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習(xí)近平會(huì)見(jiàn)聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事

并發(fā)表演講

2014年3月27日，國(guó)家主席習(xí)近平在巴黎聯(lián)合國(guó)教科文組織總部會(huì)見(jiàn)該組織總干事伊琳娜·博科娃，并發(fā)表重要演講，全面深刻闡述對(duì)文明交流互鑒的看法和主張，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該推動(dòng)不同文明相互尊重、和諧共處，讓文明交流互鑒成為增進(jìn)各國(guó)人民友誼的橋梁、推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力、維護(hù)世界和平的紐帶。

習(xí)近平在演講中指出，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)是物質(zhì)文明和精神文明比翼雙飛的發(fā)展過(guò)程。中國(guó)人民將按照時(shí)代的新進(jìn)步，推動(dòng)中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，讓中華文明同世界各國(guó)豐富多彩的文明一道，為人類(lèi)提供正確的精神指引和強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

習(xí)近平表示，當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)深刻復(fù)雜變化，人類(lèi)面臨的共同挑戰(zhàn)增多，國(guó)與國(guó)、人與人之間需要增進(jìn)理解和加強(qiáng)合作。聯(lián)合國(guó)教科文組織的作用不可替代。中方贊賞教科文組織為增進(jìn)世界人民相互了解和信任、推動(dòng)不同文明交流互鑒方面作出的不懈努力，以及在倡導(dǎo)文化多樣性、重視全民教育，尤其是性別平等、非洲教育發(fā)展上取得的積極成果。

習(xí)近平積極評(píng)價(jià)中國(guó)與教科文組織的長(zhǎng)期合作，表示中方愿加大對(duì)該組織的支持，特別是幫助非洲國(guó)家和最不發(fā)達(dá)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展和文化保護(hù)。博科娃感謝中方長(zhǎng)期以來(lái)給予教科文組織的支持，相信習(xí)近平主席到訪(fǎng)必將有力推動(dòng)雙方合作取得更多成果。

當(dāng)天上午，習(xí)近平主席夫人彭麗媛在聯(lián)合國(guó)教科文組織總部接受了該組織授予的“促進(jìn)女童和婦女教育特使”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。她在致辭中表示，讓婦女和女童接受教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。中國(guó)已經(jīng)基本消除成年婦女中的文盲，春蕾計(jì)劃、希望工程等公益項(xiàng)目幫助了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的失學(xué)女童重返校園。當(dāng)前，性別不平等依舊是全球根深蒂固的頑疾，女性仍然是弱勢(shì)群體中的主體。她將盡其所能，幫助更多孩子，為更多姐妹爭(zhēng)取接受教育的權(quán)利，為幫助她們改變?nèi)松暙I(xiàn)力量。博科娃感謝彭麗媛接受該組織榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并稱(chēng)贊她熱心婦女和兒童公益事業(yè)，給人帶來(lái)信心和力量，表示期待雙方開(kāi)展合作。

（《世界教育信息》編輯部潘雅摘編）

教科文組織總干事敦促社會(huì)各界

加大對(duì)女童教育的投入

據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織網(wǎng)站2014年3月19日?qǐng)?bào)道，近日在迪拜舉行的第二屆全球教育與技能論壇上，教科文組織總干事伊琳娜·博科娃呼吁各國(guó)政府、私營(yíng)部門(mén)和民間組織加大對(duì)女童教育的投入，提高女童教育質(zhì)量和規(guī)模。她表示，如果不在世界范圍內(nèi)、不靠各個(gè)社會(huì)階層協(xié)調(diào)一致地推動(dòng)女童教育，將導(dǎo)致一整代女性的落后。

博科娃指出，2011年，3100萬(wàn)適齡女童沒(méi)有入學(xué)，其中55%的女童面臨永久性失學(xué)；全球7.74 億成人文盲中，有2/3為女性。她說(shuō)：“這是超出任何社會(huì)所能負(fù)擔(dān)的人才和人類(lèi)智慧的浪費(fèi)，沒(méi)有任何一個(gè)社會(huì)可以?xún)H憑借其50%的人力資本實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。促進(jìn)女童教育是實(shí)現(xiàn)發(fā)展﹑建立和平社會(huì)所必需的最強(qiáng)大的變革力量之一。受過(guò)教育的女性擁有更健康的家庭與更充足的收入，能為國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作出更多貢獻(xiàn)，從而讓社會(huì)所有成員受益?！?/p>

此外，博科娃還鼓勵(lì)在場(chǎng)商界領(lǐng)袖積極參與“聯(lián)合國(guó)教科文組織女童教育全球合作伙伴關(guān)系倡議”。該倡議推出以來(lái)，匯聚了來(lái)自各國(guó)政府、私營(yíng)部門(mén)和非政府組織的多方力量，向非洲和亞洲的貧困城市和農(nóng)村地區(qū)的女童及婦女提供了學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。已有約2萬(wàn)名學(xué)生、數(shù)百名教師和政府官員得益于該項(xiàng)目。該項(xiàng)目在埃塞俄比亞、肯尼亞、萊索托、尼日利亞、巴基斯坦、塞內(nèi)加爾和坦桑尼亞7個(gè)國(guó)家實(shí)施。

2014年至2015年間，教科文組織將在改善女童教育方面尋求更多的合作伙伴；增加資源的投入，鼓勵(lì)創(chuàng)新辦法的提出和促進(jìn)南南合作以及北南南合作。博科娃說(shuō)：“我們已經(jīng)看到努力的成效，但要真正改變現(xiàn)狀，必須加倍努力，實(shí)現(xiàn)這一切需要所有部門(mén)更多的參與?！?/p>

