中學(xué)語文閱讀教學(xué)與寫作能力培養(yǎng)的有效結(jié)合

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的深化，強(qiáng)化學(xué)生語文素養(yǎng)，逐步提高寫作能力，重視課外閱讀訓(xùn)練成為中學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升起著積極的促進(jìn)作用。因此教師在指導(dǎo)閱讀教學(xué)時一定要把作者所處的時代和那個時代的背景語境再現(xiàn)出來，這會對理解文章主題，感受作者內(nèi)心深處的情感有著重要的影響和作用。這不僅僅是教師授課的準(zhǔn)備過程，也是為了讓學(xué)生更好地理解文本，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要因素。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；閱讀教學(xué)；寫作能力

[中圖分類號]： G632 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--01

一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

在中學(xué)語文教學(xué)中涉及到文化語境時，教師不能一談而過，而是要根據(jù)學(xué)生理解文章作用來進(jìn)行介紹，要綜合考慮作品描寫時代的文化語境、讀者所處時代的文化語境和作者所處時代的文化語境。要提高語文閱讀教學(xué)效果，首先必須注重閱讀興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，只要學(xué)生對閱讀課內(nèi)外書籍產(chǎn)生了濃厚興趣，就完全有可能提高閱讀教學(xué)的實(shí)效。語文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是把每一個學(xué)生都引進(jìn)快樂閱讀的寶殿，讓他們在知識的海洋里自由自在地徜徉。教師一定要把閱讀教學(xué)的重要性和學(xué)生閱讀興趣結(jié)合起來開展教學(xué)工作，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵學(xué)生通過有效閱讀進(jìn)一步加強(qiáng)課內(nèi)外知識積累，培養(yǎng)語感，啟發(fā)智慧，加深生活感受的間接體驗(yàn)。

二、拓寬閱讀教學(xué)范圍，積累豐富語言材料

語文閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵所在，把閱讀教學(xué)重視起來，提高學(xué)生的閱讀興趣，探索符合語言教學(xué)規(guī)律的有效途徑，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，使書籍成為學(xué)生身心健康成長的指路明燈，推行課內(nèi)外教學(xué)一體化進(jìn)行模式，開拓閱讀視野，結(jié)合新課程的教學(xué)理念，逐步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，在語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師要為學(xué)生提供導(dǎo)航，什么書應(yīng)該精讀，什么書應(yīng)該泛讀，教材內(nèi)的課文應(yīng)該怎么去讀，課外讀物應(yīng)該怎么去讀，如何有效進(jìn)行課內(nèi)外閱讀結(jié)合，從使用語言的角度發(fā)掘文學(xué)美，感受語言美，探索意境美。為學(xué)生推薦好書，把了解民族語言特色的任務(wù)與運(yùn)用語言的能力結(jié)合起來，進(jìn)行有效性探索。通過閱讀促進(jìn)學(xué)生提高認(rèn)識，熱愛本民族語言的純潔和優(yōu)美，為進(jìn)一步豐富和發(fā)展民族文化做出貢獻(xiàn)。語文教材所選編的多種體裁課文都是內(nèi)容和形式完美的統(tǒng)一體。它們反映的美的形象、美的意境，美的語言，有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。對提高他們的思想素質(zhì)有著積極的影響和作用。語文教材中成功地為我們塑造了各式各樣使人賞心悅目、充實(shí)飽滿的人物形象，這些正面的人物形象，都為學(xué)生留下了深刻的印象。就閱讀教學(xué)而言，對于重點(diǎn)作品精讀是主體，泛讀、略讀、品讀是重要內(nèi)容和知識積累的補(bǔ)充。但就閱讀效果而言，精讀是準(zhǔn)備階段，是必須高度重視的階段，泛讀是補(bǔ)充知識。開闊視野的必然經(jīng)過階段，但無論采用哪一種方式讀，其宗旨都是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，進(jìn)一步吸收語言精華，在精讀課文的過程中，逐步品味民族文學(xué)語言的魅力，以新課程理論為支撐，以提高閱讀教學(xué)效果為突破口，體現(xiàn)語文學(xué)科中閱讀教學(xué)的人文價值。

