語言多樣性、社會凝聚力和可持續(xù)發(fā)展

在這次發(fā)言中，我將強調(diào)語言對于可持續(xù)發(fā)展的社會的重要性，嘗試為大家?guī)硪环N獨特的觀點，我把它稱為“人文主義”的觀點。

語言無疑是一種交流的工具；但如果語言只是一種交流工具，那么我們就可以用單一語言來進行溝通，并幻想我們之間可以相互理解。

一門語言同時也首先是一種文化的表達。正因為如此，語言不是一件“外衣”或者“飾品”，人們可以依據(jù)具體的環(huán)境更換自己的外衣和飾品，而這種更換不會引發(fā)有關身份的深層次危機。

正是基于這種理念，法國政府重視語言多樣性，并以建設可持續(xù)發(fā)展社會的戰(zhàn)略促進社會團結(jié)。

更具體地說， 法國的語言多樣性政策要達成三個目標。

首先，確保法語在法國的使用：鞏固通過一種被人們廣泛共享的語言而建立的社會聯(lián)系；

其次，通過促進對語言遺產(chǎn)的保護，關注一切能推動多種語言使用的要素，來促進法國社會的多元發(fā)展；

最后，鼓勵翻譯，這是由于翻譯有助于保護語言的功能性和可持續(xù)性，使各種理念能在不同的語言之間傳遞。

目標之一：確保人們能夠平等獲取信息和知識

法國法律規(guī)定了法語在多種社會生活環(huán)境中的使用（但未禁止其他語言的使用），以保證人們享有法語權(quán)（droit au fran？觭ais）和平等獲取信息和知識的環(huán)境。

法語權(quán)體現(xiàn)在各個領域：消費、工作、教學、公共服務、廣告、交通、學術會議等，以保證公民、消費者和使用者的安全和健康，確保他們獲得有益的信息。

為了使每一個講法語的人能參與到國家的社會生活中，人們應該繼續(xù)支持這項權(quán)利的運用。因語言而受到排斥的情況關系著每一個公民，特別是各個領域中最弱勢的群體。

在這里我只舉一個例子，就是工作領域的語言使用問題，這一問題在法國引起了很大的爭論。

與在很多其他國家一樣，在法國，人們逐漸開始在工作中使用英語。當然，我們可以認為，這是企業(yè)國際開放性的一種表現(xiàn)，而英語的普遍使用也能使企業(yè)發(fā)展得更好。

但是，如果雇主在沒有必要的情況下強制員工使用法語以外的語言，那么就很可能造成員工的不適，甚至使員工在工作中感到痛苦，這就會危及企業(yè)的內(nèi)部溝通。

能夠用共同的語言表達并接收信息，需要我們掌握一門能夠描述當下世界中人們可能遇到的所有現(xiàn)實狀況的語言。

這也就是為什么法國支持在經(jīng)濟、科學和技術領域創(chuàng)造新的法語術語和表達方式，以填補法語詞匯的空白。專業(yè)人員和公眾使用詞義清晰而準確的法語詞匯，可以避免爭議，減少交流或談判中含糊不清的狀況。

這些新的法語詞匯可以在不同行業(yè)中使用，比如教師、筆譯和口譯人員，他們可以利用這些新的法語詞匯既準確又有深度地進行交流和討論。

在健康這個關鍵的社會領域也是：使用準確的法語詞匯有助于不同行業(yè)的專業(yè)人員之間進行溝通，也有利于醫(yī)生和患者的溝通。如果法國的醫(yī)學教育是用法語以外的語言進行的，那么將來的醫(yī)生到底會用哪種語言和他們的患者溝通？

然而，僅僅確保人們平等獲取信息和知識，是無法滿足人們生活在一個多樣化的社會中的經(jīng)濟、社交和文化需求的。

目標之二：保證語言的多樣性

在法國，人們使用多種語言（地方語言、移民的語言以及其他外語），這使得法國成為歐洲國家中最具語言多樣性的國家之一。

關鍵在于，通過支持這些語言在社會生活各個領域（經(jīng)濟、媒體、各種文化的表達等）的存在和應用，為這些語言創(chuàng)建一種能被持續(xù)使用的社會環(huán)境。