（《世界教育信息》編輯部潘雅摘編）

2014全民教育全球監(jiān)測(cè)報(bào)告：

印度學(xué)校課程超出學(xué)生可接受范圍

據(jù)印度能量覺(jué)醒教育網(wǎng)（JagramJosh.com）2014年1月31日?qǐng)?bào)道，聯(lián)合國(guó)教科文組織在2014年1月29日發(fā)布的《2014年全民教育全球監(jiān)測(cè)報(bào)告》中指出，印度學(xué)校的教學(xué)大綱不切合學(xué)生實(shí)際，超出了學(xué)生的接受范圍。

該報(bào)告指出，越南的課程注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，課程難度與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相契合，能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)，其教學(xué)大綱也非常關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生群體。而印度課程的難度超出了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，并且要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，因此加大了學(xué)生之間的差距。

報(bào)告還指出，在印度，接受4年小學(xué)教育后，仍有90%的文盲；接受5至6年的小學(xué)教育后，仍有30%的文盲。印度現(xiàn)有2.87萬(wàn)成人文盲，是世界上成人文盲數(shù)量最多的國(guó)家。

專(zhuān)家表示，造成印度教育質(zhì)量低下的原因是生均教育財(cái)政撥款不能充分滿(mǎn)足貧窮兒童接受優(yōu)質(zhì)教育所需的花費(fèi)。值得注意的是，在富裕的喀拉拉邦，生均教育經(jīng)費(fèi)為4.247萬(wàn)盧比（約合人民幣4405.6元）；而在不太富裕的比哈爾州，生均教育經(jīng)費(fèi)僅有6200盧比（約合人民幣643.2元）。印度的高稅收減免政策已經(jīng)招致批評(píng)。專(zhuān)家認(rèn)為，一些中等收入國(guó)家，例如埃及、印度和菲律賓，可以利用稅收政策來(lái)調(diào)動(dòng)國(guó)內(nèi)的教育資源。

（華東師范大學(xué)教育學(xué)系陶媛編譯）

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美國(guó)2015年財(cái)政預(yù)算案關(guān)注教育公平

據(jù)美國(guó)聯(lián)邦教育部網(wǎng)站2014年3月4日?qǐng)?bào)道，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬于當(dāng)日公布了2015年財(cái)政預(yù)算案，總額為3.9萬(wàn)億美元，其中教育相關(guān)經(jīng)費(fèi)較去年增加了2%，為690億美元（約合人民幣4288.4億元）。預(yù)算案在教育方面的重點(diǎn)為：提升教育公平，給所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；為所有4歲幼兒提供高質(zhì)量的學(xué)前教育；給教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供更多支持；提供可負(fù)擔(dān)、優(yōu)質(zhì)、成功的高等教育；使學(xué)校更加安全并營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

美國(guó)聯(lián)邦教育部長(zhǎng)阿恩·鄧肯表示：“該預(yù)算案反映了奧巴馬總統(tǒng)對(duì)教育的堅(jiān)定信念，他認(rèn)為教育是對(duì)國(guó)民和社會(huì)的重要投資。盡管我們?cè)诮逃矫嬉呀?jīng)取得了一些令人振奮的成績(jī)，但機(jī)會(huì)不均等仍然困擾著許多家庭，這使我們的國(guó)家經(jīng)濟(jì)和未來(lái)處在危險(xiǎn)之中?！?/p>

作為預(yù)算案的一部分，奧巴馬提出名為“力爭(zhēng)上游——公平和機(jī)會(huì)”的新項(xiàng)目，旨在縮小各州和學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)生成績(jī)的差距。預(yù)算案還提議增加對(duì)教育信息化的投入，縮小各學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上的差距，為教師和學(xué)校管理層提供更多培訓(xùn)。預(yù)算案還將提供資金幫助教師和校長(zhǎng)更好地利用新資源和新技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

此外，在2015年預(yù)算案中，奧巴馬提議讓更多人能負(fù)擔(dān)得起高等教育，并提升高等教育的完成率。在人力資源市場(chǎng)上，高中畢業(yè)生的薪資普遍較低，想要達(dá)到中產(chǎn)階級(jí)水平，至少需要大學(xué)學(xué)歷，然而許多美國(guó)人沒(méi)有上大學(xué)的財(cái)力，有近半數(shù)人進(jìn)入大學(xué)卻最終沒(méi)有拿到文憑。來(lái)自低收入家庭的學(xué)生的畢業(yè)率不到1/10。美國(guó)曾經(jīng)是世界上高等教育完成率最高的國(guó)家，而現(xiàn)在滑落至第12位。奧巴馬稱(chēng)，提升高等教育的完成率對(duì)于個(gè)人和國(guó)家都至關(guān)重要。

使學(xué)校變得更加安全，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境也是預(yù)算案的關(guān)注點(diǎn)之一。過(guò)去幾年，美國(guó)發(fā)生了多起校園恐怖和暴力事件，導(dǎo)致學(xué)生的安全感降低。為此，奧巴馬計(jì)劃提高學(xué)校安全指數(shù)，為學(xué)校提供應(yīng)急設(shè)備，杜絕校園恐怖或暴力事件。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究中心宋慶清編譯）

2014世界大學(xué)排行榜

德國(guó)成績(jī)驕人 法國(guó)成績(jī)慘淡

據(jù)德國(guó)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)（thelocal.de）2014年3月6日?qǐng)?bào)道，《泰晤士高等教育》2014年世界大學(xué)排行榜于日前發(fā)布。從百?gòu)?qiáng)高校擁有數(shù)量上看，美國(guó)雄踞首位，擁有46所世界百?gòu)?qiáng)高校；英國(guó)第二（10所）；第三名為德國(guó)（6所）。

