意大利約瑟芬·皮慈高尼教育基金概覽

摘 要：約瑟芬·皮慈高尼是上世紀(jì)意大利著名教育家，她的教學(xué)法和新學(xué)校的實驗在當(dāng)時被很多國家學(xué)習(xí)和推廣。由意大利羅馬第三大學(xué)教育學(xué)院的桑德拉·克里斯汀教授創(chuàng)辦的皮慈高尼基金旨在推進(jìn)對皮慈高尼教學(xué)法和黎諾瓦學(xué)校的研究。

關(guān)鍵詞：約瑟芬·皮慈高尼基金；意大利；教學(xué)法

一、歷史背景

約瑟芬·皮慈高尼（Giuseppina Pizzigoni）曾是米蘭皮慈高尼學(xué)校的校長和教師。皮慈高尼從1889年開始從事教學(xué)工作，始終致力于在意大利的各個城市建立學(xué)校、推廣教師培訓(xùn)、研究與傳播教學(xué)法。1907年，根據(jù)實驗的方法，皮慈高尼開始構(gòu)思建立新學(xué)校的基本輪廓。1911年，她在兩所學(xué)校的小學(xué)一年級首次進(jìn)行了教學(xué)實驗，一所位于島克亭（Padiglione Docker），另一所位于西莫內(nèi)塔（Simonetta）附近的吉索法（Ghisolfa）。

到1913年為止，已有大量的小學(xué)按照新的教學(xué)法進(jìn)行實驗。皮慈高尼于1927年開始在幼兒園進(jìn)行實驗，并于1929年發(fā)表了關(guān)于幼兒園實驗的文章，文章內(nèi)容包括基本方法、教學(xué)計劃、學(xué)時安排、注意事項等。皮慈高尼還開辦了尼多（NIDO）學(xué)校，來培養(yǎng)師范生。皮慈高尼教學(xué)法的傳播是通過協(xié)會進(jìn)行的，協(xié)會總部設(shè)在米蘭的安特莫拉里（Ente Morale）。后來，根據(jù)皇家法令（1933年9月28日1460號），協(xié)會改稱為皮慈高尼研究所。于1927年10月30日建立的新學(xué)校黎諾瓦（Rinnovata）實行的就是皮慈高尼的教育理念。黎諾瓦學(xué)校位于米蘭市卡斯特里諾·卡斯特羅（Castellino da Castello）路10號。學(xué)校大樓一直到現(xiàn)在都保持著其剛剛建成時的樣子，現(xiàn)在該大樓被意大利建筑遺產(chǎn)和文化監(jiān)管部列為建筑藝術(shù)和文化遺產(chǎn)加以保護(hù)，并成為米蘭的景觀之一。從1946年到1962年進(jìn)行的新教育運動對意大利教育產(chǎn)生了以下主要影響：一是逐步淘汰了尼多學(xué)校和職業(yè)學(xué)校；二是意大利教育更加重視對教學(xué)方法的研究；三是立法改革也開始被引入教育和培訓(xùn)制度中。

皮慈高尼教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是對青少年的研究。新教育運動的基本理念是要保證學(xué)生在愉快的環(huán)境中接受教育。對個人和職業(yè)發(fā)展的評價從學(xué)習(xí)、經(jīng)驗和成就三個層次的指標(biāo)進(jìn)行分析，這也是黎諾瓦學(xué)校秉持的基本思想。

皮慈高尼在關(guān)于普通自然科學(xué)的著作中經(jīng)常引用的是達(dá)芬奇和伽利略的思想。而在其經(jīng)典教育學(xué)的著作中，最重要的理論來源是盧梭（Rousseau）、裴斯泰洛齊（Pestalozzi）、庫克（Cuoco）、福祿培爾（Fr？觟bel）、安迪哥（Ardigò）、加貝利（Gabelli）、多米尼奇（Dominicis）。同時代的雷迪斯（Lombardo Radice）和克雷迪（Credaro）基于對兒童這一概念的重新理解，都在黎諾瓦學(xué)校對于教學(xué)、考核和評價的方法改革產(chǎn)生了重大影響。

