淺談思想品德教育對小學生的促進作用

摘 要：在對小學生進行思想品德教育過程中，注重通過情感教育的激發(fā)，促進學生整體素質(zhì)的提高，有利于促進素質(zhì)教育發(fā)展。德育工作在學校工作中占有重要的位置，它不僅僅承擔著對每一個學生樹立良好品質(zhì)，培養(yǎng)正確人生觀、價值觀的教育教學任務，更重要的是它涉及到全體學生的終生健康成長和思想進步問題，對孩子們的教育是終生的，而不是為了當前的應試做準備，是對素質(zhì)教育發(fā)揮直接作用的一門課程，教師需要根據(jù)學生身心發(fā)展的基本規(guī)律和一個人思想品質(zhì)形成的客觀因素，開展科學有效的組織、協(xié)調(diào)工作，以素質(zhì)教育為核心進行教育教學探索。

關鍵詞：小學生；思想品德；素質(zhì)教育；促進作用

[中圖分類號]：G621[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--01

時下有一種現(xiàn)象，一提起現(xiàn)在的孩子，無論是老師還是家長，都會搖頭嘆息，基本都會說道，現(xiàn)在的孩子們?nèi)狈坌?，不懂得感恩，學習、生活懶散，沒有意志力和吃苦精神等等。面對這樣的現(xiàn)象，難道我們就只能束手無策、任其發(fā)展嗎？難道都是孩子們自己的錯嗎？我們的社會、家庭、學校還有哪些責任沒有負到呢？筆者圍繞當前孩子們的普遍現(xiàn)象，對加強思想品德教育進行了相關思考和探索。

一、加強小學生思想品德教育的精神楷模

小學各科教材中，以各種方式分別塑造了祖國優(yōu)秀兒女飽滿的人物形象，抒寫了各種各樣感人至深的英雄事跡，有各式各樣的成功人物、英雄人物，有在各行各業(yè)默默奉獻的先進工作者，他們超前而成熟的思想境界、高尚的道德情操，可歌可泣的故事，感人肺腑的事跡……無時無刻不在激蕩著每一個青少年的胸懷，這些具有強大正能量的英雄人物，時時刻刻都在感動著正在成長中的孩子們，都為小學生留下了深刻的印象，他們高尚的人格、擲地有聲的言語都銘刻在孩子們的心中。無論是戰(zhàn)死沙場的革命英雄主義者，還是為民族興旺而發(fā)奮讀書、勤學苦練的仁人志士，他們的一個共同目標就是為祖國的繁榮昌盛，為中華民族的崛起而努力奮斗的象征，更有像周總理嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的偉大形象，如孔繁森默默獻身的平凡者形象，都是在極其高尚道德情操的勉勵下將自己的生命同祖國和人民的生命息息相關的楷模。他們的光輝形象和博大胸懷永遠激勵著青少年奮勇前進。雖然當今社會沒有當年炮火硝煙的激烈戰(zhàn)斗，但在平凡的生活、工作中，在各自的崗位上，同樣涌現(xiàn)了許許多多奮進者，他們用生命的最強音譜寫了一曲曲動人的民族戰(zhàn)歌，塑造了一座座不朽的豐碑。這種民族精神時刻激勵著每一個小學生，在孩子們的心里埋下高尚道德情操的火種，形成萌發(fā)崇高情操的胚芽，這是實現(xiàn)小學生素質(zhì)教育作用的有效途徑。在思想品德教育教學過程中，教師首先讓學生感受到歷史和當代社會中，一切美好事物都是由具有高尚情操的道德精英來推動歷史發(fā)展的結果，形成促進人類社會文明進步的必然趨勢。

