提高初中生寫作興趣和能力的有效對策

摘 要：初中階段的作文教學是強化語言基礎(chǔ)知識積累和鍛煉語言應用能力的關(guān)鍵時期，提高初中生的寫作水平主要應該從語言的理解與積累開始，通過大量勤奮的閱讀，激發(fā)學生細心觀察生活的良好習慣，和周圍事物發(fā)生發(fā)展的變化過程，教師要及時引導學生加強語言基本功訓練，在實踐練習過程中提高寫作水平，加強語言積累，寫作訓練不僅能反映學生對詞匯、語法的掌握情況，而且是各種知識綜合應用的最佳實踐。

關(guān)鍵詞：初中生；寫作興趣；基礎(chǔ)訓練；寫作能力

[中圖分類號]： G632 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--01

在中學語文教學實踐中，加強寫作訓練，進一步夯實語言基礎(chǔ)，逐步提高語言運用能力，提高學生運用豐富語言準確而藝術(shù)地表達思想感情的水平。以下是筆者在教學實踐中的一些感悟和體會，這里提出，以示拋磚引玉，且與大家共勉。

一、在強化閱讀教學過程中夯實語言基礎(chǔ)

加強語文課的閱讀教學工作，在有效閱讀的基礎(chǔ)上，能夠進一步鞏固已經(jīng)學過的語文基礎(chǔ)知識，加強對字詞句的記憶和理解，從而實現(xiàn)對全篇課文思想意義的深刻理解和準確把握，閱讀可以促進課文教學的優(yōu)化，這是提高寫作水平的重要基礎(chǔ)。語文教學的學科特點是以培養(yǎng)最基本的語文素養(yǎng)為主，同時要提高學生靈活運用語言文字的能力；在閱讀教學基礎(chǔ)上進一步拓寬學生的思維能力，激發(fā)學習興趣，陶冶思想情操，有效促進人文情懷的培養(yǎng)。加強閱讀教學實踐，可以強化學生的寫作能力，進一步提高學生對語言文字的理解和運用能力。閱讀屬于語言信息接受的過程，寫作屬于語言信息輸出的過程，二者相互依存相互促進共同發(fā)展。教師在閱讀教學實踐中讓學生學會耐心傾聽，培養(yǎng)良好閱讀習慣；在思考中激發(fā)閱讀興趣，掌握有效閱讀方法；爭取在閱讀過程中提高讀寫結(jié)合能力。教師要及時糾正或指導在閱讀中偏離閱讀目標的任何行為，堅決抵制不良閱讀習慣對學生思想意識的滲透，教師要完成正確指導學生讀寫方法的重要任務(wù)，重視課文的思想價值和情感動因，在逐步培養(yǎng)良好閱讀習慣的前提下，為了體現(xiàn)學生對課文理解的深層次反應，讓學生在閱讀以后把各自的體驗和感受說出來、寫下來。

