運(yùn)用多種方法提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力

當(dāng)前，初中美術(shù)課堂受教師自身水平和教學(xué)方法的限制，美術(shù)欣賞教學(xué)往往不能激發(fā)學(xué)生的興趣。針對這一問題，如何結(jié)合美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用適當(dāng)方法，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，就顯得十分重要。

一、增強(qiáng)學(xué)生積極參與的意識

在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)改變以講授為主的教學(xué)模式，增加問答、討論等多種教學(xué)形式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的參與意識。

如在關(guān)于立體派作品的欣賞教學(xué)中，教師可以在課前指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，其中包括立體派作品的有關(guān)知識、畢加索的作品介紹等。在欣賞課上，教師準(zhǔn)備好教具，展示學(xué)生課前準(zhǔn)備好的作品，并安排學(xué)生自由討論：“立體派作品是在怎樣的時(shí)代背景下出現(xiàn)的？其主要特征是什么？”雖然初中生討論這些專業(yè)知識未必能得出正確的答案，但能很好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維。通過課堂提問、討論解答等方式，教師將立體派美術(shù)作品與其他美術(shù)流派進(jìn)行比較分析，使學(xué)生更加深刻地理解立體派作品的風(fēng)格和內(nèi)涵，提高了學(xué)生的美術(shù)欣賞水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的欣賞興趣

培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，是欣賞教學(xué)首要解決的問題。由于有的美術(shù)作品缺乏情節(jié)性，只是單純的風(fēng)景、山水花鳥、靜物等，而學(xué)生又不了解作者及作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，所以在展示這些美術(shù)作品時(shí)，教師直接從作品的色彩、構(gòu)圖、線條等方面進(jìn)行分析，根本無法吸引學(xué)生的注意力。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可先從“情節(jié)”著手，通過介紹作者、美術(shù)作品所包含的文化、與美術(shù)作品有關(guān)的趣事等，以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生一旦被故事吸引，就能激發(fā)出探究作品的興趣，然后教師再結(jié)合作品的畫面形式和內(nèi)涵進(jìn)行審美教育。

可以說，每位藝術(shù)家、每幅作品背后都有故事。如在凡·高的作品《向日葵》上只有幾顆向日葵，缺乏情節(jié)，不能吸引學(xué)生的注意。但如果教師向?qū)W生講述有關(guān)《向日葵》的故事：1987年，在倫敦佳士得拍賣公司主持的拍賣會(huì)上，凡·高的《向日葵》以2250萬英鎊的天價(jià)成交，并且拍賣前后只用了4分半鐘。這就引起了學(xué)生極大的好奇心：“這幅作品這么值錢嗎？”這樣就把學(xué)生的注意力引到作品上來，然后通過分析作品風(fēng)格和內(nèi)涵，就能取得很好的教學(xué)效果。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確的美術(shù)欣賞方法

在欣賞課堂上，教師要讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的不同類型，學(xué)生只有明確美術(shù)作品的種類、范圍及相應(yīng)特征，才能在欣賞美術(shù)作品時(shí)進(jìn)行全面分析，而不是以一種固定模式去欣賞。如中國畫追求浪漫主義，在繪畫中重視神韻，而西方畫側(cè)重于客觀、真實(shí)地再現(xiàn)物體的空間位置、形貌、光影等。因此，在中國古代山水畫的欣賞教學(xué)中，教師可從體會(huì)古詩的意境著手，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓學(xué)生充分感受山水畫中蘊(yùn)含的意境；在勃拉克“埃斯塔克的樹林”的欣賞教學(xué)時(shí)，教師可以一邊播放搖滾音樂，一邊讓學(xué)生欣賞抽象的美術(shù)畫面，從而使學(xué)生更深刻地感受作品中錯(cuò)綜復(fù)雜的直線及代表體積的色塊。

另外，在區(qū)分繪畫類型時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生追根溯源，思考不同藝術(shù)類型追求的不同美感，除了讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)作品的種類及特點(diǎn)之外，還要讓學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，更深刻地感受藝術(shù)作品的審美價(jià)值。

四、采用多種教學(xué)模式

在美術(shù)課堂上，教師要努力拓展教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。在運(yùn)用多媒體優(yōu)化美術(shù)欣賞課教學(xué)效果的同時(shí)，教師還要考慮初中生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平等。如七年級學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，年齡尚小，注意力不集中、不穩(wěn)定，教師可以展示造型特別、形象生動(dòng)、色彩艷麗的圖片來吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和觀察能力；而八九年級學(xué)生的知識面相對更廣，感受能力較強(qiáng)，教師可交替使用多種教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的審美能力和思維能力，增強(qiáng)他們欣賞美術(shù)作品的自主性和積極性。

（作者單位：江西省信豐縣第五中學(xué)）