趣味化朗讀訓(xùn)練對閱讀教學(xué)的促進作用

摘 要：興趣是最好的老師，如果學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動、愉快地投入閱讀，人類學(xué)習(xí)語言的最初意識源于說話，隨著年齡的增長，逐步產(chǎn)生用語言表達自己愿望的需求，這是語言開發(fā)的心理依據(jù)和客觀實踐過程，教師需要努力為小學(xué)生創(chuàng)造良好的語言教育環(huán)境，培養(yǎng)良好語言習(xí)慣，加強趣味化朗讀訓(xùn)練，提高語言思維能力，積極探索小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的客觀規(guī)律，有計劃地進行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進一步提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：趣味化；朗讀訓(xùn)練；閱讀教學(xué)

[中圖分類號]： G622 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--01

一、實施趣味化朗讀教學(xué)的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有效指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字是小學(xué)語文教學(xué)的主要目標之一，也是極其重要的教學(xué)內(nèi)容，教師通過語言教學(xué)使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，而對于小學(xué)生朗讀教學(xué)又是重要的方式，小學(xué)生在聽說讀寫的訓(xùn)練中，在大聲朗讀的過程中，逐步加深記憶效果，從中感受語言的魅力，進一步受到精神文化的熏陶，有利于實施思想品德和素質(zhì)教育。在朗讀教學(xué)訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進一步發(fā)展學(xué)生的智力。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時候，要求學(xué)生讀準字音，不讀錯句，不添減文字，能夠順利讀通文章。語文課的重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而朗讀是學(xué)習(xí)語言的有效途徑之一。通過朗讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，才能有效地提高學(xué)生理解、運用語言文字的能力。因而小學(xué)語文教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練，教師要靈活運用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，逐步加強對朗讀教學(xué)的指導(dǎo)與訓(xùn)練工作。語文教材里有大量名家名篇，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練時，教師要充分利用教材優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，有效指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。有效的朗讀訓(xùn)練，能夠使學(xué)生從中受到感染，能充分調(diào)動小學(xué)生閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語感，有利于提高語言能力。

二、通過朗讀激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣

在開展小學(xué)語言教育教學(xué)活動中，教師首先要為孩子們學(xué)習(xí)語言營造良好的環(huán)境氛圍，科學(xué)引導(dǎo)孩子們通過直接感知，在逐步認識周圍事物的過程中，進一步發(fā)展小學(xué)生的語言思維能力。眾所周知，孩子們學(xué)習(xí)語言，最好是在興趣的支配下，潛意識地通過各種感官直接感知事物，把日常生活、學(xué)習(xí)過程中聽到的、看到的、品嘗到的、聽說的和接觸到的諸多內(nèi)容逐步積累下來，經(jīng)過與生活周圍的人、事、物、和大自然反復(fù)而密切地接觸，有效獲得周圍的一些知識，為發(fā)展他們的語言能力提高了直接而有效的幫助。教師應(yīng)該為孩子們積極營造學(xué)習(xí)語言的良好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富小學(xué)生生活內(nèi)容的文字游戲活動，讓小學(xué)生在語言實踐中認知世界，積累知識，在愉悅過程中感受語言的魅力，進一步提高小學(xué)生的語言運用能力。教師在教學(xué)過程中，要有計劃地帶領(lǐng)小學(xué)生直接觀察環(huán)境特色，用直觀教學(xué)法引起小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，進一步提高小學(xué)生的語言認知能力。如：帶領(lǐng)小學(xué)生朗讀有關(guān)“春天”的詩文，鼓勵小學(xué)生到戶外觀察植物都有哪些變化，然后結(jié)合課文再向孩子們提出相關(guān)的問題，教師可適當引導(dǎo)小學(xué)生自己根據(jù)周圍事物的發(fā)展變化，找一些相應(yīng)詩文進行朗讀。在教師啟發(fā)下，小學(xué)生列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗，興趣很高。找一些圖畫讀物朗讀，兒童文學(xué)是小學(xué)生的精神食糧，是孩子們普遍喜愛的一種文學(xué)形式，作品中塑造的形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受小學(xué)生喜愛。通過開展識字游戲和朗讀活動，使小學(xué)生在快樂教學(xué)中理解一些常用的詞語。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)著力啟發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因此，我們還應(yīng)用靈活的方法，千方百計調(diào)動他們識字的主動性、自覺性和積極性，逐步培養(yǎng)和提高小學(xué)生認識漢字的意識和能力，在教孩子通過朗讀認字時，我們還可采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀等形式來進行。教師通過引導(dǎo)孩子們仔細觀察周圍的事物，結(jié)合一些相對應(yīng)的朗讀活動再進行閱讀指導(dǎo)，使孩子們在愉快中學(xué)習(xí)語言文字，真正實現(xiàn)寓教于樂，有效提高語文能力。