二、廣泛閱讀書籍，提高寫作能力

閱讀教學同樣需要探索最佳方法和有效閱讀途徑，只有在把握了正確的航向的前提下，進一步掌握了正確的閱讀方法，才可以實施廣泛閱讀訓練，但如何才能指導學生在有限的時間完成閱讀任務(wù)，并且在閱讀過程中真正實現(xiàn)語文能力的提高，常用的閱讀形式和方法需要改革，需要在實踐中不斷探索。通過學生大量的課內(nèi)外閱讀訓練，并且注重反饋交流，關(guān)注每一個學生的閱讀接受效果，并且根據(jù)閱讀教學的長期和近期目標內(nèi)容，有的放矢地進行閱讀教學的指導，避免教師把學生的閱讀習慣和閱讀范圍控制在教師自己的興趣上，選取自己認為生動有趣或優(yōu)美的文章。然后教師應該一定要及時鼓勵他們寫出心得體會，或仿作一篇文章。在組織作文訓練中，以學生的生活經(jīng)驗或幻想出一作文題目，讓全班同學共同討論，集思廣益，合作完成該篇文章。教師出一個作文題目，先由自己提供文章的第一段和第二段，接著讓學生自由聯(lián)想，完成該篇文章。教師先讓學生把他們認識和知道的成語都列出來，再讓他們自訂題目作文，要求在作文過程中盡量把成語巧妙地應用在文章里，組合成有趣的故事。教師指導學生利用他們所知的歌曲名稱、電影名稱、電視劇名稱或國家名稱、地區(qū)名稱等，進行自由組合，形成一篇既有趣又有故事情節(jié)的文章。寫出一篇完整的文章。作文練習是初中語文教學的重點之一，為了強化作文練習，在正常的基礎(chǔ)訓練之外，還應進行學生興趣作文的訓練，以多側(cè)面、全方位地提高學生的作文能力。為此，對興趣作文訓練方法提出如下建議，教師先播放一首或一段能引發(fā)學生想象力的歌曲或樂曲。在語文教學工作中，作文是讓廣大師生不得不重視又難以輕易過關(guān)的一道門檻，對此教師要盡可能為同學們創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提供閱讀向?qū)?，培養(yǎng)良好閱讀習慣，在廣泛積累的基礎(chǔ)上，進一步強化作文訓練。指導學生大量欣賞閱讀優(yōu)秀文學作品，就有了與知名作家或語言大師進行語言交流的機會，不僅有利于啟發(fā)學生的求知欲望，而且有利于培養(yǎng)他們運用語言的良好習慣。為了提高學生的作文能力，教師首先必須培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，激發(fā)閱讀興趣，指導閱讀航向，把握閱讀重點，解釋閱讀難點。

三、細心觀察生活，注意積累素材

學生在細心觀察生活的過程中，逐步認識周圍事物的發(fā)生發(fā)展過程，同時進一步發(fā)展語言思維能力。眾所周知，學習語言最直接的方法是從潛意識中形成，通過各種感官直接感知事物，把日常生活、學習過程中聽到的、看到的、品嘗到的、聽說的和接觸到的諸多內(nèi)容逐步積累下來，經(jīng)過與生活周圍的人、事、物、和大自然反復而密切地接觸，有效獲得周圍的一些知識，為發(fā)展語言能力提高了直接而有效的幫助。教師可根據(jù)實際情況為同學們營造學習語言的良好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富學生生活內(nèi)容的社會活動，讓同學們在參與社會實踐過程中認知世界，在愉悅過程中感受語言的魅力，從中得到生活中事物的印象，進一步積累了素材，豐富了知識，也陶冶了情操。在參與社會實踐中能夠充分感受到大自然的美，讓同學們在適宜的環(huán)境氛圍中認知事物、豐富知識、積累寫作素材。在學生有了一定的生活積累、語言積累之后，教師有目的、有計劃、有步驟地開展一些寫作訓練活動，給學生創(chuàng)造各種機會，提供寫作材料，強化練習，讓學生靈活自如地寫入敘事，描景狀物，提高寫作水平，以解決“無米”的難題。創(chuàng)作離不開生活，作文當然也離不開生活。直接感悟，直接表達，積累了語言材料。指導學生隨時隨事寫感想，在強化寫作訓練的同時，把社會實踐與觀察生活的積累變?yōu)閷W習文化語言的一種教育活動，進行思想文化素質(zhì)道德教育工作的良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：在廣泛閱讀過程中，學生真正學會了運用語言，才能把他們的想法和愿望用完整的文章準確而藝術(shù)地表達出來，才能提高作文水平。教學中教師把寫作需要的要點和重要信息按順序和層次一一列出來，確定文章的脈絡(luò)，搭好文章框架，幫助學生準備好必要的語言材料。教師在指導閱讀教學中，要想辦法利用一切機會，與學生交談關(guān)于閱讀文學作品的事，讓他們勤于練習寫作，這樣通過反復的訓練，讓學生掌握了一定數(shù)量的詞匯，他們才能逐漸會合乎情理地運用這些詞匯寫作，逐步養(yǎng)成良好的運用語言習慣。