在高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的利弊

摘要：多媒體教學(xué)能直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是，多媒體教學(xué)也存在一些不足之處，如果教師使用不當(dāng)，就會(huì)使教學(xué)流于形式，影響多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) 多媒體技術(shù) 利弊

一、在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

同其他學(xué)科相比，地理學(xué)科無疑是最適合使用多媒體教學(xué)的一門學(xué)科，而且多媒體技術(shù)也擁有諸多傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

1.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)使地理教學(xué)圖、文、聲、像并茂，大量圖片和視頻的引入使得地理教學(xué)不再枯燥無味，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中了學(xué)生的注意力。另外，熱點(diǎn)圖片的分析、理論概念的模擬再現(xiàn)，更是提高了學(xué)生的探究能力。

2.有助于提高教師的教學(xué)效率

多媒體教學(xué)不僅承載的容量大，而且節(jié)省了大量板書的時(shí)間，提高了教學(xué)效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收到更多的知識(shí)，也讓學(xué)生有了更多的思考時(shí)間。

3.有助于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體教學(xué)通過動(dòng)畫效果，能直觀地呈現(xiàn)一些比較抽象的問題，使學(xué)生更容易理解，有助于學(xué)生突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.有助于鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容

課后練習(xí)有利于學(xué)生牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成固定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的弊端

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)確實(shí)有很多優(yōu)勢(shì)，也取得了很好的教學(xué)效果，但仍存在一些問題。

1.信息量超出學(xué)生的接受能力

信息量大是多媒體教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，很多教師喜歡在課件中添加大量的課外知識(shí)、圖片以及練習(xí)題，學(xué)生被課件牽著鼻子走。雖然信息量大是好事，但教師也要考慮，學(xué)生一堂課究竟能吸收多少知識(shí)？如果知識(shí)量超出了學(xué)生的接受能力，那么多媒體教學(xué)也就失去了意義。

2.剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利

雖然多媒體的直觀性能更形象地展示教學(xué)內(nèi)容，但從問題的提出到解決都面面俱到，剝奪了學(xué)生的思考權(quán)利，間接地限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，將大大削弱學(xué)生理解問題的能力。

3.教師易產(chǎn)生惰性心理

寫教案是梳理知識(shí)的過程，是備課的重要環(huán)節(jié)，有些教師用多媒體備課代替了寫教案，有些教師下載一個(gè)課件，稍做修改就可直接使用。這樣一來，教師沒有把自己的思考融入教學(xué)中，不利于教師教學(xué)水平的進(jìn)步。

三、在地理教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)

多媒體在教學(xué)中處于輔助地位，它不能代替教師的全部工作，而且也不是所有的地理教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體，更不是所有的教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體才能達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。作為一種新興的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特高效的特點(diǎn)吸引了教師的注意力。但是，教師千萬不能忘記它的本質(zhì)只是幫助教師更好地完成教學(xué)過程的一種教具。雖然多媒體教學(xué)提高了教學(xué)效率，但它不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。如把多媒體與黑板充分結(jié)合，因?yàn)楹诎迨钦n堂教學(xué)中師生交流不可缺少的一個(gè)載體。

另外，教師也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為沒有多媒體輔助教學(xué)的課就不是一堂好課，不能一味地依賴多媒體技術(shù)，而應(yīng)減少在多媒體講臺(tái)前的時(shí)間，多走到學(xué)生當(dāng)中，多和他們交流。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)劣，教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)也不能忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓兩者相輔相成，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，只有兩者兼容，才能讓地理教學(xué)走出當(dāng)前的困境。

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（作者單位：江西省南康中學(xué)）