較之于2012年的4所和2013年的5所，德國(guó)高校今年成績(jī)喜人。除慕尼黑大學(xué)的排名從去年的44名下滑至46名外，其他大學(xué)要么保持原水平，要么有所上升。例如德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)從去年的第129名躋身今年的百?gòu)?qiáng)，柏林自由大學(xué)的排名也提高了一個(gè)檔次。

《泰晤士高等教育》世界大學(xué)排行榜首席編輯菲爾·貝蒂表示：“假如德國(guó)大學(xué)的‘國(guó)際化’是以提供更多的英語(yǔ)課程和開(kāi)設(shè)海外分校為手段的話(huà)，那么預(yù)計(jì)德國(guó)高校在未來(lái)幾年內(nèi)會(huì)有進(jìn)一步的提高。德國(guó)政府現(xiàn)已開(kāi)始實(shí)施有償支付政策，以提高高等教育競(jìng)爭(zhēng)力以及聚集資源。這一令人鼓舞的舉措提高了教學(xué)和科研的質(zhì)量，進(jìn)而帶動(dòng)了大學(xué)排名上升。反過(guò)來(lái)，大學(xué)排名的提高將進(jìn)一步吸引更多的國(guó)際人才、合作者和投資者。這對(duì)德國(guó)而言是一個(gè)良性循環(huán)?！?/p>

與德國(guó)高校的驕人成績(jī)相比，今年法國(guó)高校成績(jī)慘淡。較2013年的4所，今年法國(guó)僅剩2所高校位列百?gòu)?qiáng)，排名靠前的是巴黎第四大學(xué)（索邦大學(xué)），處于71～80名之間，而另一所巴黎第六大學(xué)的排名則下滑至90～100名之間。

《泰晤士高等教育》專(zhuān)家克里斯·帕爾表示：“這份世界大學(xué)排名應(yīng)該引起法國(guó)負(fù)責(zé)高等教育的領(lǐng)導(dǎo)人的重視。法國(guó)教育曾享有盛名，而這份排名的出爐，無(wú)疑給法國(guó)敲響了警鐘，同時(shí)也引起了人們的擔(dān)憂(yōu)?！?/p>

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究中心王夢(mèng)潔編譯）

美國(guó)名校普林斯頓大學(xué)“提前行動(dòng)”錄取新生

據(jù)普林斯頓大學(xué)官網(wǎng)2013年12月16日?qǐng)?bào)道，普林斯頓大學(xué)從提前申請(qǐng)2018屆課程（class of 2018）的3854名申請(qǐng)者中錄取了714名學(xué)生，并于當(dāng)日寄出錄取通知書(shū)。

“申請(qǐng)群體的優(yōu)點(diǎn)令人印象深刻，被錄取的學(xué)生展現(xiàn)了杰出的學(xué)術(shù)成就、過(guò)人的天賦以及獨(dú)特的興趣”，普林斯頓大學(xué)招生辦公室主任珍妮特·拉普利說(shuō)，“2013年‘提前行動(dòng)’的申請(qǐng)者增加了1%，其錄取率為達(dá)到了18.5%，而2012年的錄取率為18.3%”。

此次是普林斯頓大學(xué)的第三次“提前行動(dòng)”，申請(qǐng)人只能單一選擇普林斯頓大學(xué)。如果被錄取，在美國(guó)高校春季招生常規(guī)錄取過(guò)程結(jié)束前，他們都可以選擇是否接受錄取。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年通過(guò)普林斯頓大學(xué)“提前行動(dòng)”錄取的學(xué)生中，8%是國(guó)際學(xué)生，41%是來(lái)自不同背景的美國(guó)學(xué)生。申請(qǐng)者中，女性占48%，男性占52%。他們來(lái)自32個(gè)國(guó)家和美國(guó)的44個(gè)州及哥倫比亞特區(qū)。錄取的學(xué)生中有55%來(lái)自公立學(xué)校，9%的學(xué)生是他們家庭中第一個(gè)有機(jī)會(huì)上大學(xué)的孩子。15%的學(xué)生是普林斯頓大學(xué)校友的孩子。22%的學(xué)生表示他們想學(xué)工程學(xué)。

此外，普林斯頓大學(xué)首創(chuàng)的“無(wú)貸款政策”為符合援助條件的學(xué)生提供資助，不需要償還。

（中國(guó)石油大學(xué)（北京）高教研究所毛防華供稿）

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波蘭高等教育應(yīng)人口結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行改革

據(jù)《泰晤士高等教育》2014年3月6日?qǐng)?bào)道，波蘭急劇減少的人口引發(fā)了高等教育領(lǐng)域的一系列問(wèn)題，迫使波蘭對(duì)高校進(jìn)行改革以適應(yīng)人口結(jié)構(gòu)的變化。

2014年，波蘭高校入學(xué)人數(shù)驟然下降?？破澝魉够髮W(xué)教授維托爾德·波萊茨基表示，到2016年，波蘭高校的招生人數(shù)將與高中畢業(yè)生人數(shù)持平，高等教育將出現(xiàn)供大于求的狀況。除此之外，波蘭的高等教育機(jī)構(gòu)管理體系常年不變，校長(zhǎng)以及教師滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，導(dǎo)致高校管理極其落后。

為解決這一問(wèn)題，波蘭已經(jīng)開(kāi)始改革高等教育體系，更加關(guān)注和支持科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)（STEM）學(xué)科，以及高科技制造業(yè)和工程行業(yè)，以滿(mǎn)足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。另外，波蘭科學(xué)與高等教育部部長(zhǎng)芭芭拉·庫(kù)德雷茨卡提出限制公立大學(xué)學(xué)生人數(shù)以提高高等教育質(zhì)量的計(jì)劃。波蘭政府認(rèn)為，該舉措將改善公立大學(xué)課堂擁擠的現(xiàn)狀，并加強(qiáng)大學(xué)課程與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求之間的聯(lián)系。也有一些人認(rèn)為，減少大學(xué)錄取名額可能對(duì)貧困學(xué)生的學(xué)術(shù)生涯不利。

