重走小學(xué)路，再拾深感悟

摘 要：以一名即將走上教師工作崗位的身份踏進(jìn)小學(xué)，接觸一線，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想還是存在著落差。作為一名小學(xué)老師，一名班主任，遠(yuǎn)沒有我們想象的那么簡(jiǎn)單，那么輕松，小學(xué)老師在管理、教育、教學(xué)等各方面都需要非常扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級(jí)文化；教學(xué)評(píng)價(jià)

作者簡(jiǎn)介：馬瑞娟（1988.08-），女，河南省濮陽(yáng)市人，渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院研究生，主要研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)方向。

[中圖分類號(hào)]： G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-03--01

小學(xué)是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，小學(xué)生就像一張張白紙，通過(guò)學(xué)校的教育繪出最美的童年。學(xué)校、教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中要從多個(gè)方面，多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使學(xué)生能夠在小學(xué)階段獲得基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀念，端正正確的處事態(tài)度，樹立清晰的人生理想。由于小學(xué)生的心理還不成熟，這就要求小學(xué)老師要有足夠的耐心，過(guò)硬的教育教學(xué)能力，科學(xué)的方法去管理班級(jí)，教育學(xué)生。

一、班主任角色多，生活學(xué)習(xí)都得說(shuō)

在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)階段，班主任要在生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方方面面一點(diǎn)一滴地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。班主任也在扮演著不同的角色。

（一）教師的角色

班主任自然離不開教師這個(gè)角色。對(duì)于像A校班主任要擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科這種情況，就對(duì)班主任提出了更高的要求，既要完成小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的任務(wù)，又要完成小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的任務(wù)。班主任和學(xué)生打交道的時(shí)間最多，又擔(dān)任兩門課程，會(huì)在某種程度上讓學(xué)生產(chǎn)生視覺倦怠，這就要求班主任要處理好角色之間的轉(zhuǎn)換，處理好不同課堂中不同的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）慈母的角色

面對(duì)小學(xué)一個(gè)班級(jí)七八十個(gè)學(xué)生，班主任要把這些學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣悉心照顧。在兩所學(xué)校聽一年級(jí)的課時(shí)，觀察到班主任會(huì)提醒學(xué)生熱了把棉襖脫了，上課前喝水，上課后就不能喝水了，文具應(yīng)擺放在課桌的什么位置等等。班主任要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。經(jīng)常鼓勵(lì)他們，在肯定他們進(jìn)步的同時(shí)也要悉心指出他們有待完善的地方，公平，公正的對(duì)待每一位學(xué)生。

（三）朋友的角色

我們知道，一個(gè)學(xué)生喜歡某學(xué)科的老師會(huì)自然地喜歡這門學(xué)科，作為每天都要和學(xué)生打交道的班主任老師要和學(xué)生成為朋友，親近學(xué)生。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生才能夠把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。班主任要用心去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，站在和學(xué)生同等的高度去看待學(xué)生。

二、班級(jí)文化很重要，奇思妙想來(lái)出招

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，也潛在地給班級(jí)學(xué)生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，具有無(wú)形的教育力量，不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）展板文化建設(shè)彰顯課程文化

在B校每個(gè)教室外面的墻面上都有兩塊展板，一塊是貼著學(xué)生優(yōu)秀的書寫作品或繪畫作品。作品內(nèi)容，粘貼方式由學(xué)生和班主任共同商量決定（教室里也有這樣的展板）。另一塊展板是一塊小黑板，不同的班級(jí)展板形狀不同，有的是蝴蝶形狀，有的是花的形狀，這塊展板主要寫一些班級(jí)的寄語(yǔ)、班級(jí)理念等等。把班內(nèi)學(xué)生的各種特長(zhǎng)展示在展板內(nèi)，用于激勵(lì)全班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展，也可通過(guò)評(píng)選班級(jí)新星等方式豐富學(xué)生的業(yè)余生活和個(gè)性發(fā)展。