皮慈高尼所處的時代，正是歐美新教育和進(jìn)步主義教育運動的時期，人們強調(diào)教學(xué)創(chuàng)新，這對學(xué)校引進(jìn)新理念起到了重要的作用。皮慈高尼經(jīng)常前往瑞士并參觀瑞士學(xué)校，了解新的教學(xué)法。一些著名教育家的造訪更是為皮慈高尼打開了國際的視野。這些著名的教育家包括哥倫比亞大學(xué)的賓得（Binder）、瑞士的法力瑞（Ferrière）、德國的惠特曼（Wittman）、普魯士的嘉仕達(dá)（Karstadt）和法國的卡羅（Carrol）。皮慈高尼的語文教學(xué)法被普遍接受，該教學(xué)法很容易被教師理解和使用。而且，這個教學(xué)法也廣泛地被其他文化背景的學(xué)校理解和接受，前來學(xué)習(xí)的人來自世界上的很多國家。第一個合作對象是一所瑞典的學(xué)校，也有證據(jù)表明，皮慈高尼甚至有來自印度的學(xué)生。皮慈高尼獨特的教學(xué)模式和面向未來的新學(xué)校，由一些教育家，如英國的雷迪（Reddie）和德國的利茨（H.Lietz）在歐洲其他主要地區(qū)開始推廣。

二、基金會的創(chuàng)建

約瑟芬·皮慈高尼教育基金會的創(chuàng)建是桑德拉·克里斯汀教授的心愿和責(zé)任，基金會旨在推進(jìn)對皮慈高尼教學(xué)法和黎諾瓦學(xué)校的研究，并向有志于從事教育社會學(xué)研究的教師提供資助。有關(guān)基金會的研究著作和論文不斷發(fā)表，論文所使用語言有：意大利語、英語、德語、土耳其語。在20世紀(jì)90年代，已故教育家皮慈高尼與薩拉·博圖茨（Sara Bertuzzi）頻繁往來的文件被小心地保存起來，它們是各地黎諾瓦幼兒園成立的見證。1953年至1986年間，在米蘭建立的黎諾瓦幼兒園有唐牛墾路（via Don Gnocchi）幼兒園、瓦大紐路（via Valdagno）幼兒園和卡佩切拉路（via Capecelatro）幼兒園。文獻(xiàn)資料包括黎諾瓦幼兒園如何看護(hù)嬰兒、兒童的創(chuàng)作、兒童設(shè)計的作品等，充分體現(xiàn)了皮慈高尼在1927年至1929年之間的教育理念和方法。據(jù)此，桑德拉·克里斯汀教授在羅馬第三大學(xué)設(shè)立了約瑟芬·皮慈高尼教育基金，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、教育著作和教學(xué)資料的出版、文獻(xiàn)的匯編等工作?；痦椖棵嫦蛞獯罄麌鴥?nèi)外對皮慈高尼教學(xué)法感興趣的教師和學(xué)生。

基金會所收集的文獻(xiàn)和物品都保存在安杰略·布魯克力（Angelo Broccoli）圖書館和馬龍·雷昂（Mauro Laeng）教育歷史博物館。已經(jīng)收集的文獻(xiàn)包括三大類，共340項。第一類文獻(xiàn)包括約瑟芬·皮慈高尼本人的工作記錄、履歷和一部分練習(xí)冊；第二類是幼兒園孩子發(fā)表在校報、墻報、掛歷和報紙上的作品，反映出教育者真實的思想和審美觀；第三類涉及的文獻(xiàn)是由薩拉·博圖茨保存的資料，包括皮慈高尼在1948年至1986年間作為教育工作者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各種報告、學(xué)校日志，以及由皮慈高尼研究所在1970-1971年贊助的教師培訓(xùn)課程中的學(xué)生作品、聽課記錄、認(rèn)知發(fā)展水平的測試報告、語言學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)、數(shù)學(xué)教材、為家長油印的資料、工作計劃和時間表等。

文獻(xiàn)匯編工作由羅馬紀(jì)念有限公司（Società Memoria srl di Roma）的妮可·瓦倫特（Nicoletta Valente）和路易莎·維愛特（Luisa Vietri ）負(fù)責(zé)策劃。所使用的軟件是Aleph，這款軟件可以顯示作者、書名、出版地、描述、說明、位置等信息。每個選項卡中，人們都可以看到上述信息或?qū)ξ臋n的描述。

所有資料都保存在一個由七個玻璃陳列柜組成的大展柜中公開展示。展館位于羅馬拉佐路11 / B號。人們還可以通過在線咨詢，獲得羅馬第三大學(xué)安杰略·布魯克力圖書館的目錄。

編輯 許方舟