高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對策思考

項(xiàng)目基金：本文系2012年四川省教育廳研究課題“高職院校招生就業(yè)研究”（編號：12SB317）成果。

摘 要：隨著我國改革開放三十多年的發(fā)展?fàn)顩r，我國的高等教育也不斷發(fā)展壯大。與此相對應(yīng)的是，為支撐我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，高職教育在我國高等教育中逐漸占據(jù)了半壁江山。但是，如何使高職院校的學(xué)生很好地適應(yīng)社會、市場的就業(yè)需求，為我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是作為高職院校的教育者們必須思考的的問題。因此，加強(qiáng)高職大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是每所高職院校非常重視的一件事情。

關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)；指導(dǎo)；對策

作者簡介：張宗勝（1970-），男，土家族，重慶秀山人，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治與心理健康教育。

[中圖分類號]：G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-27--02

高職院校的社會功能就是培養(yǎng)一種高質(zhì)量的高等技術(shù)應(yīng)用性、操作型人才。但學(xué)生畢業(yè)后，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何能在激烈的就業(yè)競爭獲取較好的的崗位，順利走入社會，是所有高校都關(guān)心的問題。而學(xué)生在畢業(yè)之際，如何結(jié)合專業(yè)特色、特點(diǎn)和心理狀況，對他們開展有關(guān)擇業(yè)、就業(yè)的指導(dǎo)，對他們順利進(jìn)行就業(yè)就意義重大了。對畢業(yè)生進(jìn)行較為全面而又細(xì)致的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們減輕在畢業(yè)之際的就業(yè)壓力，使之順利走入社會、樹立就業(yè)，是每一所高職院校都應(yīng)好好思考的重要問題。

一、開展就業(yè)指導(dǎo)的作用

1、開展就業(yè)指導(dǎo)使之認(rèn)識自身，做好心理準(zhǔn)備

學(xué)生在從高校畢業(yè)之際，面對即將踏入的社會，心中充滿彷徨，找什么樣的工作？如何尋找工作？應(yīng)具備什么樣的就業(yè)觀念？這些問題都疑惑著大部分即將畢業(yè)的準(zhǔn)畢業(yè)生，因此，在對他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到：高職院校的學(xué)生就業(yè)空間應(yīng)是到基層和生產(chǎn)第一線的“藍(lán)領(lǐng)”，不是政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的管理者；同時，在做職業(yè)規(guī)劃時，應(yīng)根據(jù)就業(yè)的需要，調(diào)整自己的計(jì)劃和目標(biāo)，使之符合自己特點(diǎn)；在心理未做充分準(zhǔn)備時，可以通過測評、心理咨詢以及聽取就業(yè)心理講座等方式，學(xué)習(xí)和儲備一些擇業(yè)、就業(yè)的心理準(zhǔn)備，學(xué)校在此時也應(yīng)為學(xué)生提供咨詢，讓學(xué)生全面放開心理焦慮、恐慌、彷徨的心理狀態(tài)，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。

2、開展就業(yè)指導(dǎo)通過訓(xùn)練，掌握擇、就業(yè)手段、方法

高校在學(xué)生畢業(yè)季，就應(yīng)經(jīng)常性開展和訓(xùn)練學(xué)生與人交往的能力，處理收集有關(guān)就業(yè)信息的能力，同時，幫助他們掌握求職禮儀、筆試和面試的技巧等，并通過時常的模擬訓(xùn)練，熟悉、掌握擇業(yè)和就業(yè)時各種方法和手段，從而從容面對社會、市場的挑選，做到“家里有糧心不慌”。

3、開展就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)校成為學(xué)生與社會、市場之間的橋梁

學(xué)校可以成立專門的對外聯(lián)系部，主動出擊聯(lián)系校外和學(xué)校專業(yè)較為匹配的單位、企業(yè)、公司等，在校內(nèi)開設(shè)各種各樣的以專業(yè)為主的不同的招聘會，通過這種形式搭建起學(xué)生、用人單位和學(xué)校之間的橋梁關(guān)系，學(xué)校只是做好服務(wù)和幫助，社會上的各單位、企業(yè)、公司等在學(xué)校布展招聘并對其招聘職業(yè)進(jìn)行介紹，學(xué)校把畢業(yè)生的各種資料備齊，為外來各單位、企業(yè)、公司以及學(xué)生服好務(wù)，真正做到橋梁的作用。并為來學(xué)校招聘的各單位留下良好印象，為來年工作打下基礎(chǔ)。

