構(gòu)建以學(xué)生活動(dòng)為主的地理課堂

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主線。構(gòu)建以學(xué)生活動(dòng)為主的地理課堂，離不開學(xué)生積極主動(dòng)的參與，也離不開學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生活動(dòng) 地理課堂

《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)積極構(gòu)建地理課堂，把創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)放在首位，教給學(xué)生有用的地理知識(shí)、對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理知識(shí)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，地理課堂一定要以學(xué)生的活動(dòng)為主。

一、地理課堂要以學(xué)生活動(dòng)為主

1.教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師是主導(dǎo)，有著絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生處于從屬地位，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑、沉悶，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，更談不上解放學(xué)生的個(gè)性了。因此，教師必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。

作為組織者，教師就要承認(rèn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的空間。首先，教師要善于組織學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)課程資源，把地理學(xué)習(xí)引向生活、引向社會(huì)；其次，教師要營造和諧、民主與平等的課堂氛圍；最后，教師要善于調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為引導(dǎo)者，教師不應(yīng)“大包大攬”，而應(yīng)啟迪、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，通過自己的探索與交流合作，在固有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知。

作為參與者，教師不能擺“師道尊嚴(yán)”的架子，而應(yīng)在民主的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)與探究，師生一起交流、分享認(rèn)識(shí)與情感，一起尋找真理。

2.教師必須科學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙安排

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要以學(xué)生活動(dòng)為主線，還要根據(jù)學(xué)生的情感變化隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、去感悟生活實(shí)際，因?yàn)閷W(xué)生的能力是在活動(dòng)實(shí)踐中磨煉出來的，而不是靠教師講出來的。

3.教師必須正視學(xué)生的差異，區(qū)別對(duì)待

一般來說，學(xué)生隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)能力的提高，在活動(dòng)內(nèi)容上，應(yīng)由感性認(rèn)識(shí)為主逐漸過渡到以理性認(rèn)識(shí)為主；在活動(dòng)方式上，應(yīng)由群體互助式為主逐漸發(fā)展到個(gè)體獨(dú)立思考為主；在活動(dòng)時(shí)間上，應(yīng)逐漸由短變長。

二、地理課堂要以能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲為主

學(xué)生只有主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，才能充分體現(xiàn)出旺盛的生命力和個(gè)性特征，才能展示他們的認(rèn)知思維，才能點(diǎn)亮他們思維的火花，所以充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與，取決于兩個(gè)因素：一是融洽的師生關(guān)系和良好的氛圍；二是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否感興趣。前者需要教師付出感情去營造，后者需要教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。

1.建立民主的師生關(guān)系

首先，盡管在課堂中教師與學(xué)生是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，但教師始終是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以，教學(xué)要體現(xiàn)出民主性，不僅要求學(xué)生虛心地聽從教師的指導(dǎo)，而且鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，大膽發(fā)表不同的見解；其次，教師要努力做到與學(xué)生在心理上的協(xié)調(diào)一致，努力得到學(xué)生的認(rèn)可，保持師生間的融洽關(guān)系；最后，在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生相互配合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否感興趣，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，也是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者介紹了幾種常用方法：第一，充分利用多媒體技術(shù)直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生的感官以強(qiáng)烈刺激；第二，設(shè)置問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求新、求異的欲望；第三，教學(xué)要面向生活，充分利用生活資源，激發(fā)學(xué)生求真、求實(shí)的欲望。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，抓住了課堂，就抓住了教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師必須充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬忠林.談學(xué)困生教育教學(xué)中存在的七大誤區(qū)[J].新課程（教研），2010，（2）.

（作者單位：江西省南昌市西湖區(qū)廣南學(xué)校）