在小學(xué)信息技術(shù)課程中運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)

摘要：“發(fā)展性評(píng)價(jià)”關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程行為、參與合作的態(tài)度，注重學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的行為表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，促使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展，而不只是關(guān)注任務(wù)的結(jié)果。在小學(xué)信息技術(shù)課程中運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) " 信息技術(shù)課堂 " 發(fā)展性評(píng)價(jià)

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，教師應(yīng)以學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為價(jià)值取向，也不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中技能、方法、態(tài)度等方面的進(jìn)步。發(fā)展性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)信息的反饋、教學(xué)過程的調(diào)控等起著重要作用。

一、發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用

“評(píng)價(jià)的主要目的在于改善過程”“要用發(fā)展的眼光來看待孩子”這些話里包含著深刻的教育思想。后一個(gè)學(xué)習(xí)過程的開始絕不是前一個(gè)學(xué)習(xí)過程的重復(fù)，而是一個(gè)提高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程。先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，這也是發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用。

二、發(fā)展性評(píng)價(jià)的主體

發(fā)展性評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想就是在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中尊重學(xué)生，做到師生平等、教學(xué)民主、評(píng)價(jià)民主。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。

三、發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則

1.發(fā)展性原則

評(píng)價(jià)對(duì)象處在不斷的發(fā)展變化中，只有建立一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，才能使教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生。

2.多元性原則

在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提下，教師要從不同角度和層次去看待每一位學(xué)生，促進(jìn)他們的優(yōu)勢(shì)向其他領(lǐng)域遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.激勵(lì)性原則

發(fā)展性評(píng)價(jià)是把評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)對(duì)象自我展示的機(jī)會(huì)，以發(fā)展目標(biāo)為動(dòng)力，運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)象不斷進(jìn)取。

4.全面性原則

教師應(yīng)明確學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，不能僅局限于學(xué)生掌握知識(shí)的程度，更要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、意志。

四、發(fā)展性評(píng)價(jià)案例簡(jiǎn)析

圖1

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了課程的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。筆者以蘇科版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《主題活動(dòng)2：創(chuàng)作演示文稿》為例，如圖1所示，談?wù)劙l(fā)展性評(píng)價(jià)的運(yùn)用。

第一，筆者將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分成基礎(chǔ)任務(wù)和加“☆”任務(wù)。首先，筆者設(shè)計(jì)一個(gè)問題，和學(xué)生一起商討方案并進(jìn)行交流;然后，筆者介紹自己的制作流程，再逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到制作流程中;最后，筆者細(xì)心演示，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能掌握本堂課的內(nèi)容。

第二，筆者采取多種教學(xué)方式激勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)。完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)后，筆者把學(xué)生掌握PowerPoint技能的情況登記在評(píng)價(jià)表格里，并以此作為依據(jù)，然后布置一些單人任務(wù)，采取課堂展示、對(duì)比競(jìng)賽等方法，對(duì)已完成的優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚(yáng)并加上“☆”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，評(píng)價(jià)。筆者評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，同時(shí)其他學(xué)生也可以參與評(píng)價(jià)。筆者記錄下學(xué)生的評(píng)價(jià)意見，并及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。此外，筆者還展示了優(yōu)秀作品，以此來表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。

第四，反思。在教學(xué)中，筆者教會(huì)了學(xué)生Power Point的基本操作方法，通過制作優(yōu)美的幻燈片以及恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到制作幻燈片對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)、工作的重要性，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程，教師不能以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)著重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及其對(duì)教學(xué)效果的反饋，再根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，從而提高教學(xué)效率。

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（作者單位：江蘇省溧陽市文化小學(xué)）