紅、綠顏色中，我采用了幼兒非常感興趣的“蝴蝶找花”游戲。蝴蝶寶寶分別躲在花下，請幼兒把它們找出來，孩子們進(jìn)行了積極地觀察和尋找，并回答出“xx蝴蝶寶寶藏在xx花下” ，游戲使學(xué)習(xí)活動變得生動有趣，符合幼兒的興趣愛好，激發(fā)了幼兒的好奇心。在活動中，孩子們既認(rèn)識了顏色，又發(fā)展了觀察力、思維力。

3.5在運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的，由于年齡原因，幼兒更喜歡運(yùn)動，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。如；“拍皮球的游戲”我結(jié)合3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍兩下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳兩下”、“跳三下”。這樣體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅是幫助幼兒形成數(shù)概念，更重要的是讓幼兒運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的一些簡單問題，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。所以，激發(fā)和保護(hù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的，以上是我粗淺的一些認(rèn)識。我想，讓幼兒在故事中、在游戲中、在運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)也算是一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會吧。

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