三、通過朗讀訓(xùn)練強化閱讀效果

在小學(xué)語文教育教學(xué)實施過程中，必須重視閱讀訓(xùn)練，逐步提高孩子們對語言的感悟力和興趣。學(xué)習(xí)語言和閱讀的途徑最初是靠聽和聽后的模仿說來完成的，通過朗讀訓(xùn)練，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，聽老師講故事、朗讀詩文等文本內(nèi)容教學(xué)是最基本的閱讀方式，在朗讀過程中聽得準確，聽得懂，才能收到良好“閱讀”效果。教師要帶領(lǐng)小學(xué)生聽多種聲音，多媒體課件的聲音，樂器的聲音、動物的聲音，讓聽后模仿，想象，并講出他們聽到的聲音好像在說什么，這是做好朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)，通過輔導(dǎo)小學(xué)生朗讀和背誦了一些詩歌、短文以后，不單讓小學(xué)生具有模仿語言的能力，在朗讀訓(xùn)練過程中逐漸培養(yǎng)了語感，教師應(yīng)該結(jié)合生活實際鼓勵小學(xué)生多朗讀，大聲朗讀，在朗讀訓(xùn)練中提高詞語的感悟力，從而強化語言表達能力。經(jīng)過朗讀后，在教師的引導(dǎo)下孩子們對所理解內(nèi)容進行自由討論。通過這樣的閱讀訓(xùn)練活動，激發(fā)了小學(xué)生的朗讀興趣，讓他們在運用語言的同時，養(yǎng)成積極動腦筋思考的習(xí)慣，提高小學(xué)生的語言認知能力，有利于發(fā)揮想象力。在趣味化朗讀訓(xùn)練中，教師通過對不同事物的分析比較，進一步提高小學(xué)生運用語言準確表達意思的能力。教師可在不同階段有針對地實時準備一些適合朗讀教學(xué)的兒童文學(xué)作品，讓小學(xué)生進行分角色朗讀，便于加深小學(xué)生對文學(xué)作品中故事情節(jié)的理解，在理解基礎(chǔ)上進一步強化記憶，通過有興趣的朗讀訓(xùn)練活動，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，激發(fā)小學(xué)生運用語言表達的創(chuàng)造意識，進一步豐富小學(xué)生的想象力。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師要通過各種方法，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地去找書本閱讀，并且在逐步閱讀過程中提高創(chuàng)造性思維和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

結(jié)束語：總之，在培養(yǎng)小學(xué)生良好語言習(xí)慣的同時，要把握朗讀訓(xùn)練的實際情況，掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地開展趣味化朗讀教學(xué)活動，為孩子們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須開闊小學(xué)生的閱讀視野，鼓勵孩子們從生活的源泉中吸取豐富的語言，才能為語言運用提供良好的生活環(huán)境。因此，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，要給孩子們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強朗讀訓(xùn)練，有利于增長小學(xué)生的知識，提高語文素養(yǎng)和理解能力，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。