世界銀行的高等教育顧問(wèn)賈斯丁·杰尼西卡認(rèn)為，該計(jì)劃不會(huì)限制公民的受教育機(jī)會(huì)，但是波蘭高等教育改革需要更多根本上的改變?！翱刂茖W(xué)生數(shù)量固然可行，但是減少數(shù)量并不意味著提高質(zhì)量。提高質(zhì)量的唯一途徑是改善政府管理?！?/p>

（華東師范大學(xué)課程系張玉嫻編譯）

日本減少對(duì)私立高校的補(bǔ)助金額

據(jù)日本產(chǎn)經(jīng)新聞網(wǎng)2014年3月12日?qǐng)?bào)道，當(dāng)日，日本私立學(xué)校振興及共濟(jì)事業(yè)團(tuán)發(fā)表聲明稱(chēng)，2013年，日本私立大學(xué)、私立短期大學(xué)及高等專(zhuān)門(mén)學(xué)校獲得的補(bǔ)助金總額約為3204億日元（約合人民幣192億元），比2012年減少約33億日元。

獲得補(bǔ)助金的私立高校中有大學(xué)563所，短期大學(xué)314所，高等專(zhuān)門(mén)學(xué)校3所。平均每所私立大學(xué)獲補(bǔ)助金約5.28億日元，私立短期大學(xué)為約7200萬(wàn)日元，高等專(zhuān)門(mén)學(xué)校則為約1億日元。私立大學(xué)平均每名學(xué)生獲得補(bǔ)助金約16萬(wàn)日元，短期大學(xué)學(xué)生約17萬(wàn)日元，高等專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)生約25萬(wàn)日元。

落實(shí)到具體的私立高校，早稻田大學(xué)獲補(bǔ)助金94.61億日元，慶應(yīng)大學(xué)獲85.21億日元，等。因招生困難及停止辦學(xué)等原因，日本私立學(xué)校振興及共濟(jì)事業(yè)團(tuán)不再為其提供補(bǔ)助的學(xué)校有72所。此外，由于運(yùn)行不善減少補(bǔ)助金的學(xué)校有9所。

日本私立學(xué)校振興及共濟(jì)事業(yè)團(tuán)一直為私立大學(xué)、短期大學(xué)提供補(bǔ)助金，并接受日本會(huì)計(jì)檢察院的會(huì)計(jì)檢查。此外，2010年日本政府為鼓勵(lì)私立大學(xué)接收外國(guó)留學(xué)生而向各學(xué)校發(fā)放留學(xué)生學(xué)費(fèi)減免補(bǔ)助金，如果大學(xué)減免了那些有經(jīng)濟(jì)困難的留學(xué)生的費(fèi)用，日本政府會(huì)相應(yīng)給予部分補(bǔ)助金。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究中心高彥穎編譯）

愛(ài)爾蘭高等教育學(xué)費(fèi)減免惠及大部分歐洲學(xué)生

2014年3月17日，愛(ài)爾蘭教育與技能部部長(zhǎng)魯埃里·奎恩宣布，將降低大部分歐洲公民子女在愛(ài)爾蘭接受高等教育的費(fèi)用。歐盟、歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)國(guó)家的公民子女，以及在愛(ài)爾蘭上了5年小學(xué)或中學(xué)的瑞士學(xué)生都將享受這一優(yōu)惠政策，他們將在本科階段支付和普通歐盟公民相同的費(fèi)用。新的收費(fèi)方案將在新學(xué)年，即2014年9月開(kāi)始實(shí)施。

愛(ài)爾蘭教育體制分為三個(gè)階段，包括初等、中等和高等教育，各階段的教育均免費(fèi)，包括大學(xué)和學(xué)院。然而該免費(fèi)政策具有限制性，只有包括愛(ài)爾蘭本國(guó)在內(nèi)的歐盟學(xué)生可享有該政策。來(lái)自非歐盟國(guó)家的學(xué)生在大學(xué)里除學(xué)費(fèi)外，還需要支付額外的學(xué)生服務(wù)費(fèi)用，如注冊(cè)、考試、保險(xiǎn)、登記等。據(jù)2013年統(tǒng)計(jì)，這些費(fèi)用可高達(dá)2500歐元（約合人民幣2.1349萬(wàn)元）。

（湖南師范大學(xué)教育學(xué)科學(xué)學(xué)院吳蓉供稿）

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英國(guó)呼吁加強(qiáng)針對(duì)中學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)教育

據(jù)英國(guó)《每日電訊報(bào)》2014年2月24日?qǐng)?bào)道，最近一項(xiàng)調(diào)查顯示，英國(guó)許多雇主認(rèn)為，初入職場(chǎng)的中學(xué)畢業(yè)生往往缺乏守時(shí)、禮貌等基本素養(yǎng)及交流能力；有20%的雇主認(rèn)為，中學(xué)畢業(yè)生所從事的第一份工作往往是低技術(shù)含量的入門(mén)級(jí)工作，不需要任何經(jīng)驗(yàn)，然而年輕人并沒(méi)有為此做好準(zhǔn)備。

