初中數(shù)學“學困生”的轉(zhuǎn)化途徑

初中數(shù)學知識比小學數(shù)學知識更抽象、更復雜，邏輯性也更強，容易使學生失去學習數(shù)學的信心，成為“學困生”。因此，教師要理性認識學生學習的差異性，認真分析和對待學生先天遺傳因素和后天發(fā)展環(huán)境條件等因素，高度重視學困生的轉(zhuǎn)化，關(guān)注每名學生的個性化發(fā)展，從而促進學生的全面發(fā)展，大幅提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量。結(jié)合多年教學實踐，筆者談談幾點關(guān)于初中數(shù)學“學困生”的轉(zhuǎn)化途徑。

一、明確數(shù)學的重要性，轉(zhuǎn)變學生“輕”數(shù)學的認識

數(shù)學是日常生活和學習中必不可少的工具，掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，是每個人都應當具備的文化素養(yǎng)之一。初中數(shù)學在整個數(shù)學課程中都占有重要地位，學好數(shù)學的重要性不言而喻，所以初中數(shù)學教師應提高學生對數(shù)學的認識，轉(zhuǎn)變學生“輕”數(shù)學的認識，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生了解“科學技術(shù)的基礎(chǔ)是應用科學，而應用科學的基礎(chǔ)是數(shù)學”的道理，不斷激勵學生將所學的數(shù)學知識運用于日常生活當中，嘗試解決各種實際問題，從天氣預報、軟件開發(fā)，到交通燈轉(zhuǎn)化、公交調(diào)配等，讓學生從中感受到數(shù)學的魅力。

二、穩(wěn)固數(shù)學基礎(chǔ)知識，穩(wěn)步提升“學困生”數(shù)學成績

數(shù)學是一門系統(tǒng)性、連續(xù)性很強的學科，如果學生在小學沒有打好扎實的基礎(chǔ)，必然會影響之后初中數(shù)學的學習。如學生沒有掌握好小學四則混合運算，那么，學習初中有理數(shù)運算時就會感到非常吃力。遇到這類很難適應初中數(shù)學學習節(jié)奏，或者暫時落后的學生，教師不應責怪，而應多鼓勵他們，從各方認真思考、分析其數(shù)學成績差的原因，找到彌補“漏洞”的方法，通過學生幫扶結(jié)對、教師個別補課、相關(guān)多媒體視頻教學資料等方法，夯實“學困生”的數(shù)學基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)穩(wěn)步提升“學困生”成績的目的。

三、減弱內(nèi)外環(huán)境的影響，讓“學困生”專心學習

初中數(shù)學教師應多了解和觀察“學困生”，幫助學生找出自身的問題。如多數(shù)“學困生”一方面沒有養(yǎng)成課前預習的習慣，上課時常注意力不集中，跟不上教師的講課進度;另一方面，過度依賴教師，不認真完成課后作業(yè)，也不能在課后及時復習和鞏固，學過即忘等。教師只有發(fā)現(xiàn)、分析學生的缺點和不足，才能保護學生的自尊心，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。

此外，教師應承擔家校聯(lián)系的責任，爭取家長的支持與配合，為轉(zhuǎn)化“學困生”做出努力，讓“學困生”在和諧的環(huán)境中學習。如教師可以通過組織座談會，個別談心等方式，深入了解“學困生”的思想狀況，幫助學生打開心結(jié)，解除困惑，使他們從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。

四、提高教師教育教學素養(yǎng)，讓學生親其師，信其道

初中部分數(shù)學教師自身教學素養(yǎng)和教學水平不高，責任心不強，管教不管學，不僅教學模式陳舊，備課不足，而且在講課、分析和解題的指導上不得法，對學生輔導不到位，這些都會造成學生煩學、厭學，甚至對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師要努力提高自身的教學素養(yǎng)，更新教學方法，學習現(xiàn)代教育理論、方法、技術(shù)和先進的教學經(jīng)驗，學會用現(xiàn)代化的教學方式進行教學，讓抽象、枯燥的數(shù)學知識變得更生動活潑，使學生親其師，信其道，愛上數(shù)學。

五、面向全體學生，促進學生全面發(fā)展

教師要公平地對待每一位學生，特別要發(fā)現(xiàn)“學困生”的優(yōu)點，敏銳地捕捉他們的閃光點，既不拋棄“學困生”，又不壓制“精英”，做好培優(yōu)、幫差、促中的工作?！皩W困生”之所以學習困難，關(guān)鍵在于他們的注意力不能集中在學習上，容易形成知識斷層，進而成為“學困生”。因此，教師要增強學生學習的主動性，鼓勵他們虛心向教師請教，向優(yōu)秀生學習，并且積極參與數(shù)學學習活動，養(yǎng)成自覺學習的良好習慣，最終達到獨立完成學習任務的目的。筆者相信，通過“學困生”的不斷努力，他們終有一天也能轉(zhuǎn)化成“優(yōu)秀生”。

在日常教學中，初中數(shù)學教師應多關(guān)注、愛護“學困生”，扎扎實實地做好“學困生”的轉(zhuǎn)化工作，就能大幅提高教學效率，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教學目的。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)大嶺中學）