小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性思考

巫巧

（中國教育科學(xué)研究院荔灣實驗學(xué)校，廣東廣州 510378）

0 引言

受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)系統(tǒng)的影響，我國大部分地區(qū)小學(xué)教育模式還是只注重語數(shù)外三門學(xué)科的教學(xué)，忽略了音體美等學(xué)科的重要性，進而影響了學(xué)生的全面發(fā)展，與新課程改革下的教育理念相違背。由此可見，在新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷推進下，教育部門必須重視小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)在小學(xué)教育模式的重要性，并結(jié)合理論知識、生活實際情況等進行探索。

1 教師提前備課

備好課是上好課的前提與基礎(chǔ)，所以備課對于老師和學(xué)生而言都十分重要，對于老師而言備好課可以熟練地傳授知識、有計劃的教學(xué)；對于學(xué)生而言老師備好課可以讓他們更好的理解老師所教授的知識，能更好的吸收、消化，由此可見備好課十分重要。備課前老師需要了解本門課程的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，還需要對教材進行充分的理解，不可以按照教參照搬照抄，要加入自己的理解并且還需要結(jié)合音樂課的教學(xué)目標(biāo)和教材大綱合理進行教學(xué)。在進行音樂課堂備課時老師還需要提前對歌曲進行反復(fù)的聆聽，熟悉歌曲曲調(diào)、歌曲大意，并把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來，再用音樂術(shù)語進行整理。把教材分析做到具體細致，教學(xué)目標(biāo)做到準(zhǔn)確清晰，因此在進行音樂課堂歌唱教學(xué)前教師要確定好大目標(biāo)和小目標(biāo)，整體與局部的關(guān)系，分清楚二者之間的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計既要有針對性，又要有一定層次劃分，讓學(xué)生的思維層層跨越，層層爬高，而不是輕而易舉地獲得成功。

2 創(chuàng)設(shè)歌唱情景，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)過程中要合理的設(shè)置歌唱情景，以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。因為單純的教授唱歌的技巧對于學(xué)生而言較為枯燥無聊，所以在日常歌唱教學(xué)過程中老師可以創(chuàng)新歌唱的情節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以采用一些先進的教學(xué)設(shè)備，比如：運用多媒體進行教學(xué)，教師可以提前了解學(xué)生的興趣、愛好，然后通過多媒體放一些學(xué)生喜歡的圖片、音頻、視頻等通過多方面來刺激學(xué)生的各種感官器官，引起學(xué)生的注意，最后慢慢的對音樂產(chǎn)生興趣[1]。其次，在小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)過程中，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式多元化。如：在學(xué)習(xí)歌曲前，引入該歌曲的相關(guān)故事、放映一些圖片、視頻，豐富音樂素材，使學(xué)生對這首歌曲感興趣，逐漸激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣?；蛘呓處熯€可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提出一些疑惑，如：在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》這首歌曲前，教師可以先提問，詢問學(xué)生有沒有知道這個故事的，在通過老師或者學(xué)生的講述下，再加上放映一些相關(guān)的圖片、視頻等，讓全班同學(xué)都大致了解這個故事，引起大家的共鳴，然后再進行歌曲教學(xué)，使學(xué)生在演唱的過程中能夠抒發(fā)自己的情感，進而對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

3 注重示范，產(chǎn)生共鳴

教師在小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)中要注重自己的師范作用，因為老師的一言一行都會潛移默化的影響到學(xué)生，所以老師做好示范，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，老師在教授時需要將自己的情感融入到歌曲中，聲情并茂的將歌曲里的情感傳遞于學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4 根據(jù)生活體驗，表達歌曲情感

在小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)過程中，歌曲的選擇不僅要符合新課程改革下的教育理念，還要貼近生活。因為將音樂與生活實際相結(jié)合有利于學(xué)生精確的掌握歌曲的演唱技巧，學(xué)生也能很好的理解歌曲所要表達的情感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲。比如：在學(xué)習(xí)《勞動最光榮》這一首歌曲時[2]，教師可以讓學(xué)生談一談自己在家、在學(xué)校參與勞動時的感受，將勞動的辛苦和勞動之后的滿足感帶到歌曲中去，使學(xué)生在演唱這一首歌時能很好地掌握歌曲的情感，并且學(xué)生也可以根據(jù)自己的感受調(diào)整歌曲的節(jié)奏，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，使學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性。

