把課堂交給孩子

摘 要：如今的學(xué)生和我們以前大不一樣，電腦的出現(xiàn)帶給了他們廣泛的信息量與吸引力，學(xué)生可以通過(guò)許多渠道獲得他們想要得到的知識(shí)。因此，作為21世紀(jì)的英語(yǔ)教師，我們肩負(fù)著更大的使命。我們不僅要有流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，我們也必須擁有淵博的知識(shí)，因?yàn)樵谌缃竦挠⒄Z(yǔ)閱讀中包含了各種各樣的知識(shí)，天文地理缺一不可。所以，對(duì)于我們教師來(lái)講如何在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)課，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，這是個(gè)必須加緊探索和改進(jìn)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：王莉蕓，女，上海市長(zhǎng)寧區(qū)婁山中學(xué)，職稱：中教二級(jí)，研究方向：課堂英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

[中圖分類號(hào)]： G632 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-03--01

我認(rèn)為我們要營(yíng)造輕松的課堂氣氛，要充分利用好課堂40分鐘，提高課堂效率，我們更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，改變以往為了分?jǐn)?shù)老師教的累，學(xué)生學(xué)得苦的狀況。我們想要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，就必須在課堂中通過(guò)充分的師生，生生互動(dòng)來(lái)完成。

首先，我感覺(jué)最為重要的是，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與能力，那么就要求教師在課堂中安排好有效的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們有興趣能積極參與。我們可以通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)形式進(jìn)行課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，例如，我曾經(jīng)上過(guò)的一堂教學(xué)課中的活動(dòng)。

課題：different countries

教學(xué)目的：How to describe some countries

教學(xué)輔助材料：紙，別針，白板

語(yǔ)言點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)

活動(dòng)時(shí)間：20分鐘

學(xué)生：初一年級(jí)

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生在家準(zhǔn)備收集一些信息關(guān)于自己感興趣的國(guó)家

活動(dòng)過(guò)程：1 利用世界地圖教師依次指出一些國(guó)家，學(xué)生試著說(shuō)出這些國(guó)名，然后把它們寫(xiě)在白板上。

2 給每位學(xué)生分發(fā)紙和別針，使用白板上寫(xiě)下的一些國(guó)家的名字，例：英國(guó)、非洲、中國(guó)、加拿大等等。讓每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)自己比較熟悉的國(guó)家，然后寫(xiě)在紙上用別針訂在前面同學(xué)的背后。老師也讓同學(xué)在自己背后訂上一張寫(xiě)有國(guó)名的紙。

3 用對(duì)話形式，老師用問(wèn)問(wèn)題的形式來(lái)試著發(fā)現(xiàn)自己背后紙條上的是什么國(guó)家，并將所問(wèn)的問(wèn)題列在白板上。

例如：Which continent is my country in？

Where is the capital of this country？

What is the famous scenic spots in this country？

What is the representative animal in this country？

What kind of delicious food does this country have？

4 猜測(cè)游戲，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)模仿老師猜測(cè)自己背后紙上的國(guó)家。

5 學(xué)生兩人一組參考黑板上的這些問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)話分別猜測(cè)自己的國(guó)家

6 讓一位學(xué)生來(lái)描述自己的國(guó)家，之后向其他同學(xué)提問(wèn)關(guān)于自己國(guó)家的信息。

當(dāng)然，師生互動(dòng)不單單只體現(xiàn)在公開(kāi)課課堂上，我們必須在平時(shí)上課時(shí)真正加以落實(shí)到位。 所以，其次，并不是說(shuō)課堂交給了學(xué)生，我們教師上課就可以少講，我們就輕松了，事實(shí)上要使師生互動(dòng)能得以順利進(jìn)行，在上好一堂英語(yǔ)課之前，我們必須做好充分準(zhǔn)備，寫(xiě)好一份課堂教學(xué)計(jì)劃。在上課之前，我必須計(jì)劃好這節(jié)課中必須教授的語(yǔ)言點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，活動(dòng)安排，這樣才能讓學(xué)生積極參與的同時(shí)，有效提高課堂效率。我的備課主要有以下幾點(diǎn)；