4、開展就業(yè)指導(dǎo)，密切聯(lián)系企業(yè)，深化學(xué)校專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)在就業(yè)指導(dǎo)時，結(jié)合社會企業(yè)崗位要求，學(xué)?？蓪?shí)時變換對學(xué)生實(shí)際動手能力、技能等實(shí)踐要求作出調(diào)整，使學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)崗位需求。同時，學(xué)校也多走出去，了解社會需求，在學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者之間建起了一條紐帶，將兩者緊密聯(lián)系在一起。 同時，多列舉介紹企業(yè)崗位，讓學(xué)生了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中針對性更強(qiáng)；學(xué)校也結(jié)合企業(yè)崗位要求，對課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)修改，密切與崗位需求相結(jié)合，調(diào)整專業(yè)方向和課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的提升，搞好學(xué)校課程、專業(yè)以及培養(yǎng)方向的改革，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才。

總之，通過就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，拓寬高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道，適應(yīng)社會發(fā)展，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化辦學(xué)理念，使學(xué)校、社會、企業(yè)緊密聯(lián)系，是高職院校應(yīng)該極為重視的為學(xué)生服務(wù)的大事。

二、當(dāng)下高職生在就業(yè)中存在的問題

1、思想上的不成熟，導(dǎo)致認(rèn)識上對就業(yè)環(huán)境認(rèn)識準(zhǔn)備不足

我國現(xiàn)階段，大量的務(wù)工人員的流動，每年進(jìn)入城鎮(zhèn)的農(nóng)民工務(wù)工人員人數(shù)的增加，他們要求低、待遇計(jì)較少，因此在社會上搶占一些工作崗位。同時，由于大學(xué)擴(kuò)招，每年大學(xué)畢業(yè)生也是逐年增加，2014年達(dá)720多萬，但是，社會提供的就業(yè)崗位無法滿足；在學(xué)校內(nèi)，有的學(xué)校對國家針對大學(xué)生就業(yè)的政策和信息未及時公布給學(xué)生，使得學(xué)生未能及時了解各種有關(guān)就業(yè)的信息，從而導(dǎo)致畢業(yè)生對就業(yè)環(huán)境認(rèn)識不清，進(jìn)入社會后又準(zhǔn)備不足導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會喪失。

2、傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致就業(yè)上的盲目從眾

高職院校的大部分學(xué)生都來之二、三線城市和農(nóng)村，他們之中絕大部分畢業(yè)生畢業(yè)之后，不愿回到他們認(rèn)為的所謂小地方，因此，在畢業(yè)之際無論有無條件，有無能力，都想進(jìn)入大城市，或者留在大城市找工作，最后造成“高不成、低不就”的狀況，從而影響自己順利就業(yè)。同時，有很大部分高職生在就業(yè)時，只局限在自己所學(xué)的專業(yè)上選擇就業(yè)，而不敢拓寬就業(yè)渠道，造成就業(yè)渠道狹窄。

3、心理上的不穩(wěn)定，導(dǎo)致對目標(biāo)定位確立不當(dāng)

高職學(xué)生在與其他本科高校比較起來，在心理上出現(xiàn)自卑心理障礙，加之社會上的認(rèn)識偏差，自己又沒有考上理想的大學(xué)，面對親朋好友、昔日同學(xué)，自卑心理逐漸加重，有的就業(yè)時，“饑不擇食”，影響自己持續(xù)發(fā)展，有的目標(biāo)定得太高，想找一個讓人羨慕的職業(yè)，但一旦失敗，又極力自我否定，躲避、甚至逃避就業(yè)。

4、 學(xué)校教學(xué)上的滯后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)崗位脫節(jié)

