服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中職生的培養(yǎng)策略

摘要：本文主要從知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)兩方面分析服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中職生的培養(yǎng)策略，分析了中職生應(yīng)掌握的知識(shí)以及如何完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，又分析了中職生綜合能力的培養(yǎng)策略。通過全面的培養(yǎng)和能力的提升，中職生也能成為服裝設(shè)計(jì)師。

關(guān)鍵詞：中職 服裝設(shè)計(jì) 知識(shí)結(jié)構(gòu) 能力結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)模式

服裝設(shè)計(jì)教育的目的在于培養(yǎng)未來的服裝設(shè)計(jì)師。但是，中職生能成為服裝設(shè)計(jì)師嗎？在許多成功的服裝設(shè)計(jì)師中，也有學(xué)歷不高，或半路出家者，他們之所以能成功，除了對服裝設(shè)計(jì)的喜愛，更重要的是他們具有較強(qiáng)的綜合能力。

服裝設(shè)計(jì)能力是影響作品數(shù)量和質(zhì)量的個(gè)性心理特征的綜合體現(xiàn)。設(shè)計(jì)能力的高低主要表現(xiàn)在掌握設(shè)計(jì)活動(dòng)的快慢、難易和鞏固程度的高低上。設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，是復(fù)雜而多面的。作為一名設(shè)計(jì)師，要同時(shí)具備多方面的能力，如注意力靈活、感知力敏銳、想象力豐富、思維能力和記憶能力都要強(qiáng)等。而要全面掌握這些能力，則離不開教育。

一、服裝設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為一名設(shè)計(jì)師，首先要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，包括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、外語等知識(shí)。這些知識(shí)大部分在中學(xué)已經(jīng)習(xí)得，是進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)。如語文為以后的創(chuàng)意表達(dá)打基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的運(yùn)算打基礎(chǔ)，物理為理解服裝的功能打基礎(chǔ)，化學(xué)為學(xué)習(xí)新面料的性能打基礎(chǔ)，生物為學(xué)習(xí)立體裁剪及其衣服與人體工效的關(guān)系打基礎(chǔ)，地理為理解服裝的起源與生存環(huán)境的關(guān)系打基礎(chǔ)，歷史為理解服裝的發(fā)生發(fā)展與演變打基礎(chǔ)，外語為獲得最新的流行信息打基礎(chǔ)?？梢?，服裝設(shè)計(jì)同樣需要設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)。

為了補(bǔ)充并深化基礎(chǔ)知識(shí)，中等職業(yè)教育可開設(shè)哲學(xué)、文學(xué)、外語等必修課程，并在力所能及的情況下增設(shè)一些相關(guān)的選修課目，這也是未來中職教育努力的方向。

其次，一名設(shè)計(jì)師應(yīng)注意吸收大量的流動(dòng)性知識(shí)，即不斷更新知識(shí)。一方面，它包括專業(yè)知識(shí)，如與設(shè)計(jì)相關(guān)的大量新知識(shí)。當(dāng)斜裁法產(chǎn)生后，設(shè)計(jì)師運(yùn)用得快慢會(huì)影響到他的成功；當(dāng)新設(shè)計(jì)思想的產(chǎn)生后，設(shè)計(jì)師必須盡快獲得這方面的知識(shí)，否則就會(huì)落伍了；當(dāng)產(chǎn)生新的面料時(shí)，設(shè)計(jì)師必須敏銳地感知到其背后巨大的潛力。說到底，這是一種獲取新信息的能力。另一方面，它還包括與服裝設(shè)計(jì)有關(guān)的邊緣學(xué)科及交叉學(xué)科的知識(shí)。服裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，是形象思維與邏輯思維的結(jié)合，只有跨學(xué)科學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)多種知識(shí)相互補(bǔ)充與融合。與服裝密切相關(guān)的學(xué)科有很多，如服裝CAD、Photoshop等高科技的引入，勢必會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)代服裝工業(yè)革命；服裝市場營銷學(xué)能使設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)前充分分析市場，這樣才能使服裝被廣大消費(fèi)者接受，從而實(shí)現(xiàn)由藝術(shù)向商品的轉(zhuǎn)化；服裝管理學(xué)可以使學(xué)生了解服裝生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)與配合，從而明確自己的設(shè)計(jì)不是孤立的。此外，建筑、音樂、繪畫以及民俗民族知識(shí)等都與設(shè)計(jì)密切相關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，只有與其他學(xué)科相互聯(lián)系，才能有效促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。作為一名設(shè)計(jì)師，只有開闊眼界，才能成為全面發(fā)展的人才，才能在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域有所創(chuàng)新。