1 本課的目標(biāo)（什么是預(yù)計(jì)要達(dá)到的效果）

每一本書(shū)都有大綱，那么每一節(jié)課也必須有一份能像大綱一樣反應(yīng)出整節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃。

例如， 1）. Get a better understanding of the article 2）. Learn new words about criminals 3）.Use key words to retell three stories

2 準(zhǔn)備好教學(xué)所需輔助材料

例如，音響，紙，卡片，等活動(dòng)材料

上課重要的輔助材料的準(zhǔn)備是在一堂課中避免窘迫，尷尬，被打斷等突發(fā)場(chǎng)面的保證。

3 整個(gè)上課過(guò)程的設(shè)計(jì)（例：什么是該做的，做的目的是什么，什么時(shí)候做，怎么實(shí)施，有誰(shuí)來(lái)完成）

一節(jié)課的過(guò)程要包括它的基本框架，課堂活動(dòng)，時(shí)間的安排，活動(dòng)參與的組織。我運(yùn)用學(xué)生做小組活動(dòng)或師生，生生互動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行課程活動(dòng)的安排。一，確定活動(dòng)所要達(dá)到的目的。二，選擇的活動(dòng)必須圍繞這個(gè)目的。三，設(shè)計(jì)的活動(dòng)任務(wù)必須始終貫穿三個(gè)層次：準(zhǔn)備、過(guò)程、總結(jié)。

4 預(yù)期會(huì)發(fā)生的問(wèn)題（ppt的控制，學(xué)生接受指令的反應(yīng)）

在上課前，教師需要想好在上課過(guò)程中可能發(fā)生或被打斷的課堂活動(dòng)的對(duì)策，并作預(yù)計(jì)的準(zhǔn)備去調(diào)整上課的計(jì)劃。

5 自我評(píng)價(jià)與總結(jié)（例，回顧整個(gè)上課過(guò)程，是否達(dá)到預(yù)計(jì)設(shè)計(jì)的目的和效果）

對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)花費(fèi)一定的時(shí)間針對(duì)自己的活動(dòng)教案做出自我評(píng)估是十分重要的和必要的。通過(guò)授課的總結(jié)對(duì)自己的教學(xué)由一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步更為重要的改進(jìn)。

一堂課的活動(dòng)需要大家的參與，每個(gè)孩子都要有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，可是一個(gè)班的孩子不可能整齊劃一，積極努力讓每個(gè)孩子能夠加入到課堂的活動(dòng)中來(lái)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)但同時(shí)也要提高上課的效率是我必須想辦法做的。學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生由于缺乏基礎(chǔ)，因此，上課專注力不夠集中。要想用短暫的時(shí)間達(dá)到最佳上課效果，在課堂上的提問(wèn)與活動(dòng)過(guò)程中我盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。我就化難為易，化多為少，精語(yǔ)多練。我會(huì)在向他或她提問(wèn)或活動(dòng)前先讓程度較好的同學(xué)來(lái)做活動(dòng)示范，一次不行，來(lái)三，四次，程度好的同學(xué)得到了鍛煉，薄弱的學(xué)生也會(huì)學(xué)著去模仿。當(dāng)他們敢于表達(dá)時(shí)，我就及時(shí)的表?yè)P(yáng)。在課堂的活動(dòng)中，將薄弱學(xué)生和程度較好的學(xué)生搭配起來(lái)，采取倆人、小組及個(gè)別活動(dòng)的訓(xùn)練。在整個(gè)的課堂教學(xué)過(guò)程中關(guān)注，調(diào)節(jié)學(xué)生們的情緒，讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生在和諧輕松地氛圍中學(xué)習(xí)，以求達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

英語(yǔ)作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新的形勢(shì)下它的作用顯得更加突出。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)應(yīng)該是 “teach students how to learn English”而不僅是 “teach students English”。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They are learning English not from teachers but with teachers。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的參與性和主動(dòng)創(chuàng)造性，把課堂交給孩子們。