我國現(xiàn)在的高職院校的教育和教學(xué)，在很多高職院校里依然重理論課教學(xué)，輕學(xué)生動手實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)和培養(yǎng)，造成學(xué)生畢業(yè)后與招聘單位崗位要求的能力的脫節(jié)。另外，學(xué)校未對市場專業(yè)和能力要求未進(jìn)行好好調(diào)查，盲目教學(xué)，造成專業(yè)和能力訓(xùn)練與市場不對稱，從而影響畢業(yè)生就業(yè)。

5、社會企業(yè)的偏見，導(dǎo)致就業(yè)競爭的無序

社會上存在一種認(rèn)為高職生等同于職高生的觀念，也給給高職生為順利就業(yè)設(shè)置了一些障礙，而一些高職生在選擇職業(yè)時，不切實(shí)際，盲目樂觀，眼高手低，從而形成一種錯誤的自我觀念觀念，進(jìn)而影響其就業(yè)選擇。

三、畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的對策思考

1、設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化就業(yè)工作體系

高職院校設(shè)立專門的就業(yè)機(jī)構(gòu)，做好總體安排和調(diào)研，為畢業(yè)生就業(yè)工作做好總體布置，而且在學(xué)校總體層面上，應(yīng)該是“一把手”工程，一是“一把手”直管專門的就業(yè)機(jī)構(gòu)，落實(shí)專人責(zé)任，真抓實(shí)干，機(jī)構(gòu)人員主動負(fù)責(zé)。二是專門的機(jī)構(gòu)設(shè)置專門的隊(duì)伍，主動出擊，收集、宣講和傳播有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)政策和信息。三是動員全院就職工都行動起來，群策群力，為畢業(yè)生就業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。同時，建立考核體系，對于在學(xué)生就業(yè)工作方面做得好的部門給予獎勵。

2、開拓就業(yè)市場，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道

除了設(shè)置專門就業(yè)機(jī)構(gòu)外，學(xué)校也應(yīng)積極主動對外聯(lián)系，建立與專業(yè)相應(yīng)的學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，主動開動就業(yè)市場；同時教育學(xué)生，不要只是盯著專業(yè)就業(yè)，可以適當(dāng)放寬就業(yè)渠道，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念。同時，學(xué)校也要做好畢業(yè)生就業(yè)跟蹤，為下一屆畢業(yè)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3、早做職業(yè)規(guī)劃，明確發(fā)展方向

學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃可以從學(xué)生一進(jìn)校就開始思考，在第二學(xué)期時就可以叫學(xué)生初步做好自己的職業(yè)規(guī)劃，明確自己今后的發(fā)展方向，有重點(diǎn)有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為今后就業(yè)打下扎實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

4、做好擇業(yè)技巧指導(dǎo)，有效應(yīng)對重重困難

學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)季時，學(xué)校應(yīng)適時地對學(xué)生有關(guān)就業(yè)的各種技巧學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和訓(xùn)練：比如面試技巧以及面試時的著裝、語言技巧以及如何回答提問，如何留下好的第一印象等。讓學(xué)生做好自薦書或簡歷，開展簡歷比賽等。同時，也要強(qiáng)調(diào)如何面對失敗的心理準(zhǔn)備。之后，總結(jié)失敗原因，恢復(fù)自信。

5、回訪學(xué)生就業(yè)單位，吸收企業(yè)建議

學(xué)生無論在實(shí)習(xí)還是就業(yè)，學(xué)校一定要及時與學(xué)生和就業(yè)單位聯(lián)系進(jìn)行回訪，一方面加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的親情聯(lián)系，另一方面聽取企業(yè)對學(xué)生的評價、對學(xué)校專業(yè)技能的評價，以便學(xué)校吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促使學(xué)校教學(xué)、課程改革、專業(yè)等更好地發(fā)展，提升學(xué)校的競爭力。

6、搞好市場調(diào)研，發(fā)展特色專業(yè)

學(xué)校要生存和發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是一個方面的體現(xiàn)；而學(xué)校要可持續(xù)惡性地發(fā)展，必須有自己的特色專業(yè)，真正做到“人無我有、人有我強(qiáng)”的觀念，從而促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校聲譽(yù)，使學(xué)校在我國高校發(fā)展中展現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)采。

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