5 創(chuàng)新教學(xué)方式

最后，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，從形式上吸引學(xué)生的興趣。只要課程方式多樣、內(nèi)容豐富就能吸引大多數(shù)學(xué)生的興趣，所以教師在進行音樂課堂歌唱教學(xué)中需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式。比如：采取小組合作的方式教和學(xué)[3]，因為傳統(tǒng)的音樂課堂歌唱教學(xué)都是老師逐句逐句的教，學(xué)生根本不需要進行思考，會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，因為學(xué)生在此過程中沒有進行獨自思考、未培養(yǎng)出學(xué)生自己的思維模式，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就無法下手，若長此以往都是這樣，會造成學(xué)生對老師的依賴性逐漸增強，自我思考能力減弱。在進行音樂課堂歌唱教學(xué)過程中，老師一旦不作暗示，學(xué)生就無所適從了，所以在教學(xué)過程中老師要學(xué)會適當(dāng)?shù)姆攀?，不要?xí)慣性的傳遞相關(guān)信息，而是引導(dǎo)學(xué)生獨自思考，并找到關(guān)鍵信息?，F(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)需要搭配傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，而采取合作學(xué)習(xí)、探討學(xué)習(xí)的方式，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維方式，還可以增進學(xué)生之間的感情；再者，可以走出課堂，通過學(xué)校組織到一些音樂氣息濃厚的地方，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂，在此過程中不斷的激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，然后通過自己不斷的請教、分析，自學(xué)音樂，然后到課堂進行闡述、演唱，讓學(xué)生主動對音樂產(chǎn)生興趣，進而提高小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性。

6 實踐教學(xué)方法

不管是教師的趣味教學(xué)還是提前備課，都處在教師層面上，一方面要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，另一方面將音樂知識傳授給他們，就需要實踐教學(xué)，把小學(xué)生從被動轉(zhuǎn)入主動角色，轉(zhuǎn)化知識接受的能力。特別是在小學(xué)生器樂教學(xué)上更需要實踐教學(xué)。因為在美妙的歌聲當(dāng)中小學(xué)生才能激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動他們的積極性。否則教學(xué)一味地進行課堂教學(xué)，不但造成教學(xué)被動，而且有些小學(xué)生出會現(xiàn)課堂熟睡、犯困的現(xiàn)象。在音樂實踐教學(xué)中，前面提到的互動教學(xué)是實踐一種。而音樂實踐教學(xué)不局限于這些方面。我們還可以從其他方面入手：一是唱歌與舞蹈結(jié)合在一起[4]。在音樂教學(xué)中，歌曲始終是與舞蹈聯(lián)系在一起的，讓小學(xué)生全都舞動起來，將歌曲融入到舞蹈當(dāng)中，不失將兩種技能全部得到提升。小學(xué)生愛跳愛唱是天性，因此我們利用好小學(xué)生的這種天性。二是男女搭配或者獨唱表演進行[5]。讓小學(xué)生的嘴動起來，放聲歌唱才能將教師傳授的音樂知識學(xué)會。特別是對于一些語言接受能力差的小學(xué)生，通過反復(fù)歌唱才能記住歌詞。三是歌唱方式的變化。音樂教學(xué)事實上不局限于課堂教學(xué)。因為對于每一個小學(xué)生課堂教學(xué)時間是有限的，除了課堂還可以選擇課前、課外活動、趣味活動、課后放學(xué)，都可以讓小學(xué)生放聲歌唱起來。

7 教師注重教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)式灌輸教學(xué)已經(jīng)不能滿足教師音樂教學(xué)了，例如在很多音樂課堂歌唱教學(xué)中，很多教師只是完成教材教學(xué)內(nèi)容而已，無法拓展音樂課堂教學(xué)，使得音樂課堂歌唱教學(xué)受限。這種教學(xué)方式不但不利于調(diào)動教學(xué)，反而降低教師以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此教師必須拓展教學(xué)內(nèi)容[6]。充實更加有趣教學(xué)知識廣泛的音樂教學(xué)，當(dāng)然必須符合小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

8 總結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育理念的不斷深入下，小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)越來越得到重視。因此在進行小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)過程中，要符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，并且小學(xué)音樂歌唱教學(xué)需要教師重視實踐教學(xué)，不能一味地傳授理論知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)聲以及相關(guān)的歌曲，使學(xué)生不僅可以掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還可以掌握歌唱的技巧，提高歌唱的水平?，F(xiàn)階段，在我國小學(xué)音樂教學(xué)過程中仍然存在著一定的問題，所以教育部門需要重視，也需要從提前備課、創(chuàng)設(shè)歌唱情景，激發(fā)學(xué)生興趣、注重示范，產(chǎn)生共鳴、根據(jù)生活體驗，表達歌曲情感、創(chuàng)新教學(xué)方式幾個方面著手提高小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以保障小學(xué)音樂歌唱教學(xué)質(zhì)量。