高職院校英語專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革初探

摘 要：為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職英語教學(xué)改革是勢在必行的。本文從轉(zhuǎn)變思想，改革教學(xué)模式、內(nèi)容、評價(jià)方式等方面對高職英語基礎(chǔ)課教學(xué)改革提出了一些看法和見解。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語專業(yè)基礎(chǔ)課；教學(xué)改革

作者簡介：侯可怡（1981.8-），女，河南開封人，福建師范大學(xué)外國語學(xué)院碩士，鄭州旅游職業(yè)學(xué)院助教，主要研究方向： 翻譯及應(yīng)用語言學(xué)。

[中圖分類號(hào)]： G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-03--01

一、 高職院校英語專業(yè)基礎(chǔ)課在人才培養(yǎng)中的作用

有利于培養(yǎng)學(xué)生在英語專業(yè)中的基本素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語專業(yè)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語的能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

二、 英語專業(yè)基礎(chǔ)課培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有人才層次的高級(jí)性、知識(shí)能力的職業(yè)性、人才模式的技術(shù)性、畢業(yè)方向的基層性。高職類院校英語專業(yè)所培養(yǎng)的不是英語語言文學(xué)的研究型人才，而是培養(yǎng)以實(shí)踐為導(dǎo)向，就業(yè)為指導(dǎo)，在某個(gè)領(lǐng)域熟練地使用英語的專門人才，也就是實(shí)用型的英語人才，這一培養(yǎng)目標(biāo)具有明顯的高職特性。

三、 英語專業(yè)基礎(chǔ)課理論依據(jù)

關(guān)于與語言學(xué)習(xí)的理論很多，其中行為主義和建構(gòu)主義是對其影響最大的兩種。

行為主義認(rèn)為，語言是一種習(xí)慣，是在外界條件下逐步形成的。依據(jù)此觀點(diǎn)，人類的學(xué)習(xí)過程就成了被動(dòng)地接受外界刺激的過程，教師的任務(wù)則被解釋為提供外界刺激即向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生的任務(wù)則是接受及理解和吸收知識(shí)。這種教學(xué)模式完全忽視學(xué)生的主體性作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義之后的進(jìn)一步發(fā)展，它是在吸收眾多學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展和形成的。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是由情境、寫作、會(huì)話和意義建構(gòu)組合而成的。建構(gòu)主義對外語教學(xué)有著重要的價(jià)值，為英語專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革提供了重要的理論依據(jù)。

四、 英語專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革探索

關(guān)于英語專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革，在此著重講述以下四點(diǎn)：

1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的重新制定

隨著英語教學(xué)要求的不斷提高，具體的課程標(biāo)準(zhǔn)也需做改動(dòng)。詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵點(diǎn)，因此詞匯量是衡量英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。英語專業(yè)最終詞匯量為10000-12000。其中，基礎(chǔ)性的，即能滿足日常交流的為基礎(chǔ)詞匯，其余則為滿足工作需求的專業(yè)詞匯。考慮到學(xué)習(xí)英語的目的，盲目追求詞匯量是不正確的。高職院校英語專業(yè)的在校生，應(yīng)充分利用自己的時(shí)間和精力，緊密圍繞所學(xué)專業(yè)，提高自己的專業(yè)詞匯量。

2. 教學(xué)模式改革

基于上述建構(gòu)主義教學(xué)理論，實(shí)施英語專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，即將重教轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)，將學(xué)聽說讀寫轉(zhuǎn)變?yōu)樵诼犝f讀寫中學(xué)；將講解語法轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用語法；將交換信息轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣魉枷牒透星椋粚⒅卣Z言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣Z言技能。

教學(xué)模式的改革重點(diǎn)在于研究出一種能夠在真正意義上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提高學(xué)生能力的方式方法。關(guān)于英語學(xué)習(xí)，有很多教學(xué)方法，如：項(xiàng)目教學(xué)模式（含六個(gè)步驟：布置項(xiàng)目、計(jì)劃項(xiàng)目、項(xiàng)目操作、項(xiàng)目實(shí)際創(chuàng)作、項(xiàng)目實(shí)際完成和項(xiàng)目評價(jià)），其目的都是為更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

3. 基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容改革

3.1 精讀

傳統(tǒng)的用較為簡單的英語解釋課文中的難句的意譯法，對于英語語言類和師范類學(xué)生的教育起著不可估量的作用。面對并非研究或教授英語的高職英語基礎(chǔ)課來說，應(yīng)用英語，用英語解決實(shí)際交際問題，意譯法則問題頗多。

學(xué)生的積極性在外語學(xué)習(xí)中十分重要，意譯法教學(xué)無法吸引學(xué)生的興趣，使得課堂效率低。高職生在聽力、詞匯方面有欠缺，一味用英語解釋英語，會(huì)使學(xué)生如進(jìn)入迷宮一般，抄筆記，查詞都會(huì)挫傷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，降低課堂效果。純英語教學(xué)，對教師語音語調(diào)要求極高，如出現(xiàn)漏洞，會(huì)使學(xué)生形成不好的語言習(xí)慣，從而使錯(cuò)誤根深蒂固。因此，按需施教，明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)才是英語專業(yè)基礎(chǔ)課精讀教師的任務(wù)。采用雙語教學(xué)，即淺顯的英文加上漢語注解，會(huì)使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠準(zhǔn)確地應(yīng)用。

3.2 閱讀

對于高職院校學(xué)生在閱讀時(shí)還處于逐字逐句進(jìn)行的狀態(tài)，教師可以在以下幾方面做一下改進(jìn)：采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將學(xué)生置于圖形、文字、聲音、圖像為一體的情境中，提高其學(xué)習(xí)效率，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，如：將與講課內(nèi)容有關(guān)的故事，幽默穿插入課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教授學(xué)生運(yùn)用略讀、跳讀等方法快速獲取文章信息，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜測、聯(lián)想、推理之后組織語言猜出文章的意思，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)開展大量的課外閱讀，如優(yōu)美的詩歌、散文的閱讀等。

3.3 語法

作為高職院校英語專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的目的在于提高學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用英語語法進(jìn)行語言交際活動(dòng)的能力。我們的高職生是成年人，已無法自動(dòng)習(xí)得某一新的語言，必須有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)。而且成年人習(xí)慣于對新知識(shí)進(jìn)行理性思維，對任何語言現(xiàn)象都企圖進(jìn)行精確、細(xì)致的分析，具有探索和歸納各種語法現(xiàn)象的能力，因此交際教學(xué)法和自然習(xí)得理論是站不住腳的，教師大可不必在英語課堂上不敢名正言順的講語法，甚至不敢開設(shè)語法課。應(yīng)注重學(xué)生語法意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，將語法教學(xué)與語言技能相結(jié)合，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于語法課堂中去。

4. 評價(jià)方式

教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，起著促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)適合教學(xué)模式改革需要，從多個(gè)角度去評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面和主體性發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自信、快樂中得以全面發(fā)展。

結(jié)語

不斷進(jìn)步的社會(huì)，對于多層次人才需求數(shù)量最大的莫過于位于人才需求金字塔基礎(chǔ)的高職人才，高職教育因此具有很大的發(fā)展空間。本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針和“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，以提高技能水平為核心”的教學(xué)思想，按照上述四點(diǎn)重新規(guī)劃英語專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，是廣大高職英語專業(yè)教育的一線教師的根本任務(wù)，改革之后，以期培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的高職英語專業(yè)人才。

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