初中思想品德課與多媒體的整合

摘要：據(jù)有關(guān)初中生的調(diào)查材料表明，初中思想品德課成為學生最厭學的科目之一，枯燥的理論知識和不恰當?shù)恼f教式教學方法是造成學生厭學的主要原因。多媒體的運用改變了思想政治課的尷尬局面，為其增添了許多鮮活元素。

關(guān)鍵詞：思想品德課 多媒體 整合

思想品德課的說教性、理論性較強，學生的厭學情緒比較明顯，如何提高思想品德課的趣味性和實效性一直是教師關(guān)心的問題。多媒體具有聲、光、電的特質(zhì)，能極大地吸引學生的注意力，提高思想品德課的教學實效。

一、先聲奪人，激發(fā)興趣

我國著名特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生想象的浪花，能夠起到像磁石一樣的作用，牢牢把學生吸引住?！毙赂陌娴乃枷肫返陆滩拿恳徽n的設(shè)置都非常適合使用錄音機、多媒體等電教手段，用來烘托氣氛，引起學生的共鳴。如在教學《讓挫折豐富我們的人生》時，筆者首先在導(dǎo)課時播放了劉歡演唱的《從頭再來》歌曲視頻，借以營造氣氛。然后，筆者使用多媒體播放了一段關(guān)于貝多芬挫折人生的影片，讓學生討論，引發(fā)學生的感悟。接著，筆者還特意用美術(shù)體顯示了貝多芬的慷慨陳詞：“我扼住了命運的咽喉，她沒有使我屈服?！边@是貝多芬在雙目失明的情況下創(chuàng)作《命運交響樂》之后說的話。由此，筆者再讓學生談?wù)勛约号鲠斪拥慕?jīng)歷，引發(fā)學生的共鳴，起到了很好的教學效果。

二、突出重點，突破難點

初中思想品德課的重點、難點是一些基本概念和原理，因為它們非?？菰铩握{(diào)，學生往往覺得很乏味，是學生學習的障礙。如果在講解重點和難點時，教師運用電教手段，給學生提供豐富的感性材料，并創(chuàng)設(shè)新穎、別致、有趣的學習情境，能取得意想不到的效果。如“我國文化建設(shè)的根本是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想”是初三《思想品德》第八課的重點和難點，筆者先給學生播放了《走進新時代》的錄音，再結(jié)合歌詞“我們唱著東方紅，當家做主站起來，我們講著春天的故事，改革開放富起來；繼往開來的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來……”進行講解，美妙的旋律烘托出了氣氛。此時，筆者進行提問式的點撥和引導(dǎo)，教學自然水到渠成；又如在教學《讓挫折豐富我們的人生》時，筆者播放了2006感動中國十大人物之一張正祥的事例，以升華主題，學生深受感動，整節(jié)課高潮迭起，令人回味無窮。

三、建構(gòu)知識，滲透德育

在課堂小結(jié)時，教師如果一味地強調(diào)知識重點，必定會引起學生的反感，削弱或失去課堂小結(jié)的意義。運用多媒體進行小結(jié)，能使所學知識系統(tǒng)化。在制作多媒體課件時，教師可以通過圖表或其他形式把與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容進行歸類，使學生不再孤立地學習一堂課的知識，而是把新知識融入到整個知識體系當中來學習。

在進行德育或理想教育時，大多數(shù)學生認為它是“假大空”，但如果利用多媒體播放一段歌曲錄音、散文或詩詞朗誦，引發(fā)學生共鳴之后，再進行理想教育或德育滲透，會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。如“孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德”這部分的教學非常適合滲透德育，筆者以《燭光里的媽媽》和《咱爸、咱媽》的錄音為滲透點進行教育，令不少學生熱淚盈眶，感動不已。教學過程充分調(diào)動了學生的聽覺和視覺，教師穿針引線，師生配合默契，使整個教學渾然一體。

多媒體輔助思想品德課教學是提高學生學習興趣的有效手段，只要教師多思、多想，善用多媒體，就能改變學生厭學思想品德課的現(xiàn)狀。但是，運用多媒體，還要講究“風行水上，自然成紋”，不能矯揉造作，故弄玄虛，以免產(chǎn)生負面效應(yīng)。

參考文獻：

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[2]劉忠.淺談多媒體與農(nóng)村初中思想品德課教學的整合[J].成才之路， 2010，（27）.

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂溫克自治旗大雁二中）