（二）讀書文化建設(shè)彰顯班級(jí)內(nèi)涵

有的老師就特別注重學(xué)生的閱讀，致力建設(shè)“書香班級(jí)”，也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書，并對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的讀書要求，并及時(shí)給予“晉級(jí)”獎(jiǎng)勵(lì)。我觀察了A校的一些班級(jí)中都有一個(gè)書柜，但可惜的是里面并不是放的可閱讀的書籍，而是放的雜物，像學(xué)生的作業(yè)，老師的包等等，這樣就造成了一種資源浪費(fèi)。我在B校聽課時(shí)也留意了一下，有的教室后面的墻上上下釘了兩塊木板，不是特別大，但是上面放滿了書。我覺得每個(gè)班級(jí)都應(yīng)建一個(gè)小小的圖書角，地方無(wú)需很大，書也可由學(xué)生自己捐出，應(yīng)讓學(xué)生多讀書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，學(xué)生通閱讀會(huì)變得更加活潑和自信，思維也會(huì)更加積極，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)越來(lái)越流暢。

（三）黑板文化建設(shè)彰顯班級(jí)個(gè)性

每個(gè)班級(jí)后面都有一塊黑板，要充分利用起來(lái)，這是展示班級(jí)個(gè)性的平臺(tái)，也是展示學(xué)生才華的一個(gè)平臺(tái)。在黑板的布置上，教師進(jìn)行指導(dǎo)，把主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生。板報(bào)的設(shè)計(jì)要有班級(jí)的風(fēng)格和特色。我觀察到兩所學(xué)校的教室前面的黑板都有留出一角進(jìn)行“古詩(shī)詞、名言警句、成語(yǔ)接龍”等積累活動(dòng)，通過(guò)日積月累，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，賞識(shí)教育作用大

（一）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

在課堂上對(duì)于學(xué)生回答的問題或其他一些行為，教師要作出即時(shí)的評(píng)價(jià)。在兩所小學(xué)聽課時(shí)，已經(jīng)很少聽到“你真棒！”“真厲害！”這樣的評(píng)價(jià)了，反而更多會(huì)聽到“你很勇敢，今天舉手回答問題了！”“沒關(guān)系，你還沒想好，再想一想好嗎？”“你真是個(gè)細(xì)心的孩子！”“你讀的真有感情，我都被你打劫了”等等這樣的評(píng)價(jià)。運(yùn)用這樣賞識(shí)性的語(yǔ)言大大激勵(lì)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也充分肯定了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。像這種即時(shí)評(píng)價(jià)，起點(diǎn)低，目標(biāo)小，因此教師要做到勤評(píng)價(jià)，快反饋。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)

我在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生的作業(yè)本上，做錯(cuò)的題老師會(huì)打上一個(gè)“ X ”號(hào)，這也是多數(shù)老師在批改作業(yè)時(shí)普遍的做法，我想下面一種做法會(huì)不會(huì)更好？學(xué)生做錯(cuò)的題，老師先打上一個(gè)“＼ ”，等學(xué)生改正過(guò)之后再把對(duì)號(hào)的另一半補(bǔ)全，這樣學(xué)的作業(yè)本上就沒有“X”號(hào)而都是“√”號(hào)了。

在學(xué)生作業(yè)的最后寫上恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)也是很必要的。值得注意的是，教師寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要避免批一個(gè)“閱”字，而應(yīng)以更貼近學(xué)生實(shí)際的個(gè)性化語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如“如果再認(rèn)真一點(diǎn)，你一定是最棒的！”“你與眾不同的見解真讓人耳目一新！”“多漂亮的字呀！要是再細(xì)心一點(diǎn)就好了！”盡可能地從積極的方向，把鼓勵(lì)與批評(píng)兩者巧妙地結(jié)合起來(lái)。表?yè)P(yáng)時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向，批評(píng)時(shí)又肯定了其進(jìn)步的一面，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

這次見習(xí)，我收獲很多，我看到了小學(xué)老師的辛苦，也看到了他們的幸福；看到了他們的多才，也看到了自己的不足。一線中的小學(xué)與我們理想中的形象有很大差別，真正走進(jìn)小學(xué)，走進(jìn)課堂才發(fā)現(xiàn)我們要學(xué)習(xí)和努力的還很多很多。

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