提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的方略

摘要：本文提出了提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的三個(gè)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求欲望，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 科學(xué)教學(xué) 效率 方略

小學(xué)科學(xué)看似是一門(mén)新學(xué)科，其實(shí)不然，科學(xué)一直存在，只是不受人們重視而已，科學(xué)教學(xué)在小學(xué)無(wú)立足之地?？茖W(xué)引領(lǐng)時(shí)代潮流，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，更應(yīng)從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、重視科學(xué)教學(xué)，將科學(xué)探究活動(dòng)向課外延伸

近些年，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和思想品德基本課之外，小學(xué)階段還增設(shè)了一門(mén)實(shí)踐課，但是很多學(xué)校很少開(kāi)設(shè)這門(mén)課程?？茖W(xué)素質(zhì)需要從小培養(yǎng)，小學(xué)教師要重視科學(xué)教育，將科學(xué)探究活動(dòng)向課外延伸。著名的《昆蟲(chóng)記》里詳細(xì)記載了各種動(dòng)物的外形與特征，很多小學(xué)生或許都看過(guò)這本書(shū)，深深地被書(shū)里神奇的動(dòng)物所吸引，但沒(méi)有近距離接觸昆蟲(chóng)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)《蟋蟀》這篇文章時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，親自去探究蟋蟀的外形及居住環(huán)境，而不是局限于課本上枯燥的記敘。只有通過(guò)與實(shí)物的接觸，學(xué)生才會(huì)知道原來(lái)蟋蟀的外殼是黃褐色至黑褐色，頭部圓圓的，胸膛寬寬的，觸角是絲狀的，細(xì)長(zhǎng)卻易斷。夏至秋初，人們經(jīng)常能聽(tīng)到蟋蟀悅耳的聲音，可是這聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的呢？如果學(xué)生沒(méi)有親自探究過(guò)，即使從課本中獲知了這些信息，對(duì)它的印象也不深刻，很容易忘記。知識(shí)付諸于實(shí)踐，印象才會(huì)更牢固。通過(guò)研究，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)蟋蟀的發(fā)音器官是長(zhǎng)在前翅上，由翅脈上的刮片、摩擦脈和發(fā)音鏡組成。當(dāng)前翅舉起，左右摩擦?xí)r，就會(huì)震動(dòng)發(fā)音鏡，發(fā)出音調(diào)。小學(xué)科學(xué)看起來(lái)是一門(mén)無(wú)聊、深?yuàn)W的課程，但如果教師能靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外探究，小學(xué)科學(xué)教學(xué)將會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。

二、在科學(xué)探究中，教師和學(xué)生須分工與合作

重視小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開(kāi)教師與學(xué)生的共同努力。德國(guó)青年盧安克在廣西山區(qū)支教期間非常熱愛(ài)學(xué)生，他想通過(guò)與學(xué)生的親密接觸，了解學(xué)生的習(xí)性，檢驗(yàn)自己的教育理念是否可行。有一次實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容是探究投影儀是如何運(yùn)作的，在教學(xué)中，盧克安沒(méi)有含糊地講述原理，而是精心策劃了教學(xué)環(huán)節(jié)。上課前，他先親自做實(shí)驗(yàn)，了解每一步的原理和方法；課堂上，盧克安先跟學(xué)生講述這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，然后一步步帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。試想，如果教師課前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，能夠帶領(lǐng)學(xué)生成功地做實(shí)驗(yàn)嗎？盧克安說(shuō)：“如果我沒(méi)有提前準(zhǔn)備，那我拿什么去回答學(xué)生的疑問(wèn)呢？”當(dāng)然，沒(méi)有學(xué)生的配合，教師再多的準(zhǔn)備，也是徒勞的，所以小學(xué)科學(xué)需要教師與學(xué)生的通力合作，只有這樣，才能收到理想的成果，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)朝著更高目標(biāo)發(fā)展。

三、教學(xué)應(yīng)往更深處發(fā)展，了解科學(xué)，探究其原理

課后習(xí)題是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但大多數(shù)學(xué)生只是完成練習(xí)，很少深入思考，從而導(dǎo)致學(xué)生只重視事物的表面現(xiàn)象，忽視了從深層次的角度來(lái)探究原理，就像很多學(xué)生都玩過(guò)不倒翁，卻沒(méi)有多少人真正了解不倒翁的原理?？茖W(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)科，需要學(xué)生從表象推及原理，教師可以稍微提醒學(xué)生：“不倒翁為什么不倒呢？其原理究竟是什么？”學(xué)生在好奇心的帶領(lǐng)下，自然會(huì)對(duì)其進(jìn)行深入探究，細(xì)致分析不倒翁的原理，明白不倒翁之所以不會(huì)倒，是因?yàn)橹匦奈恢玫南陆担陷p下重，底部有一個(gè)較重的鐵塊，所以重心很低，而且不倒翁的下半部呈球狀，當(dāng)它受力向一邊傾斜時(shí)，它的重心就被提高了，所以處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，在重力的作用下，它向穩(wěn)定平衡狀態(tài)的位置運(yùn)動(dòng)。由于慣性，來(lái)回幾次擺動(dòng)后，最終又停留在原來(lái)的位置上。明白了這個(gè)原理后，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到科學(xué)的奇妙與博大精深。

小學(xué)科學(xué)能激起學(xué)生對(duì)自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的關(guān)注與興趣，但是，就目前科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，教師還有很長(zhǎng)的路要走，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市西平小學(xué)）