作為上述調(diào)查的一部分，研究者就中學(xué)畢業(yè)生表現(xiàn)問(wèn)題采訪(fǎng)了來(lái)自中小企業(yè)的500位人事主管。11%的受訪(fǎng)者稱(chēng)，年輕人努力地使自己穿著得體，并積極表現(xiàn)自我；9%的受訪(fǎng)者認(rèn)為，中學(xué)畢業(yè)生連寫(xiě)電子郵件都有困難。研究者還調(diào)查了2000名14～25歲已經(jīng)進(jìn)入工作崗位的中學(xué)畢業(yè)生，有29% 的受訪(fǎng)者承認(rèn)他們?cè)趯?xiě)郵件上存在困難，25%的受訪(fǎng)者表示他們會(huì)在職場(chǎng)中表現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)摹皞€(gè)人特色”。

“巴克萊謀生技能”是一個(gè)幫助中學(xué)畢業(yè)生為工作做準(zhǔn)備的項(xiàng)目，該項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)人基爾斯蒂·麥基說(shuō)：“英國(guó)職業(yè)教育與其他國(guó)家的差距已經(jīng)越來(lái)越明顯。年輕人努力獲得信心以完成任務(wù)，而企業(yè)甚至不相信他們能夠承擔(dān)入門(mén)級(jí)的工作，這是一個(gè)需要重視的問(wèn)題?！?/p>

有專(zhuān)家表示，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工作中需要的“軟技巧”，例如快速恢復(fù)的能力、同情心和自我控制力，并建議在學(xué)生畢業(yè)時(shí)除了考試成績(jī)外，再給出一份離校證明，突出他們?cè)谡n外活動(dòng)和實(shí)習(xí)等非學(xué)術(shù)技能上的成就。

（華東師范大學(xué)教育學(xué)系陶媛編譯）

印度繼續(xù)實(shí)施中等和大專(zhuān)教育職業(yè)化計(jì)劃

據(jù)網(wǎng)絡(luò)印度網(wǎng)站（netindian.in）2014年2月13日?qǐng)?bào)道，印度內(nèi)閣技能發(fā)展委員會(huì)近日同意“中等和大專(zhuān)教育職業(yè)化”計(jì)劃的修訂和繼續(xù)實(shí)施。

“中等和大專(zhuān)教育職業(yè)化”計(jì)劃是一項(xiàng)贊助計(jì)劃，州政府和聯(lián)邦屬地將獲得資金支持以實(shí)施公立中等和大專(zhuān)院校的職業(yè)教育。除了在學(xué)校中引進(jìn)職業(yè)教育之外，該項(xiàng)計(jì)劃還包括教師和技能培訓(xùn)者的能力建設(shè)，基于課程和教學(xué)材料的學(xué)生能力發(fā)展，學(xué)生信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，職業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)踐的資金提供。

印度規(guī)劃委員會(huì)每年會(huì)為該項(xiàng)目撥款500億盧比（約合人民幣51.8億元）。每年大約有20萬(wàn)名學(xué)生受益于該計(jì)劃。該計(jì)劃的目的是通過(guò)職業(yè)課程提高學(xué)生的能力以提高年輕人的就業(yè)率和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；彌補(bǔ)教育和就業(yè)之間的鴻溝；減輕高等學(xué)歷教育的壓力。通過(guò)產(chǎn)業(yè)和需求驅(qū)動(dòng)的職業(yè)課程將使年輕人的技能和就業(yè)率進(jìn)一步提高。

該項(xiàng)目現(xiàn)已覆蓋印度21個(gè)州和聯(lián)盟屬地的1119所學(xué)校。2011-2012年度共1.93萬(wàn)名學(xué)生受益，2012-2013年度共7.33萬(wàn)名學(xué)生受益，2013-2014年度共11.9萬(wàn)名學(xué)生受益。

（華東師范大學(xué)教育學(xué)系陶媛編譯）

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英國(guó)教育大臣訪(fǎng)問(wèn)上海 欲借鑒數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)

據(jù)英國(guó)教育部網(wǎng)站2014年2月18日?qǐng)?bào)道，當(dāng)日，英國(guó)教育大臣伊麗莎白· 特魯斯帶領(lǐng)其專(zhuān)家代表團(tuán)訪(fǎng)問(wèn)上海，意在學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)刂行W(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此次訪(fǎng)問(wèn)是英國(guó)政府提升本國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)成就項(xiàng)目的最新舉動(dòng)。

伊麗莎白表示，向中國(guó)上海和其他遠(yuǎn)東國(guó)家學(xué)習(xí)如何教授數(shù)學(xué)是提升英國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力和生產(chǎn)力的關(guān)鍵。伊麗莎白一行訪(fǎng)問(wèn)了3所中小學(xué)校和教師進(jìn)修學(xué)院，并親自觀摩了中小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂。

據(jù)英國(guó)教育部提供的數(shù)據(jù)，世界經(jīng)濟(jì)論壇2013年對(duì)148個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展的數(shù)學(xué)和科學(xué)教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)力排名中，英國(guó)僅排在第50位。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織去年底發(fā)布的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）報(bào)告顯示，前5強(qiáng)均為東南亞國(guó)家或地區(qū)，其中中國(guó)上海獨(dú)占鰲頭，上海學(xué)生的數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)三項(xiàng)得分均排名第一；而英國(guó)學(xué)生沒(méi)有任何科目進(jìn)入前20名，其中數(shù)學(xué)成績(jī)排名第26。上海15歲學(xué)生的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)比同齡的英國(guó)學(xué)生超前3個(gè)學(xué)年。英國(guó)的數(shù)學(xué)水平裹足不前，而其他國(guó)家，如波蘭和德國(guó)，已有所提升甚至超越英國(guó)。

