“奧爾夫教學(xué)法”對成人音樂教育的啟示

“奧爾夫教學(xué)法”是通過人類最自然的實(shí)踐形式——即興演奏，使音樂成為人們自發(fā)的要求和需要，它強(qiáng)調(diào)音樂只是手段，通過音樂來培養(yǎng)人的多方面素質(zhì)，是啟發(fā)人的音樂情感和感覺的有效方法，這種方法在歐洲已經(jīng)成功地運(yùn)用在成人音樂教育中。在教學(xué)實(shí)踐中，它為教師提供了無窮的挖掘空間，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)自我、展示自我，學(xué)到了更多的東西這正是“奧爾夫教學(xué)法”的優(yōu)點(diǎn)所在。下面，筆者談?wù)動伞皧W爾夫教學(xué)法”帶來的幾點(diǎn)啟示：

一、音樂教育應(yīng)該回歸即興律動

即興的律動是奧爾夫教育理念的核心，也是最突出、最重要的一項(xiàng)原則，它突破了固有守舊的思維模式，尋求一種新的感覺。長期以來，音樂教學(xué)受到太多傳統(tǒng)音樂教育模式的制約，教師“填鴨式”地教，學(xué)生被動地學(xué)，使得大多數(shù)音樂課堂氣氛沉悶。奧爾夫教學(xué)法的即興表演使筆者深深地感覺到：表演時，不但要有高度集中的注意力、與演奏者的默契配合，還要有即興創(chuàng)作以及與之對應(yīng)的樂器音色的律動。表演中，演員可以盡情發(fā)揮自己的想象力，大膽創(chuàng)造。筆者發(fā)現(xiàn)，任何一種即興表演都會產(chǎn)生某種規(guī)律，或是節(jié)奏方面，或是動作方面。音樂教育也應(yīng)該回歸即興律動，在活潑生動的課堂氣氛中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生做這種即興律動表演，將教師教的知識技巧加以創(chuàng)新，使學(xué)生的情感得以釋放，從音樂的接受者變成音樂的創(chuàng)作者。

二、音樂教育呼喚創(chuàng)造力的培養(yǎng)

奧爾夫成人學(xué)校創(chuàng)造性的表演帶給筆者很大的震撼，舞蹈、歌唱、表演，一切都是那么新鮮有趣，學(xué)生開心地表演著他們創(chuàng)作的節(jié)目，就像在游戲中感受音樂。筆者不由地聯(lián)想到了我們的音樂教育，盡管人們一再批判音樂教育缺乏創(chuàng)造力，但并沒有更好的措施來激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造潛能。在課堂上，教師以完成教學(xué)任務(wù)為目的，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在每節(jié)課上設(shè)定一個主題，進(jìn)行即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動，小至一些動作，大至創(chuàng)編音樂劇，要求創(chuàng)編活動不能雷同，需要學(xué)生共同合作完成。這樣一來，所有學(xué)生都會全身心地投入進(jìn)來，為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學(xué)研究表明，音樂最能帶給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間，教師應(yīng)該抓住每一個課堂教學(xué)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并逐漸發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

三、用音樂課堂調(diào)動學(xué)生的積極性

奧爾夫的教學(xué)表演給筆者印象最深的是，學(xué)生都很快樂。學(xué)生不僅在快樂中學(xué)習(xí)音樂，而且也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的教學(xué)內(nèi)容和模式，選擇以游戲?yàn)橹鞯膬?nèi)容，游戲教學(xué)可以使學(xué)生很快融入其中。同時，教師還可以用提問的方式來調(diào)動學(xué)生的求知欲和思考問題的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、音樂教學(xué)應(yīng)重視綜合能力的培養(yǎng)

從奧爾夫?qū)W校的學(xué)生表演中，我們可以看出：奧爾夫教學(xué)法很好地運(yùn)用了綜合性教育原則，注重在學(xué)習(xí)音樂的過程中綜合性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在表演中把動作、語言、舞蹈緊密結(jié)合起來。對于學(xué)生來說，它是一個不可分割的整體。與之相比，我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)與此顯然還存在一定的差距。如我國音樂教學(xué)的內(nèi)容以歌唱為中心，課堂教學(xué)以教師為中心，教學(xué)手段過于單一，對學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生難以掌握豐富的音樂知識，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。筆者認(rèn)為，音樂教育要遵循學(xué)生生理與心理的發(fā)展規(guī)律，教學(xué)活動不應(yīng)拘泥于成規(guī)，強(qiáng)調(diào)知識的靈活運(yùn)用和觸類旁通，在課堂上不是單純地教會學(xué)生唱一首歌、演奏一段樂曲或表演一段舞蹈，而是通過這些活動使學(xué)生了解音樂的各個方面，掌握節(jié)奏、節(jié)拍、音色，甚至作曲等知識。

以上是筆者對“奧爾夫教學(xué)法”的一些粗淺認(rèn)識?！皧W爾夫教學(xué)法”正在以其獨(dú)特、新穎、富于創(chuàng)造性的特點(diǎn)一步一步走進(jìn)我國的音樂課堂，使廣大音樂教師深受啟發(fā)，開闊了教師的視野，為今后的音樂教學(xué)開辟了新天地。

（作者單位：南昌航空大學(xué)音樂學(xué)院）