開發(fā)校本體育教材與創(chuàng)建學校體育特色

摘要：為創(chuàng)建學校體育特色，大力提高體育教學質量，要因校制宜開發(fā)校本體育教材，優(yōu)選體育重點項目，并堅持全員參與、循序漸進等原則，有效構建學校特色體育文化，增強學生的健身意識和特長發(fā)展。

關鍵詞：開發(fā) 校本體育教材 創(chuàng)建 學校體育特色

校本教材是學校自己創(chuàng)編的教材。學校根據學生的愛好和需要，結合學校場地、器材等實際情況，按照教學改革精神和學校辦學目標，對具有地域和學校特色的體育教學內容進行挖掘、整理，并開發(fā)和制定一些基本的教學素材，作為實現校本課程目標的媒介。

學校體育特色是指一所學校的學生人人都會一兩個體育項目（可以男女不同），并達到較高的水平與標準的校園文化要求。它于個人是特長，于學校是特色；它是學校根據場地、器材和師資等方面的校本條件，結合學生的體育興趣、愛好和身心特點而確定、培養(yǎng)并逐漸形成獨特的校本體育文化。

一、開發(fā)校本體育教材和打造學校體育特色的意義

開發(fā)校本體育教材是課程改革的要求，是貫徹落實課程改革精神的重要舉措，是實施校本課程的具體體現。它不僅在貫徹執(zhí)行“健康第一”的指導思想，促使學生積極進行體育鍛煉，培養(yǎng)學生終身體育意識的教育手段，而且還是實現學校教學生活化、實用化、個性化、特色化的前提和基礎。

開發(fā)校本體育教材是由體育學科自身特點決定的，是《體育課程標準》的明確要求，是對統(tǒng)編教材的補充和完善。將學生喜聞樂見的游戲、民間的傳統(tǒng)體育項目引入體育課教學，不僅豐富了教學內容，而且還能激發(fā)廣大學生對體育鍛煉的興趣和熱情，提高了體育教學的質量，為終身體育打下堅實的基礎。

打造學校體育特色是持續(xù)、有效提升體育教學質量，促進學生全面發(fā)展的需要，也是民族振興的需要。學校體育是學校教育的重要組成部分，促進學生全面發(fā)展離不開學校體育。根據學校的條件，選擇適宜的體育特色項目實施教學，對于增強學生體魄，磨煉學生意志，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生全面、健康、和諧的發(fā)展具有一定的時代價值和深遠的民族發(fā)展戰(zhàn)略意義。

二、開發(fā)校本體育教材與打造學校體育特色的關系

開發(fā)校本體育教材和打造學校體育特色是緊密相連的，前者是前提和基礎，后者是目的和結果。開發(fā)校本體育教材能有效地推動學校體育活動的開展，促進學校體育特色的形成，是打造學校體育特色的途徑和重要手段；而學校體育特色的形成和發(fā)展是對實施校本體育教材的認同和提煉。抓好校本體育教材的教學，能促進學校體育特色的形成，而學校體育特色的形成又能進一步整合校本教材。

三、結合校本實際，開發(fā)與應用校本體育教材

1.挖掘民間體育游戲

許多體育項目最初都是從游戲開始，吸引了許多人參與，再經過不斷推廣、完善，才逐漸演變成正式的體育比賽項目（如籃球、足球、田徑等）。但是，廣大學生經常見的、最感興趣、最樂于參與活動的許多游戲因為種種原因而未能編入體育教材。針對這種情況，教師可以因勢利導，發(fā)動師生開展征集“自己喜歡的游戲”活動，從征集的眾多游戲中篩選一些具有健康性、健身性、娛樂性、教育性，便于操作，便于教學，便于開展，具有代表性和鍛煉價值的游戲作為校本體育教材的內容之一，并滲透于平時的體育教學之中。

2.精選體育健康常識

由于體育學科沒有系統(tǒng)的教材，加上教師、學生和家長對體育的認識上有一定錯誤和偏差，學生根本不重視體育健康知識的學習和積累，導致體育健康知識相當匱乏。為此，精選體育和健康基本知識編入校本教材就很有必要。