二、服裝設(shè)計(jì)師的能力結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)新知識(shí)是形成能力的前提，是發(fā)揮能力的基礎(chǔ)，只有不斷地獲得新知識(shí)，不斷更新頭腦中的思維，才能充分體現(xiàn)服裝時(shí)代性這一大特點(diǎn)。對于服裝設(shè)計(jì)工作來說，設(shè)計(jì)師首先需要的是一般能力，如注意力、觀察力、感知力、記憶力、想象力和思維能力。有的研究者稱這幾方面基本能力綜合為智力。一般能力是培養(yǎng)專業(yè)能力的前提，它在專業(yè)領(lǐng)域的超常發(fā)展就形成了專業(yè)能力。在服裝設(shè)計(jì)中，需要的專業(yè)能力包括平面結(jié)構(gòu)感知及再創(chuàng)造運(yùn)用能力、立體空間感知及造型能力、色彩的理解運(yùn)用能力，自我設(shè)計(jì)能力、對流行信息的收集與分析運(yùn)用能力、服裝的市場營銷能力等。

專業(yè)能力是一般能力在專業(yè)領(lǐng)域的超常發(fā)展，而專業(yè)能力與一般能力是一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)合體。如注意力是一種一般能力，在設(shè)計(jì)工作中，就要求它比其他工作所需要的更深入、更易分配；感知力在學(xué)生有意識(shí)地參與下就變成了觀察力，它在設(shè)計(jì)工作中表現(xiàn)為對圖形結(jié)構(gòu)色彩等方面的敏銳；想象力要求形象表現(xiàn)在服裝的立體造型中，及對體面的空間關(guān)系的正確理解；記憶力在服裝設(shè)計(jì)中主要表現(xiàn)為形象記憶力，即對色、形、線、面等物體視覺形象特征的記憶。思維能力在服裝設(shè)計(jì)中的超常發(fā)展表現(xiàn)在兩方面：一是運(yùn)用形象思維，二是具有創(chuàng)新能力。

由于能力形成于知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，而在幾年的中職教育中，學(xué)習(xí)的知識(shí)是龐雜的，可能會(huì)使自我整合能力不強(qiáng)的學(xué)生感到毫無頭緒。尤其對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，他們本身的思辨能力不如普通大學(xué)生，這就要求教師不斷更新知識(shí)，在課程設(shè)置上做一些有意識(shí)地引導(dǎo)。無論在哪一門課程的教學(xué)中，教師都應(yīng)緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的一般能力與專業(yè)能力進(jìn)行，這樣才能達(dá)到融會(huì)貫通的境界。

這里還存在一個(gè)個(gè)別差異的問題，即過分統(tǒng)一的教學(xué)容易忽略某些具有獨(dú)特特點(diǎn)的學(xué)生。因此，在教學(xué)過程中，教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計(jì)的能力。在沒有教師指導(dǎo)的前提下，如何篩選、利用接觸到的知識(shí)，如何有效發(fā)揮自己的能力結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢，如何自我彌補(bǔ)結(jié)構(gòu)中的不足等，都要學(xué)生進(jìn)行客觀的自我分析，提出發(fā)展方案。

三、開放式的學(xué)生培養(yǎng)模式

現(xiàn)代社會(huì)信息更新速度極快，人們的思維模式也有很大的不確定性。人們樂于接受新鮮事物，大膽、敢于嘗試是現(xiàn)代年輕人的共性。服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域給了中職生極大的自由度，而一個(gè)開放的教育模式更有利于學(xué)生的發(fā)展。

傳統(tǒng)的教育模式是這樣的：教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)一款唐裝，必定先告訴學(xué)生唐裝是什么樣子的，再展示幾張?zhí)蒲b的圖片，于是，在學(xué)生腦海中留下了刻板印象：唐裝就是這個(gè)樣子的。其實(shí)，教師只需向?qū)W生展示幾款唐裝，介紹它的特點(diǎn)即可，無需多講，以免左右學(xué)生的思維。引導(dǎo)學(xué)生從不同的渠道去獲得服裝素材，提取素材，這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生主動(dòng)欣賞他人的服裝設(shè)計(jì)。

筆者曾經(jīng)在批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)，直接以對錯(cuò)來評判學(xué)生的設(shè)計(jì)。其實(shí)，設(shè)計(jì)無對錯(cuò)之分，用對錯(cuò)去評判等于告訴學(xué)生這不行、那不能做，那還要學(xué)生設(shè)計(jì)什么。教師的認(rèn)知是帶有個(gè)人情緒的，不能作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，所以對學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)當(dāng)采取眾評，無論是教師還是學(xué)生都能表達(dá)意見。

為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師，中職服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該充分研究未來服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，努力提高教學(xué)水平。

（作者單位：冷水江工業(yè)學(xué)校）