培養(yǎng)低年級學(xué)生識字的興趣

識字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的最基本工具，越早掌握這種工具，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用越大。一年級的小學(xué)生好動、愛玩、自制力弱、注意力不容易集中，這就要求教師想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

一、培養(yǎng)識字興趣，激發(fā)識字意愿

音、形、義三位一體是漢字的最大特征，也是它的魅力所在。教材的編排也有意識地滲透了漢字的造字規(guī)律，讓學(xué)生感受到了漢字的神奇，從而對漢字產(chǎn)生喜愛之情。

1.象形字教學(xué)，感受漢字之源

如第二冊教材《識字3》中安排了一組象形字，有“石、舟、燕、川”等6個字。教學(xué)中，筆者運(yùn)用生動的課件，引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的演變規(guī)律。形象而逼真的圖、簡潔而形似的象形字、端正而神似的楷書字，通過鮮明地課件呈現(xiàn)，使學(xué)生豁然開朗：“原來漢字是這么演變來的！”再加上課堂擴(kuò)展練習(xí)“我會連”，讓學(xué)生復(fù)習(xí)象形字的特點(diǎn)，通過觀察、猜讀，再由圖到字，使學(xué)生認(rèn)識“魚”“刀”“田”“雨”等字。

2.會意字教學(xué)，嘗試造字之趣

《識字7》是會意字識字，以“二人從、三人眾”的韻文形式出現(xiàn)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)會意字“林、森、從、眾”。在讀韻文時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“二木為林，三木為森”的字理關(guān)系，很容易就認(rèn)識了這些生字。為了激發(fā)學(xué)生識字熱情，感受造字樂趣，筆者請學(xué)生說說還認(rèn)識哪些品字形的字，“三水”“三日”“三土”“三火”“三石”，學(xué)生們踴躍回答問題，很快就掌握了很多品字形結(jié)構(gòu)的字。

3.形義結(jié)合，字謎識字，感悟漢字之理

根據(jù)漢字集音、形、義于一體的特點(diǎn)，筆者采用編字謎、簡筆畫、實(shí)物演示等形式教學(xué)生識字，收到了事半功倍的效果，特別是字謎識字，往往蘊(yùn)含著字的形與義。如“兄弟兩個在一起，一個彎來一個提”。字謎既體現(xiàn)了比較之意，又提示了左右兩部分筆畫的不同。同樣，學(xué)生也可以編出很多字謎，如“一口咬住多半截——名，一月一日非今天——明”。學(xué)生在猜字謎、編字謎中，既識記了漢字，又能體會到漢字之理。

二、重視漢字基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識字能力

1.充分利用多媒體識字課件來掌握基本筆畫和偏旁

掌握漢字基本筆畫、筆順和偏旁是學(xué)生形成識字能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的手段，將每課包含的生字制成識字課件，以對比鮮明的色彩凸顯新筆畫和新偏旁，使學(xué)生形成清晰的印象。

2.引導(dǎo)學(xué)生輕松識記合體字

根據(jù)漢字中的合體字，尤其是形聲字多的特點(diǎn)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在掌握漢字偏旁部首的基礎(chǔ)上，用“加一加”“減一減”“換一換”的方法識記合體字。如在教學(xué)“爸、巴、把、吧”等字時，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，認(rèn)識獨(dú)體字和合體字之間的聯(lián)系，懂得“爸”去掉“父字頭”就是“巴”，“巴”字加上“提手旁”組成“把”，“把”換成“口字旁”變成“吧”等。

三、結(jié)合生活實(shí)踐，鞏固識字效果

1.編順口溜

小學(xué)生對順口溜有一種天然的親和力，編口訣能幫助學(xué)生輕松掌握一些難學(xué)的生字。如在教學(xué)“回”字時，筆者編了一句順口溜：“小口回家大口關(guān)。”在教學(xué)“肯”字時，筆者編了一個順口溜：“月亮不肯止步?！睂W(xué)生利用這些口訣輕而易舉地識記了漢字，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.念兒歌

朗朗上口、生動有趣的兒歌，對低年級學(xué)生有著無窮的魅力，把一些字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“辦、為”兩字時，筆者編了一個兒歌：一個“力”字加兩點(diǎn)，一個“為”字一個“辦”，“為”字兩點(diǎn)在上下，“辦”字兩點(diǎn)在兩邊，位置不同形不同，意義更是不相干。在教學(xué)“左、右”兩字時，筆者編了一個兒歌：小朋友，靠右走，右字下面是個“口”，小朋友，要記清，左字下邊是個“工”。

3.做加減法

根據(jù)合體字的構(gòu)成，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用加減法來學(xué)習(xí)生字。如“木+目﹦（）”“ 圓‐（）+玉﹦（）”。識字不再是枯燥的死記硬背的過程，而是充滿樂趣的游戲。在學(xué)生眼里，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個個生動活潑的個體，蘊(yùn)藏著很多秘密，等著他們?nèi)グl(fā)掘。

當(dāng)學(xué)生真切地感受到漢字學(xué)習(xí)的興趣之后，就能喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的潛能，滿足他們的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲。

（作者單位：江蘇省溧陽市上沛中心小學(xué)）