2008年修訂的法國憲法規(guī)定：地方語言是法國文化遺產(chǎn)的一部分。這促進了人們語言遺產(chǎn)觀的轉(zhuǎn)變，法國的語言遺產(chǎn)這筆巨大財富由75種語言構(gòu)成，其中很多還在被使用，但傳播力在減弱。

現(xiàn)在，認為地方語言對于其他語言（法語以及其他用于國際交流的語言）的使用是一種障礙的人越來越少，而認為地方語言是一種社交、經(jīng)濟和文化優(yōu)勢的人越來越多。

就這一點來說，人們在鑒賞使用地方語言的藝術作品和法語藝術作品時能基于同樣的藝術質(zhì)量標準，這已經(jīng)成為一條藝術作品鑒賞的非歧視性原則。

說到外語教育，無論是支持者還是保持謹慎態(tài)度的人，都認為應該給予個人語言能力特別的重視，這是因為外語能夠帶來新的文化并豐富社會生活。對于個人來說，之前接觸過其他語言的經(jīng)歷都是將來學習另一門語言的成功砝碼。

家庭語言的作用常常被低估。幫助孩子建立家庭語言和他們在學校所學語言的聯(lián)系，不僅有助于提高孩子將各種知識和技能融合在一起的能力，而且有助于孩子學習外語和上學時所使用的語言。

在法國，如果說學校過去未把家庭語言看作學習法語的制約因素，那么這一情況現(xiàn)在正在好轉(zhuǎn)。2013年7月8日通過的關于共和國學校改革的法律在學校教育框架內(nèi)對這一問題給予了關注。

近年來， 研究者和教師開始研究多種語言和多種文化問題，這些研究關注學生同時在多種語言和多樣文化的基礎上進行學習。這些研究為教育系統(tǒng)提供了發(fā)展學生多種語言能力的有效途徑。

在這里我只舉一個案例，即掌握同一語族下不同語言的人的溝通。這種溝通建立在肯定語言能力差別、優(yōu)先理解能力的基礎之上。這種交流的機制是：每個人都用自己的語言來表達，同時理解別人的語言。這種實踐有助于人們自如地進行表達，營造了平等交流的環(huán)境，并在不使用第三種語言的情況下支持多種語言的使用。

目標之三：鼓勵翻譯

能夠懂得或者使用好幾種語言對于個人來說是一張社會的、經(jīng)濟的和文化的“王牌”，但語言的學習受到人文因素的制約，因此鼓勵人們學習多種語言不能成為語言多樣性政策的唯一大方向。

翻譯促進作品、思想等的傳播。在保證各種語言保持自身功能性的同時，翻譯是構(gòu)成語言政策的重要部分， 特別是有關不同語言之間關系的政策的關鍵。

通過實現(xiàn)各種理念在不同語言之間傳遞，翻譯在保護文化和語言多樣性方面發(fā)揮著重要作用。由于各文化間存在差異性，翻譯成為跨文化交流對話中的關鍵因素。

鼓勵文學作品、電影字幕以及戲劇作品臺詞的翻譯就能夠自然而然地實現(xiàn)這些目標。

我們同時應該關注科學知識的理解和傳播。在過去五年間，我們就“語言在科學研究中的使用”在法國進行了一次大規(guī)模問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，英語在科學研究中的統(tǒng)治地位幾乎蔓延至整個精確科學，目前我們處在人文和社會科學研究的轉(zhuǎn)折點。

事實上，如果說如今有一個領域面臨統(tǒng)一化（uniformisation）的現(xiàn)實危險，那就是概念化的語言形態(tài)，特別是對于人文和社會科學來說，人文和社會科學與語言有著十分密切的關系，因此特別需要語言保持多樣性。

法國在維護語言多樣性方面非常謹慎。我們會在科學研討會上給予參會人員口譯支持，同時我們給予法語研究者用法語介紹自己的研究成果的機會，以使他們享受自如的表達和法語表達的細膩之處，并同時保證母語非法語的參與者能理解。

通過這些措施，我們嘗試去協(xié)調(diào)我上面提到的目標：通過一種共享的語言獲取信息， 保持交流方式上的平等和進行高質(zhì)量的討論。

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