當然，在體育教學中，要注意把這些校本教材內容有機地融入課堂，這樣，學生不僅能增長體育“雙基”知識，明確體育鍛煉的意義、作用和注意事項，懂得如何科學鍛煉身體，而且還能將所學知識運用到日常生活和體育鍛煉中去，有利于學生養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣和體育鍛煉習慣，有利于學生終身體育意識的形成，有利于對學生實施系統(tǒng)的體育教育與指導，有利于學校組織各項體育活動的開展，全面提高教學質量，為“幸福生活一輩子”打下堅實的基礎。

3.收集“測試項目”

收集、分析和整理本地區(qū)近20年來的初中體育測試項目和其他?。ㄊ校w育測試項目，按照“對場地器材要求不高，便于廣泛開展，便于教學，便于測試操作”等原則，把一些“體育測試項目”作為校本教材內容，并將這些“項目”按動作要領和練習方法、易犯錯誤及糾正方法、測試規(guī)則及評分標準、測試方法和要求等編入校本體育教材。做到學生人手一本，既便于課后閱讀并開展自我鍛煉，又有助于體育教師更有效地實施教學。

四、確立重點推進項目，打造學校體育特色

通過對校本體育教材的教學實踐和探索，各學?？梢愿鶕嶋H情況，確定本校學生體育學習的必修項目，擬訂“體育特色建設規(guī)劃”，并分步實施。如萬州江南中學就明文規(guī)定：凡是初中的學生，女生“跳繩”必須達到每分鐘185次，男生“兩趟往返投籃”必須在40秒鐘內完成才有資格參加畢業(yè)考試。

當然，體育教師還應注意加強“規(guī)定項目（特色項目）”的針對性訓練，以提高學生身體素質，改進“專項”技術，形成體育特長。同時，為突出“特色項目”的地位和作用，鞏固和強化教學訓練水平，檢驗教學效果，學校每學期可以組織“特色項目”專項比賽，以激勵廣大學生鍛煉的積極性。長期堅持下來，隨著特色項目的深入普及和提高，學校體育特色也將會逐漸形成。

五、開發(fā)校本體育教材與打造學校體育特色要堅持的幾項原則

1.因校制宜，確立項目

堅持因校制宜原則，學校應根據體育場地、器材、師資、生源、校本文化等環(huán)境開發(fā)校本體育教材，確立體育特色項目，不盲目地跟從其他學校的“新路”。

2.主次分明，全面教學

教師不僅要熟悉國家體育教材，而且要精通校本體育教材，并按照課程標準要求，以國家體育教材為主，以校本教材為輔，全面實施體育教學，讓學生學到更多的體育健康知識和技術。同時，學校應給“體育特色項目”安排一定的學時，在課外體育活動中進行重點指導，有計劃地培養(yǎng)學生的特長。

3.全體動員，共同參與

學校要注重宣傳校本體育教材，教師和學生必須親身實踐教學內容。

4.循序漸進，科學實施

開發(fā)實施校本教材和打造學校體育特色并非一日之功，學校必須長期、穩(wěn)定、整體、有序、科學、高效地踐行，力求理論指導實踐并在實踐中提升理論。

幾年來，我區(qū)部分學校在使用統(tǒng)編教材同時，堅持開發(fā)校本體育教材，實施校本教學，努力實現校本體育生活化、實用化、個性化，增強了學生的集體榮譽感和凝聚力，提高了學生的身體素質和運動能力，激發(fā)了學生的體育興趣，發(fā)展了學生的體育特長，促進了學校體育特色的形成與發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡方，龔春燕.學校變革之特色學校發(fā)展戰(zhàn)略論[M].重慶：重慶出版社，2008.

[2]吳剛平.校本課程開發(fā)[M].成都：四川教育出版社，2003.

（作者單位：重慶市萬州區(qū)教育科學研究所）