二、影響小學生思想品德教育效果的外在因素

面對當前社會上某些不正之風，面對精神和道德方面的某些負面因素，面對人生觀、價值觀的某些偏離等等，教師首先要有正確而堅定的政治信仰，一定要相信真理、相信黨、相信社會，相信一切正能量的強大動力，并且在學生心目中點燃希望的火種，形成健康的心理品質(zhì)和價值觀念。任何一點歪風邪氣都會導致社會上一些人用有色眼鏡作出另類的判斷，他們不能客觀正確看待事物，小學生最容易受到這些因素影響，他們有時感覺到老師在上思想品德教育課上講到的和他們遇到的，以及現(xiàn)實中發(fā)生的某些事實不太一樣，教師要以極大的熱情和耐心反復講解，直至學生都明白那只是社會上的一小股逆流?，F(xiàn)在的德育教育，應該是綜合的，它以人的意志為轉移，時刻貫穿于有校內(nèi)外，課堂內(nèi)外。學生在放學以后，回家途中，說看到的、遇到的一些福，精神文化垃圾等丑惡現(xiàn)象，必然在某種程度對小學生的心靈是一種沖擊。還有現(xiàn)在隨處可見的那些宣揚暴力與色情的作品，地攤文學等等，還有街頭的青年男女的某些行為，對與社會文明與精神文化的純潔不相適宜，這些方面因素對正在成長中的小學生產(chǎn)生了一定的沖擊，教師必須正確重視這些逆流和歪風邪氣，而絕不能采取回避的態(tài)度。當你回避這些，而在進行思想品德教育的同時，學生就會自然把老師講的內(nèi)容記下來，或者把重點背下來，但那些所寫、所記的內(nèi)容只能用來應付考試，對小學生自己的健康成長、學習進步起不到多大作用，對凈化自己的靈魂，純潔精神文化境界也不會起到多大作用。教師對此不能回避，要積極面對并且做到有效教育，實施成功的說服教育，從源頭上遏制影響小學生思想品德教育效果的外在因素。

三、促進小學生思想品德教育發(fā)展的情感因素

心理學認為：情感是人腦對客觀事物是否滿足人的需要、愿望、觀點而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。學生的一切活動不僅伴隨著一種情感體驗，而且情感體驗反過來對孩子們的活動有一定的支配作用，若能引起愉快的情感體驗，必然會發(fā)生積極的模仿和反復進行的趨勢，而不愉快的情感體驗，只會引起學生的學習或其他良好行為的停滯，遏制其發(fā)展趨勢。教育專家也認為，任何成功的教育都需要情感的支持，只有當教師的教育內(nèi)容或教學方式觸動了學生的情感深處，學生才愿意從心理上真正接受并且充分理解。只有當學生的情感被激發(fā)，被感動，學生的認識和覺悟才會促使他們自覺地行動起來，才會把思想品德教育的內(nèi)容接受，并且運用到實踐中。教師在對小學生教學思想品德教育的伊始，就應該以赤城的愛心去感召每一位學生，以平等的目光看待學生，要以新穎的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，要從情感深處做學生的良師益友。教師要以真誠的心愛護學生、關心學生，用真誠和熱情打開學生的心扉，讓學生在親其師的過程中，逐步?jīng)Q定應該信其道，最終變成樂其到，這樣開展思想品德教育才會收到良好教學效果。

結束語：在小學德育教育教學實踐中，加強思想品德教育工作是有效促進小學生素質(zhì)教育發(fā)展的重要保障，小學生的精神文化素養(yǎng)需要在實踐中不斷強化，客觀正確認識事物的能力需要從小培養(yǎng)。教師在開展思想品德教育的教學發(fā)展過程，盡可能激發(fā)學生的自主認知能力，從情感深處激發(fā)學生的高尚道德情操和良好精神品質(zhì)，探索更適合小學生加強素質(zhì)教育的教學方法，以先進的思想鼓舞小學生，以高尚的道德情操激勵小學生，培養(yǎng)新一代德、智、體、美等多方面綜合發(fā)展的優(yōu)秀學生，為祖國的強大與文明培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而奠定基礎。