經(jīng)合組織的最新調(diào)查結(jié)果顯示，上海中下層收入家庭的孩子在數(shù)學(xué)方面的成就超過(guò)英國(guó)高收入高知家庭的孩子?；仡?011年的國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)測(cè)評(píng)趨勢(shì)（TIMSS），英國(guó)10～14歲孩子的數(shù)學(xué)成就也停滯不前，遠(yuǎn)落后于東亞地區(qū)。去年經(jīng)合組織公布的成人技能調(diào)查顯示，英國(guó)年輕人（16～24歲）的計(jì)算能力在24個(gè)參與國(guó)中是最差的。

伊麗莎白稱(chēng)，英國(guó)政府之所以重視數(shù)學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)能力對(duì)于提升年輕人在全球勞動(dòng)力市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力很重要，對(duì)于經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的重要性更加不言而喻。她說(shuō)：“全球范圍來(lái)看，上海的數(shù)學(xué)教育遙遙領(lǐng)先。英國(guó)的新課程將借鑒中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，如較早開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)算法則，記背乘法表與練習(xí)多位數(shù)除法等。如果英國(guó)人不改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度并學(xué)好數(shù)學(xué)，將最終影響英國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！?/p>

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究中心王夢(mèng)潔編譯）

新加坡基礎(chǔ)教育改革時(shí)機(jī)成熟

據(jù)亞洲新聞?lì)l道網(wǎng)站（channelnewsasia.com）2013年12月25日?qǐng)?bào)道，新加坡教育專(zhuān)家稱(chēng)，開(kāi)展更深入的基礎(chǔ)教育改革的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。專(zhuān)家認(rèn)為，今年出臺(tái)的教育政策，例如教育部主辦的幼兒園、小六會(huì)考成績(jī)等級(jí)制等，有利于提高學(xué)前教育和小學(xué)教育質(zhì)量，也將使更多學(xué)生接受高質(zhì)量的教育。

新加坡教育部于2014年將開(kāi)辦5所幼兒園，在接下來(lái)的3年中將開(kāi)辦10所以上，旨在為優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育設(shè)置國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，使所有兒童獲得優(yōu)質(zhì)教育，尤其是來(lái)自貧困家庭的兒童。早期兒童教育顧問(wèn)邱博士認(rèn)為：“我們從沒(méi)研究過(guò)平均水平的幼兒園是什么樣的，高于平均水平的幼兒園是什么樣的，低于平均水平的幼兒園是什么樣的，這些幼兒園的比例如何等。教育部運(yùn)營(yíng)的幼兒園在這個(gè)問(wèn)題上‘向前邁了一大步’?！?/p>

另一促進(jìn)教育均衡的政策是，從2014年起，所有小學(xué)每學(xué)年都要為家庭條件不佳的學(xué)生預(yù)留至少40個(gè)名額。正如李顯龍總理在國(guó)慶集會(huì)上所說(shuō)：“我們要讓每個(gè)新加坡孩子有機(jī)會(huì)進(jìn)入自己選擇的小學(xué)?！?/p>

另一項(xiàng)重大舉措是小六會(huì)考的積分制將被廢棄，取而代之的是等級(jí)制，目的是減少過(guò)度的壓力和競(jìng)爭(zhēng)。然而有人認(rèn)為此舉只能治標(biāo)，不能治本。教育專(zhuān)家陳偉聯(lián)教授說(shuō)：“我認(rèn)為小六會(huì)考的壓力并不在于計(jì)分方式，而在于每個(gè)學(xué)生都想進(jìn)入心儀的中學(xué)，這就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，如果學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求被滿(mǎn)足了，壓力也就不存在了?！?/p>

（華東師范大學(xué)教育學(xué)系陶媛編譯）

澳大利亞呼吁學(xué)校培養(yǎng)中小學(xué)生情緒恢復(fù)能力

據(jù)澳大利亞半島網(wǎng)2014年3月22日?qǐng)?bào)道，高中生精神健康報(bào)告顯示，澳大利亞高中1/3的女生和1/4的男生存在情緒低落的情況，許多人以暴力或酗酒等行為來(lái)應(yīng)對(duì)。最近對(duì)4500名7至12歲學(xué)生的調(diào)查也顯示，34%的女生和30%的男生感覺(jué)存在無(wú)法克服的壓力。因此，澳大利亞青年恢復(fù)機(jī)構(gòu)呼吁聯(lián)邦政府在國(guó)家課程中開(kāi)設(shè)情緒恢復(fù)課程。

心理學(xué)家和教育家認(rèn)為，許多年輕人缺乏基本的控制沖動(dòng)、解決沖突和建立人際關(guān)系等能夠幫助他們應(yīng)對(duì)人生挑戰(zhàn)的能力。澳大利亞青年恢復(fù)機(jī)構(gòu)主任安德魯·福勒說(shuō)：“我們應(yīng)該在國(guó)家層面上培養(yǎng)我們的孩子，給予他們這些能力。那些酗酒和訴諸暴力的少年兒童通常不知道如何建立人際關(guān)系，他們會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生恐懼，并認(rèn)為暴力是解決問(wèn)題的方式。學(xué)校的作用并非狹隘地專(zhuān)注識(shí)字和算術(shù)，而應(yīng)該全方位培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)人。澳大利亞的每一個(gè)孩子都應(yīng)該獲得這種教育?！?/p>

澳大利亞《費(fèi)爾法克斯報(bào)》（Fairfax）指出，已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始設(shè)置課程培養(yǎng)學(xué)生情緒智能，部分原因是為了應(yīng)對(duì)年輕人自殺、暴力和精神健康問(wèn)題。研究表明，教會(huì)少年兒童如何管理情緒不僅有助于減輕壓力和焦慮，還可以提升學(xué)術(shù)表現(xiàn)。

（華東師范大學(xué)教育學(xué)系陶媛編譯）

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2014地平線(xiàn)報(bào)告：

高校教育技術(shù)應(yīng)用面臨挑戰(zhàn)