三、強(qiáng)化閱讀教學(xué)效果，奠定良好寫作基礎(chǔ)

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的閱讀實(shí)踐要在自身感悟的基礎(chǔ)上完成才會有好的效果。加強(qiáng)語文課的閱讀教學(xué)工作，在有效閱讀的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對字詞句的記憶和理解，從而實(shí)現(xiàn)對全篇課文思想意義的深刻理解和準(zhǔn)確把握，閱讀可以促進(jìn)課文教學(xué)的優(yōu)化。中學(xué)語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是以培養(yǎng)最基本的語文素養(yǎng)為主，同時要提高同學(xué)們靈活運(yùn)用語言文字的能力；在閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶思想情操，有效促進(jìn)人文情懷的培養(yǎng)。加強(qiáng)閱讀教學(xué)實(shí)踐，可以強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用能力。閱讀屬于語言信息接受的過程，寫作屬于語言信息輸出的過程，二者相互依存相互促進(jìn)共同發(fā)展。教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會耐心傾聽，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣；在思考中激發(fā)閱讀興趣，掌握有效閱讀方法；爭取在閱讀過程中提高讀寫結(jié)合能力。教師一定要把閱讀教學(xué)的重要性和學(xué)生閱讀興趣結(jié)合起來開展教學(xué)工作，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵學(xué)生通過有效閱讀進(jìn)一步加強(qiáng)課內(nèi)外知識積累，培養(yǎng)語感，啟發(fā)智慧，加深生活感受的間接體驗(yàn)。閱讀是語文整體教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要課題，閱讀活動盡管是學(xué)生的個性化行為，任何人的主觀意愿都難以強(qiáng)加于他人，尤其教師千萬不要以為自己的精確分析完全可以代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。知識可以傳授，可以記憶，但對語言和文學(xué)作品的深刻感悟與理解還是需要學(xué)生自己在實(shí)踐中慢慢體會，教師的指導(dǎo)很重要，但只能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師可以把一些科學(xué)的閱讀方法傳授給學(xué)生，以利于促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性開展。閱讀伊始，首先要對所讀作品及其作者的時代背景與當(dāng)時社會環(huán)境進(jìn)行充分了解，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，為相關(guān)知識的尋找提供了方便快捷的渠道，這非常有利于及時掌握一些背景知識。在語文閱讀教學(xué)實(shí)踐過程中，教師的最主要任務(wù)應(yīng)該是首先把每一位學(xué)生的閱讀積極性充分調(diào)動起來，不僅僅告訴學(xué)生閱讀如何如何重要，最關(guān)鍵是要讓學(xué)生真正體會到閱讀的樂趣，讓學(xué)生自覺地參與到有益的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，永無止境地吸收豐富知識的營養(yǎng)。在閱讀的過程中，教師要及時糾正或指導(dǎo)在閱讀中偏離閱讀目標(biāo)的任何行為，堅(jiān)決抵制不良閱讀習(xí)慣對學(xué)生思想意識的滲透，教師要完成正確指導(dǎo)學(xué)生讀寫方法的重要任務(wù)。

結(jié)束語：在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生以探索精神去發(fā)現(xiàn)問題，一切新奇的內(nèi)容，哪怕是一段精彩的描寫和感興趣的內(nèi)容，需要做好閱讀筆記，第一次基礎(chǔ)性閱讀過后，教師組織學(xué)生對于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，值得研究探討的內(nèi)容，一起開展研討會，總結(jié)探索得出一些最關(guān)鍵的問題，然后帶著問題進(jìn)行第二次深入閱讀，這時要充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力，鼓勵探索、思考，進(jìn)一步提高閱讀效率。以聽說讀寫結(jié)合為主要渠道，把重點(diǎn)字、詞、句、段再進(jìn)行精讀，并且深入研究一些值得思考和記憶的內(nèi)容。語文教學(xué)一個重要的任務(wù)就是要盡可能地擴(kuò)大學(xué)生的知識面，通過有效閱讀從而幫助學(xué)生全面地理解課文，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)。