中學(xué)音樂互動教學(xué)模式的構(gòu)建

摘要：在新課程改革理念的指導(dǎo)下，中學(xué)音樂教學(xué)開始實(shí)施互動教學(xué)模式。本文從創(chuàng)設(shè)有效情境、創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方法這兩個方面入手，探討了構(gòu)建中學(xué)音樂互動教學(xué)模式的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂 " 互動教學(xué) " 模式 " 構(gòu)建

互動教學(xué)模式為中學(xué)音樂教學(xué)開辟了一條很好的教學(xué)途徑，它突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動性，去感知音樂、欣賞音樂，進(jìn)一步提高了學(xué)生音樂欣賞的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。筆者結(jié)合中學(xué)音樂的教學(xué)實(shí)踐，探討了互動教學(xué)模式的構(gòu)建方法。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，實(shí)行實(shí)時的互動教學(xué)模式

創(chuàng)設(shè)有效情境，能夠有效調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)互動的熱情，使學(xué)生更好地融入音樂教學(xué)當(dāng)中。因此，在開展互動教學(xué)之前，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效情境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

如在教學(xué)《夢駝鈴》時，筆者首先讓學(xué)生欣賞《夢駝鈴》的歌詞和旋律，利用優(yōu)美動聽的音樂來吸引學(xué)生的注意，營造出良好的音樂氛圍，使學(xué)生在最短的時間里進(jìn)入音樂的意境中;其次，在學(xué)生初步感知音樂之后，筆者鼓勵每個學(xué)生說出自己的音樂感受。

教師通過創(chuàng)設(shè)有效情境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生溝通和交流，不僅讓學(xué)生體會到歌曲表達(dá)的對家人、對故鄉(xiāng)的濃濃思念之情，而且使學(xué)生深刻理解了歌曲中抹不去的相思、揮不走的鄉(xiāng)愁。這種游子濃濃的思家、思鄉(xiāng)的情懷，與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，有效吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方法，實(shí)行多樣的音樂互動教學(xué)模式

互動教學(xué)模式的關(guān)鍵，在于教師和學(xué)生的交流、學(xué)生和學(xué)生的交流，它能讓學(xué)生更加全面深刻地理解音樂知識，體會音樂的情感、思想和藝術(shù)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，教師一定要創(chuàng)新教學(xué)方法，大力開展互動教學(xué)，運(yùn)用多種方法實(shí)施有效互動。

1.多媒體助學(xué)法

運(yùn)用多媒體，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，賞析音樂呈現(xiàn)出的意境。教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，通過直觀的形象帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊和聽力效果，為進(jìn)行互動教學(xué)奠定一個較好的信息輸入基礎(chǔ)。另外，教師還可以組織學(xué)生賞析多媒體播放的音樂作品。如在教學(xué)《草原之歌》這首歌曲時，筆者就運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放了《青藏高原》《拉薩謠》等與之相關(guān)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生從不同的風(fēng)景畫中感受不同的草原音樂風(fēng)格，帶給學(xué)生直觀的音樂感受，然后筆者組織學(xué)生合作交流，從而提高了學(xué)生音樂賞析的質(zhì)量。

2.開展課堂歌友會

在音樂教學(xué)中，教師一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展有效互動，讓學(xué)生在參與音樂教學(xué)實(shí)踐中去感知音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性。開展課堂歌友會是實(shí)施互動教學(xué)模式最直接、最有效的途徑之一，它改變了傳統(tǒng)的教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生大膽唱出自己心中的歌曲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和演唱歌曲的積極性，營造出活躍的課堂氛圍。

3.選拔課堂好聲音

最近，在中國比較紅火的“中國好聲音”“中國好歌曲”“我是歌手”等音樂節(jié)目深受初中生的歡迎。在音樂教學(xué)過程中，教師可以借鑒這些音樂組織模式來開展初中音樂互動式教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。如在欣賞完歌曲之后，教師可以開展“我是歌手”或者“課堂好聲音”等模擬活動，讓學(xué)生選擇不同的歌曲進(jìn)行比賽，然后組織學(xué)生評選。這是一個學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會，也是一個師生互動、生生互動的平臺，有助于學(xué)生參與音樂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

互動教學(xué)模式是初中音樂課堂教學(xué)改革的重要方式之一，是貫徹新課程理念的重要途徑。在互動教學(xué)過程中，學(xué)生能相互學(xué)習(xí)、相互式促進(jìn)，更好地感知音樂、享受音樂、表現(xiàn)音樂，從而提高學(xué)生的音樂欣賞能力，全面發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔秋苓.初中音樂教學(xué)中互動式教學(xué)方法初探[J].學(xué)周刊，2013，（19）.

[2]劉芳秀.初中音樂教學(xué)中互動教學(xué)研究[J].時代教育，2013，（4）.

（作者單位：江西省新余市第十六中學(xué)）