據(jù)《泰晤士高等教育》2014年2月21日?qǐng)?bào)道，《地平線(xiàn)報(bào)告：2014年高等教育》近日對(duì)高校利用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的潛在影響進(jìn)行了評(píng)估。通過(guò)調(diào)查，該報(bào)告總結(jié)了當(dāng)前高校教育技術(shù)應(yīng)用所面臨的重要挑戰(zhàn)。

首先，新技術(shù)在教育領(lǐng)的應(yīng)用出現(xiàn)了諸多挑戰(zhàn)，如教職員工的低數(shù)字技能﹑教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的相對(duì)缺乏﹑教學(xué)新模式的競(jìng)爭(zhēng)﹑教學(xué)創(chuàng)新的拓展等。針對(duì)這些問(wèn)題，該報(bào)告提出了“數(shù)字掃盲計(jì)劃”，該計(jì)劃由英國(guó)高等教育技術(shù)協(xié)會(huì)實(shí)施，提倡發(fā)展“全體教職員工及學(xué)生進(jìn)行連續(xù)、包容性和整體性的數(shù)字掃盲策略?！?/p>

其次，網(wǎng)絡(luò)普及率和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校擴(kuò)招已經(jīng)成為全球性趨勢(shì)，而高校擴(kuò)招在一些國(guó)家造成人均教學(xué)資源短缺的現(xiàn)象。報(bào)告指出，如果發(fā)展中國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，或者網(wǎng)絡(luò)普及率較低，那么基于技術(shù)的教學(xué)資源（如慕課）將無(wú)法發(fā)揮作用。這將導(dǎo)致發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差距日益拉大。

最后，保證教育的意義。新技術(shù)為傳統(tǒng)的高等教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。慕課是當(dāng)前教育界的熱門(mén)話(huà)題之一。然而，僅僅簡(jiǎn)單地利用新技術(shù)是不夠的。利用新技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)才是新教學(xué)模式的任務(wù)。隨著慕課等在線(xiàn)學(xué)習(xí)和免費(fèi)教育的發(fā)展，大學(xué)應(yīng)當(dāng)思考其所提供的教育的獨(dú)特性究竟在何處，同時(shí)應(yīng)當(dāng)從一個(gè)學(xué)生的角度來(lái)反思高等教育的價(jià)值。

（華東師范大學(xué)課程系張玉嫻編譯）

美國(guó)研究：慕課發(fā)展需要不斷創(chuàng)新

據(jù)美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》2013年12月10日?qǐng)?bào)道，近日，賓夕法尼亞大學(xué)教育研究生院針對(duì)100萬(wàn)名慕課用戶(hù)進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，只有4%的用戶(hù)完成了全部課程，大約一半用戶(hù)只聽(tīng)過(guò)一堂課，這一結(jié)果令人失望，并迫使人們重新思考大學(xué)如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地進(jìn)行教學(xué)。

慕課的出現(xiàn)帶給人們很多期待，各界的宣傳都集中于它能為貧困地區(qū)學(xué)生提供接受高等教育的機(jī)會(huì)。然而賓夕法尼亞大學(xué)公布的另一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%參與該大學(xué)慕課的學(xué)生已經(jīng)取得了某一領(lǐng)域的學(xué)位。

2012年，圣何塞州立大學(xué)和Udacity公司展開(kāi)合作，提供3個(gè)低價(jià)的、記學(xué)分的慕課試點(diǎn)課程，每個(gè)課程大約有100人參加。為了提高課程完成率，Udacity雇傭了網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。然而2013年春季參與在線(xiàn)課程的學(xué)生的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在校上課的學(xué)生。該項(xiàng)目已于2013年7月暫停。

現(xiàn)在，慕課課堂已經(jīng)轉(zhuǎn)變成多種形式，如圣何塞州立大學(xué)正在利用edX制作的視頻，來(lái)對(duì)一些課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，已經(jīng)取得了良好的效果；非營(yíng)利機(jī)構(gòu)edX也在制作大學(xué)預(yù)修課程；全球最大的慕課平臺(tái)Coursera正在嘗試將自己的課程用于一些美國(guó)領(lǐng)事館的小型討論課中。慕課領(lǐng)域的開(kāi)拓者們也正在開(kāi)發(fā)另一種慕課學(xué)習(xí)模式，即“連接主義慕課”，該模式更注重學(xué)生之間的聯(lián)系與交流，而不只是地單純傳授知識(shí)。

開(kāi)啟慕課潮流領(lǐng)軍人之一﹑斯坦福大學(xué)人工智能學(xué)教授巴斯蒂安·特龍表示：“對(duì)慕課的宣傳已經(jīng)大力推動(dòng)了大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)進(jìn)程。很少有新事物會(huì)馬上收獲成功，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于反復(fù)嘗試。在學(xué)習(xí)成果和學(xué)生的參與度方面，我們都看到慕課有大幅的改善?！?/p>

（中國(guó)石油大學(xué)（北京）高教研究所胡夏楠編譯）

美國(guó)斯坦福大學(xué)教授

開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室新技術(shù)

據(jù)斯坦福大學(xué)官網(wǎng)2013年12月6日?qǐng)?bào)道，為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)字化，斯坦福大學(xué)赫塞林克教授已經(jīng)開(kāi)發(fā)出將真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與大型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂聯(lián)系起來(lái)的新技術(shù)，使物理實(shí)驗(yàn)數(shù)字化并載入因特網(wǎng)，從而供數(shù)百萬(wàn)人同時(shí)使用。

赫塞林克教授在1996年首次提出“在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)室課堂”，他說(shuō)：“如果想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂獲得科學(xué)或工程學(xué)位，學(xué)生需要完成一系列實(shí)驗(yàn)課程，‘在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)室課堂’是與公眾分享昂貴且復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室的一種很有效的方式。”

