探討創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的應(yīng)用

【摘 要】目前，機械教學的改革與創(chuàng)新對中職教育者提出了更高的要求，即中職院校應(yīng)該以高技能機械人才的培養(yǎng)為主要的教學目的。因此，通過創(chuàng)造性教法來實現(xiàn)機械教學質(zhì)量與學生們學習效率的有效提高途徑是中職教育者關(guān)注的熱點。本文主要對創(chuàng)造新教法在中職機械教學中存在的問題以及應(yīng)用進行相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教法；中職機械教學；應(yīng)用

傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法適應(yīng)當前中職院校的機械教學要求，也無法跟上時代前進的步伐。因此，應(yīng)該以創(chuàng)造性教學方法來取代傳統(tǒng)教學方法，以實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。中職教育的機械教學應(yīng)該以市場為導向，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的具有高技能的機械人才，創(chuàng)造性教學方法應(yīng)該為人才培養(yǎng)提供教育支持。

1 創(chuàng)造性教學法概述

創(chuàng)造性教學作為一種比較新型的教學方法，主要是由教師將適當教學技術(shù)的運用與創(chuàng)造性原理進行結(jié)合，從而進行有效的教學情境設(shè)計，并且調(diào)動學生們對學習的積極主動性，以形成豐富的知識結(jié)構(gòu)與較強的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造能力及其個性品質(zhì)等。由于創(chuàng)造性教學方法比較靈活的特點，特別適用于職業(yè)院校，也有利于學生形成良好的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識與專業(yè)技能的應(yīng)用能力，以迎合未來社會與經(jīng)濟的需要。

2 中職機械教學的問題分析

2.1 教學形式與制度問題分析

在中職院校中，機械專業(yè)的開設(shè)比較早，大多數(shù)機械專業(yè)依然沿用傳統(tǒng)教學方式，教學形式單一，無法激發(fā)學生們的學習興趣，導致學生們無法獲得理想的學習效果，教師們也無法取得良好的教學質(zhì)量。在機械課程中，其教材具有一定復(fù)雜性，里面的知識點比較多，內(nèi)容顯得很枯燥，學生們無法準確理解教材內(nèi)容。另外，機械專業(yè)的考核制度不夠完善，學生們態(tài)度比較敷衍，學習比較被動，也會導致學習效果不佳。

2.2 課程體制問題分析

很多中職院校并沒有對其課程體制進行創(chuàng)新，依然采用以往的課程體制。中職院校學生們素質(zhì)比較低，技能也不強，為期兩年的專業(yè)課程學習并不足以讓學生們對專業(yè)知識進行熟練的把握。中職院校的學生在第三年就會到企業(yè)中實習，通常會有企業(yè)的機械老員工對其進行指導。但事實上，機械工業(yè)比較繁忙，一些機械老員工在指導實習的學生時并不科學，態(tài)度也比較松懈，使得很多機械實習學生無法在短時間內(nèi)對機械操作進行掌握。實習前獲得的知識理論在實際生產(chǎn)操作中會出現(xiàn)銜接比較困難的問題，而且?guī)缀鯖]有什么作用。

3 創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的應(yīng)用分析

3.1 傳統(tǒng)教學思想的改變分析

要將創(chuàng)造性教法應(yīng)用于中職機械教學，則應(yīng)該對傳統(tǒng)教學思想進行改變，從而建立起創(chuàng)造性的教學思想。在創(chuàng)造性教學過程中，應(yīng)該注重學生們的主體地位及其作用的發(fā)揮。學生們學習的這個過程很重要，應(yīng)該給予足夠的重視，并且將教與學進行有機結(jié)合，從而培養(yǎng)與提升學生們的創(chuàng)造力與動手操作能力等，實現(xiàn)專業(yè)知識與機械操作實踐的有機融合。

3.2 教學與學習環(huán)境分析

機械化知識具有一定的復(fù)雜性，而且比較枯燥。因此，應(yīng)該創(chuàng)造積極活躍的課堂氣氛以激發(fā)學生們的好奇心以及興趣，從而使得學生們主動去學習，將理論知識與實踐相結(jié)合，從而對機械課程的內(nèi)容進行更好地把握。除此之外，教師們應(yīng)該在上課之前將完備的教案和新穎的教具準備好，對學生們好奇心強的特點進行充分利用。因此，教師們準備好每一堂課的教學內(nèi)容，在講解時，還應(yīng)該輔以新穎教具，從而將學生們帶著好奇的注意力吸引過來，提高學生們的學習效果。

3.3 多媒體的運用分析

多媒體課件具備多種功能，即聲、像、圖、文等，應(yīng)用于教學中，可以使得課堂更加生動形象。另外，將多媒體課件運用于機械教學中，再將教學理論和機械操作流程中的flash進行創(chuàng)新性的結(jié)合，通過多媒體的快慢暫停功能進行有關(guān)知識的詳細講解?？炻龝和９δ芸梢苑磸?fù)播放學生們不理解的地方，或者讓他們看得更清楚，從而使得學生們對機械操作留下進行比較直觀的理解。教師們應(yīng)該將重點以及難點標記出來，對學生們的記憶進行有效強化，從而提高教學質(zhì)量以及學習效率。

3.4 比較教學法分析

在教學中，比較法應(yīng)用比較廣泛，而且具有對照性、貫穿性與鑒別性。將比較法創(chuàng)造性地應(yīng)用在機械教學中，有利于對兩種機械的外部特征進行比較，從而尋找兩者本質(zhì)上的異同之處，從而實現(xiàn)學生們對機械本身認識的加深。目前，比較法被廣泛應(yīng)用在工程機械中，再通過比較實物，可以讓學生們對工程機械的原理、組成與性能進行更深的認識。比較法已經(jīng)始終貫穿于工程機械教學的過程中，加快學生們對知識的遷移，并且可以對學生們的求職心進行有效激發(fā)，從而主動克服在學習中遇到的困難。

3.5 “2+1”學制模式分析

這種模式并沒有被廣泛應(yīng)用，很多中職院校依然沿襲傳統(tǒng)課程體制，學生們的專業(yè)學習和實際操作實踐出現(xiàn)脫節(jié)，需要實習企業(yè)中重新開始學習。因此，中職院校的機械教學對其課程體制進行創(chuàng)新。機械教師應(yīng)該在學生們的專業(yè)實習過程中提出學習要求，布置學習任務(wù)，并且對學生們的學習進行督促。當?shù)谌陮W生們實習的過程中，教師們應(yīng)該盡快對學生們進行機械性能、操作技術(shù)以及相關(guān)生產(chǎn)流程等方面的講解，再根據(jù)學生們的綜合能力布置任務(wù)，再讓學生們帶著任務(wù)與疑問實習，實現(xiàn)理論知識與實際操作之間的有機結(jié)合。同時，也實現(xiàn)了學生們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學生們對機械的判斷能力以及其他可以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)要求的能力等。

結(jié)束語

隨著創(chuàng)造性教法的應(yīng)用，機械教學得到了進一步的發(fā)展，被廣泛應(yīng)用于中職院校教學與其他機械工業(yè)經(jīng)濟中，推動了機械教學的快速發(fā)展，也使得社會經(jīng)濟得到了階段性的進步。因此，廣大教育者應(yīng)該加大對創(chuàng)造性教法的研究力度，實現(xiàn)創(chuàng)造性教法的更進一步發(fā)展，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)機械工業(yè)發(fā)展要求的高技能機械人才，促進社會工業(yè)進步與社會經(jīng)濟發(fā)展。

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