談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)開始走進(jìn)課堂，成為輔助教學(xué)的得力助手。已經(jīng)有越來越多的老師在自己的日常教學(xué)中使用多媒體技術(shù)來解決教學(xué)中的問題，從而使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，更好理解，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；認(rèn)知特點(diǎn)

[中圖分類號(hào)]：G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-03--01

語文學(xué)科是一門開放性的學(xué)科，應(yīng)用性極強(qiáng)，它作為交際工具，和生活緊密相關(guān)。它源于生活，應(yīng)用于生活，離開了生動(dòng)、活潑的社會(huì)生活，語文學(xué)科就喪失了生命力。同樣，教語文如果忽視生活活水，忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、積累、實(shí)踐，那么提高語文教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生能力的目標(biāo)都難以實(shí)現(xiàn)。

因此，國(guó)家教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。作為教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該適應(yīng)教育的現(xiàn)代化趨勢(shì)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，學(xué)會(huì)制作課件，能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到教育技術(shù)現(xiàn)代化的水平。

一、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，能夠刺激學(xué)生的各種感官、充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂學(xué)習(xí)氣氛變得濃厚、學(xué)習(xí)氛圍變得輕松，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體播放與課文有關(guān)的音樂或圖像，可以較快地將學(xué)生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中。學(xué)生融入情景，就能更好地入情悟理。

同時(shí)，多媒體的運(yùn)用也可以節(jié)省大量的上課時(shí)間：老師的板書無需多寫，提出的問題也無需重復(fù)，很多內(nèi)容無需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已一目了然、了然在胸。這樣做，能夠增大課堂容量，提高教學(xué)效率。另外，它也方便了師生的交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，符合我們新課程教學(xué)的理念。

二、語文學(xué)科的特點(diǎn)

語文學(xué)科是一門開放性的學(xué)科。語文是一門最容易與生活發(fā)生聯(lián)系的科目。語文教師要面向社會(huì)生活，積極拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。在語文教學(xué)中我們必須把工具性和人文性統(tǒng)一起來，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力、創(chuàng)新能力、想象能力。

因此，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，不能只流于形式，只玩花樣，不講究實(shí)效；我們不能忽視對(duì)學(xué)生的審美教育和情感教育；更不能忽視對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視聽說讀寫等基本能力的訓(xùn)練，而總讓學(xué)生丟掉課本內(nèi)容、拋棄文本知識(shí)，看屏幕，看課件，最終違背了以教材為基礎(chǔ)的教育教學(xué)規(guī)律。

三、學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)

我們要把握學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，貫徹探究、合作學(xué)習(xí)的理念，在多媒體技術(shù)教學(xué)過程中不能過于機(jī)械，不求變化，使教師成了“放映員”，課堂成了“放映室”，造成學(xué)生的主觀能動(dòng)性大大降低，違背了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性原則。

我們應(yīng)分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)，分析學(xué)生中的人員結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)狀況，分析學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，并細(xì)心觀察與關(guān)注個(gè)別學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)，只有這樣才能很好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。

四、多媒體在語文教學(xué)中的作用

（一）運(yùn)用多媒體弄清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的內(nèi)容，理清思路是關(guān)鍵。例如：在教《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可以先利用多媒體放一段大觀園的錄像讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生能夠直觀地感受到賈府內(nèi)亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木的奢華。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映錄像的同時(shí)配樂朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時(shí)思考幾個(gè)問題：賈府給你留下的總體影響是什么？林黛玉初到賈府有何表現(xiàn)？她為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？這些內(nèi)容與課文主題有怎樣的關(guān)系？欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點(diǎn)分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)生在大腦中留下大觀園的宏大畫面，進(jìn)而用較快的時(shí)間清理本文的“脈胳”之所在。

（二）運(yùn)用多媒體發(fā)展學(xué)生的想象能力

多媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考，提高學(xué)生的思維能力。而當(dāng)前我們語文教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。因此，為了讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，我們完全可以用 PowerPoint制作幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，促進(jìn)他們的條理思維能力。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了他們的寫作能力。

（三）運(yùn)用多媒體提高學(xué)生對(duì)唐詩(shī)宋詞的欣賞能力

唐宋詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會(huì)生活，深受我國(guó)人民的喜愛。但由于課本中選取的篇目不多，所以學(xué)生對(duì)此知之甚少，而傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)大多只是讓學(xué)生背誦、記憶和理解意思即可。其實(shí)，我們完全可以將多媒體教學(xué)手段與唐詩(shī)宋詞欣賞結(jié)合起來，讓課本中的詩(shī)詞名篇在學(xué)生頭腦中留下最深刻的印象，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)詞的目的。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來越大的作用。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、快樂中獲取知識(shí)，充分展示出語文學(xué)科多媒體運(yùn)用的藝術(shù)性和必要性，使我們的語文課能夠受到學(xué)生的喜愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺談多媒體教學(xué)軟件在教學(xué)中的應(yīng)用》 俞詠梅

[2]《淺論中小學(xué)信息技術(shù)課程與語文教學(xué)的整合》馮秀琪

[3]《淺談現(xiàn)代媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用》樓淑君

[4]《淺談信息技術(shù)與課程整合在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)》蔡永輝

[5]《多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)越性》 徐紅彩