虛擬實(shí)驗(yàn)室是赫塞林克教授的最新成果，將為公眾呈現(xiàn)先進(jìn)的在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)室課堂，學(xué)生可以在任何地方通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)和遠(yuǎn)程控制。實(shí)驗(yàn)室只占據(jù)幾個(gè)立方英尺的空間，相比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室大大降低了運(yùn)營(yíng)成本。

赫塞林克教授等人還設(shè)計(jì)了一個(gè)小型衍射實(shí)驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)行自動(dòng)化程序和一系列儀器記錄實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的圖像和數(shù)據(jù)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)。用戶(hù)可以登錄數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)界面，看到同樣的衍射實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作控制。“你坐在斯坦福的實(shí)驗(yàn)室跟坐在家里的電腦前是一樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)”，赫塞林克說(shuō)，“如果課堂中的10萬(wàn)名學(xué)生輪流做一個(gè)15分鐘的衍射實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生需要1000多天的時(shí)間才能夠輪到。而虛擬實(shí)驗(yàn)室可以在更合理的時(shí)間容納更多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，不但降低了成本，而且更具吸引力”。

一些科學(xué)家認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室不能取代某些實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但赫塞林克認(rèn)為其優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)大于劣勢(shì)。他表示，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室操作往往需要進(jìn)行大量的培訓(xùn)并采取安全措施，而訪(fǎng)問(wèn)一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室將為新手提供機(jī)會(huì)，預(yù)先探索先進(jìn)的設(shè)施。

調(diào)查表明，網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室得到了學(xué)生們的高度贊揚(yáng)，一些從未有意向參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生也開(kāi)始對(duì)科學(xué)和工程學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣。

（中國(guó)石油大學(xué)（北京）高教研究所申歡編譯）

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2014年全球教育與技能論壇在阿聯(lián)酋迪拜召開(kāi)

2014年3月15至19日，2014年全球教育與技能論壇在阿聯(lián)酋迪拜召開(kāi)。本屆論壇由聯(lián)合國(guó)教科文組織、瓦爾基環(huán)球教育集團(tuán)基金會(huì)、阿聯(lián)酋教育部、GEMS 基金會(huì)和迪拜市政府聯(lián)合舉辦。

全球教育與技能論壇創(chuàng)辦于2013年，旨在響應(yīng)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文倡導(dǎo)的“教育第一行動(dòng)”，2014年的論壇是第二屆。包括美國(guó)前總統(tǒng)克林頓、英國(guó)前首相布萊爾在內(nèi)的7位前國(guó)家元首或政府首腦，聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事博科娃、大會(huì)主席郝平，阿聯(lián)酋副總統(tǒng)穆罕默德，38位各國(guó)的教育部部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)，近百名全球著名教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)的CEO，世界著名媒體，以及850余名各國(guó)代表出席了論壇。

本屆論壇指出，目前全球面臨著許多危機(jī)與挑戰(zhàn)，包括兒童失學(xué)、教育質(zhì)量低下、青年失業(yè)問(wèn)題、環(huán)境危機(jī)、金融危機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突等。只有通過(guò)教育、培訓(xùn)和技能發(fā)展才能化解這些危機(jī)，增加相互的理解與信任，促進(jìn)合作及和平發(fā)展。只有通過(guò)國(guó)與國(guó)之間的合作與交流，才能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短、合作共贏。論壇還指出，聯(lián)合國(guó)教科文組織在全球影響力、號(hào)召力和領(lǐng)導(dǎo)力是不可替代的。

另外，瓦爾基環(huán)球教育集團(tuán)基金會(huì)的執(zhí)行總裁瓦爾基宣布，該基金會(huì)將在今年設(shè)立“全球教育獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)金為100萬(wàn)美元，旨在打造教育領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)將由來(lái)自22個(gè)國(guó)家的評(píng)委評(píng)出，獎(jiǎng)勵(lì)世界上最優(yōu)秀的、最敬業(yè)的一線(xiàn)教師。希望能通過(guò)這一獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)更多優(yōu)秀的年輕人從事教師這一職業(yè)，并終身為之奮斗，同時(shí)給予這一職業(yè)更多的榮譽(yù)與尊嚴(yán)。

（聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心王力供稿）

中國(guó)與南非在教育領(lǐng)域開(kāi)展密切合作

據(jù)泛非網(wǎng)（allafrica.com）2014年3月10日?qǐng)?bào)道，南非教育部近日宣布，將把普通話(huà)納入當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校課程，該舉措受到了多方支持。

今年3月，南非和中國(guó)在教育領(lǐng)域達(dá)成了5項(xiàng)合作，分別是課程開(kāi)發(fā)、數(shù)學(xué)和科學(xué)、教師培訓(xùn)、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育研究和發(fā)展。南非基礎(chǔ)教育部發(fā)言人特洛伊·馬頓斯說(shuō)：“兩國(guó)之間新的伙伴關(guān)系是非常有價(jià)值的，超出了傳統(tǒng)的貿(mào)易關(guān)系，進(jìn)入到多元發(fā)展的關(guān)系中。教育之所以在合作議程中占有重要地位，是因?yàn)榻逃龑?duì)于兩國(guó)來(lái)說(shuō)都是頭等大事?！?/p>

馬頓斯還表示，該計(jì)劃為南非提供了一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)去接觸這種世界性語(yǔ)言。中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅猛，在去年的PISA測(cè)試中，上海學(xué)生在數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)上名列第一。南非希望這種合作能為他們帶來(lái)中國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)。

（華東師范大學(xué)教育學(xué)系陶媛編譯）

編輯 潘雅