教師，請(qǐng)多關(guān)注沉默學(xué)生

下午第一節(jié)課，陰。這是一節(jié)講菱形證明的習(xí)題課。學(xué)生經(jīng)過平行四邊形、矩形的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的證明能力。所以，在這節(jié)課上，我先在黑板上寫出一道菱形的證明題，題目本身有一定的難度。我鼓勵(lì)學(xué)生：“這道題需要畫輔助線，你們可以充分開動(dòng)腦筋，我給你們4分鐘的思考時(shí)間。4分鐘后，請(qǐng)會(huì)畫輔助線的學(xué)生舉手，并到黑板上來演練。最后，我會(huì)評(píng)選出本節(jié)課最聰明的‘小博士’?！痹捯魟偮?，我就看見學(xué)生們摩拳擦掌，躍躍欲試。3分鐘過去了，教室里沒有任何動(dòng)靜?？粗鴮W(xué)生們冥思苦想的樣子，我正想發(fā)出感慨，這時(shí)，一個(gè)聲音響起：“老師，我知道怎么畫輔助線了。”我的得意弟子小宇舉起了手，我充滿贊許地說：“讓我們請(qǐng)小宇同學(xué)給大家講一下吧?！敝灰?，小宇緩緩地走上講臺(tái)，把這道難題講得頭頭是道，我和其他學(xué)生頻頻點(diǎn)頭。在一片贊揚(yáng)聲中，小宇昂著頭，又走回到座位上。我更是大力表揚(yáng)了他一番，并號(hào)召其他同學(xué)向小宇學(xué)習(xí)。不經(jīng)意間，我看到一個(gè)小腦袋搖了搖，與此時(shí)滿是敬佩的目光極不和諧。原來是浩然，他是小宇的同座，平時(shí)少言寡語，但成績很好。他講話有點(diǎn)結(jié)巴，總是招來同學(xué)的嘲笑。時(shí)間長了，我也慢慢習(xí)慣了忽視他。因?yàn)樽屗Y(jié)巴地講題，太浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間了?？粗迫黄沧臁u頭的動(dòng)作，思緒把我?guī)У絻蓚€(gè)月前……

兩個(gè)月前，正放寒假，我總喜歡上表姐家串串門。她有一對(duì)雙胞胎兒子大壯和小壯，今年6歲，非?？蓯邸４髩巡粣壅f話，總是很安靜，而小壯卻和哥哥相反，小嘴總是說個(gè)不停，聲音也脆脆的，又比大壯有禮貌。相比之下，我更喜歡小壯。每次到表姐家串門，小壯都會(huì)跑出來，對(duì)我說：“小姨好，小姨請(qǐng)喝茶。”然后，他把一杯暖暖的茶水送到我手中。我不禁欣喜地直夸他：“小壯真乖，真是好孩子。”表姐也常說，小壯比大壯懂事，小嘴很甜，言語間滿是愛憐歡喜。

有一次，表姐和姐夫要出差，正好我放假，所以他們就托我照看這兩個(gè)孩子。第二天清早，我早早來到表姐家，兩個(gè)小家伙睡得正香。我的到來驚醒了他倆，小壯看到我，甜甜地喊：“小姨好，小姨我給你倒茶?！闭f著，他便下床走到飲水機(jī)旁，才想起還沒有拿茶杯，又顫抖地踮著腳，碰到柜子里一個(gè)大碗，就伸手把它鉤了出來。可是一看，它根本不是茶杯。小壯接了半杯水，又想起了什么，沖著大壯喊：“哥哥，茶葉在哪？”我還沒來得及張嘴，只見大壯穿好衣服，下床，接著麻利地從抽屜里拿出茶葉，接過小壯手里的大碗，把它放回柜子里。然后換了平時(shí)用的一個(gè)茶杯，添了少許涼水，涮了涮，倒出涼水，又添上一些茶葉，才來到飲水機(jī)旁，熟練地接了熱水，最后把這杯茶遞給了小壯。這一連串的熟練動(dòng)作驚得我目瞪口呆。小壯捧著熱茶，跟往常一樣甜甜地喊：“小姨，請(qǐng)喝茶?！毖矍斑@真實(shí)的一幕，令我恍然大悟：原來，每次為我泡茶的，是大壯！

此時(shí)此刻，看著浩然小臉的不屑一顧，我心里不禁一顫：難到……？下課了，我把小宇帶到辦公室：“小宇，這道題你解得很好，講得有理有據(jù)。但是，你能告訴老師你為什么這么畫這三條輔助線嗎？你是怎么想到的呢？”他撓了撓頭，不好意思地說：“老師，是浩然想出來的，他在下面先教會(huì)了我，我才舉手的?！辈恢醯?，那一刻，我眼前竟出現(xiàn)了大壯的臉，尤其是為我倒茶的一幕。再想想我在課堂上對(duì)小宇的贊揚(yáng)，想到浩然那不屑一顧搖頭的模樣，原來我真的錯(cuò)了。

浩然、小宇，都是我的學(xué)生，為什么我關(guān)注的總是小宇？回想起有一次在放學(xué)路上遇到浩然，他見到我扭頭就跑，有點(diǎn)敬而遠(yuǎn)之的味道。我一笑，不置可否，其實(shí)，我小時(shí)候也害怕見到老師，一看到老師，有多遠(yuǎn)就逃多遠(yuǎn)。如今，見到校長、主任等，我不也是趕緊躲開嗎？我很清楚，這并不表示我不尊重他們，只是怕見到他們！反思自己，細(xì)細(xì)想來，身為教師，不能只關(guān)注舉手的優(yōu)等生和淘氣調(diào)皮的下等生，還有很多如我、如浩然的“沉默學(xué)生”，他們的內(nèi)心卑微敏感，真正的教育是讓大多數(shù)的“浩然們”，感受到教師的關(guān)心和關(guān)注！

（作者單位：遼寧省本溪市桓仁縣沙尖子學(xué)校）