那一抹最亮麗的風(fēng)景

摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)中，課本就是孩子的整個(gè)世界，而現(xiàn)在應(yīng)該讓整個(gè)世界都成為孩子的課本。致力于回歸現(xiàn)實(shí)生活，從生活中發(fā)掘課程資源；致力于讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，做生活的有心人，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，開(kāi)發(fā)了本選題，以“柿子”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐能力

曾幾何時(shí)，一談起綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一線的教師們就會(huì)感慨萬(wàn)千，真的是想說(shuō)愛(ài)你不容易呀！可是現(xiàn)在，我們?cè)谔剿鲗?shí)踐的過(guò)程中一路走來(lái)，磕磕絆絆，一回頭，卻發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)已經(jīng)走出了很遠(yuǎn)。而且，我們也越來(lái)越真切地感受到：綜合實(shí)踐活動(dòng)課，改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，正逐步成為課程改革中一抹最亮麗的風(fēng)景線。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于山村的孩子來(lái)講，柿子并不陌生，但是，學(xué)生是否真正了解柿子呢？果然，學(xué)生表現(xiàn)出極濃厚的興趣，展開(kāi)了熱烈的討論交流，爭(zhēng)先恐后地陳述著自己最想知道的問(wèn)題、最感興趣的問(wèn)題，最終圍繞這些問(wèn)題確立了六個(gè)小課題。然后學(xué)生自發(fā)分組，確立組名口號(hào)，制訂小組活動(dòng)方案，明確小組分工，設(shè)計(jì)活動(dòng)方式等等。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力

在我們的傳統(tǒng)課堂中，我們也會(huì)經(jīng)常要求學(xué)全合作，可是，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，所謂的合作，只是會(huì)的學(xué)生講，不會(huì)的學(xué)生聽(tīng)，會(huì)的學(xué)生眉飛色舞，不會(huì)的學(xué)生興味索然。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，沒(méi)有主次之分，每個(gè)人都是活動(dòng)的主體和生力軍，每個(gè)人都有明確的任務(wù)。家有電腦的查閱資料、口齒伶俐的調(diào)查走訪、書(shū)寫(xiě)漂亮的整理記錄、口語(yǔ)較佳的匯報(bào)交流……每個(gè)學(xué)生都能各盡其才，各盡其能！當(dāng)然，也讓本來(lái)繁瑣復(fù)雜的事情被解得簡(jiǎn)單明了，既提高了效率，又鍛煉了能力，這樣的合作，何樂(lè)而不為呢？

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：“教育即生活，教育即成長(zhǎng)，從做中學(xué)?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性，它以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。

在本次活動(dòng)中，我們班每個(gè)小組的學(xué)生都積極地投入到了實(shí)踐中。為了了解人們對(duì)柿子的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)程度，他們自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放了200份問(wèn)卷調(diào)查表，并對(duì)調(diào)查結(jié)果作統(tǒng)計(jì)整理，繪制了統(tǒng)計(jì)圖。為了了解柿子的品種，陽(yáng)光組的學(xué)生跑遍了鄉(xiāng)村的溝溝嶺嶺，收集到了豐富的柿子品種。為了認(rèn)識(shí)柿子的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值，猛虎組的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、報(bào)紙等方式查閱了大量的資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行辯證、統(tǒng)計(jì)、整理和分類，同時(shí)，也走訪了許多村民及村里的老中醫(yī)。還有魚(yú)魚(yú)組和神馬組的學(xué)生，為了了解柿果的加工和制作，觀察采訪，動(dòng)手實(shí)踐，最后，終于將一盤(pán)盤(pán)色味俱全的柿子美食擺放在了大家的面前。還有給力組的學(xué)生，為了將柿子的文化更生動(dòng)直觀地展現(xiàn)給大家，他們還主動(dòng)向信息老師學(xué)習(xí)了幻燈片制作。勵(lì)志組的學(xué)生為了了解柿子樹(shù)的栽培方法，特意向鄉(xiāng)里的技術(shù)指導(dǎo)員作了采訪，自擬采訪提綱，整理采訪筆記，明白了嫁接樹(shù)與實(shí)生樹(shù)的差異?？傊?，在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在嘗試中摸索，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中得到快樂(lè)，他們的實(shí)踐能力毋庸置疑也得到了極大提高。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神

在此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)也得到了良好的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生了解了柿子的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值后，便有學(xué)生提出家鄉(xiāng)的柿子沒(méi)有人重視，村民們都不屑采摘，任它在樹(shù)上調(diào)零，甚至掉地上都沒(méi)有要的問(wèn)題。一石激起千層浪，這個(gè)問(wèn)題馬上引起了學(xué)生的思索，大家紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)：有的認(rèn)為是人們對(duì)柿子的價(jià)值認(rèn)識(shí)還不夠；有的認(rèn)為是家鄉(xiāng)柿子的加工比較簡(jiǎn)單單一，所以經(jīng)濟(jì)效益低，賣(mài)不出好價(jià)錢(qián)；有的認(rèn)為是家鄉(xiāng)柿子的銷(xiāo)售渠道還不夠廣。而且，大家還爭(zhēng)相為家鄉(xiāng)柿子的明天出謀劃策：有的建議家鄉(xiāng)的柿子統(tǒng)一收購(gòu)，統(tǒng)一包裝，統(tǒng)一銷(xiāo)售；有的建議廣告宣傳；有的建議開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目，讓游客賞柿子，采柿子，甚至可以體驗(yàn)柿果制品的制作。大家的奇思妙想真是讓人驚嘆不已。還有，當(dāng)給力組的學(xué)生匯報(bào)了柿蒂紋文化后，大家也紛紛繪制出自己心目中美妙的柿蒂紋圖案，還有學(xué)生甚至設(shè)計(jì)出柿蒂紋在生活中的應(yīng)用，譬如，可以應(yīng)用于家具、刺繡、餐具、吊燈、壁紙等方面?？梢?jiàn)，學(xué)生是真正全身心地參與到了這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，而且，探究精神和創(chuàng)新精神也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，促進(jìn)了學(xué)生的勇敢自信

通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各方面都得到了提高，特別是心理素質(zhì)普遍得到了提高。郭××同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得我各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，教師和同學(xué)都更喜歡我了。”李××同學(xué)說(shuō)：“以前，我總是所有的事情都一個(gè)人做，現(xiàn)在我知道了合作的重要性，也學(xué)會(huì)了怎樣更好地進(jìn)行組內(nèi)分工。”王××同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得老師的有些地方做得還不好，我要向老師提提意見(jiàn)。”經(jīng)過(guò)我們對(duì)八年級(jí)全體學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，96%的學(xué)生喜歡上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，98%的學(xué)生覺(jué)得自己有進(jìn)步了。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的洗禮，學(xué)生臉上的笑容多了，學(xué)習(xí)也更有勁頭了。大家都說(shuō)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，使他們煥發(fā)了新的生機(jī)。

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！本C合實(shí)踐課程對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)新課程，沒(méi)有更多的方案可以供我們參考，沒(méi)有現(xiàn)成的路讓我們?nèi)プ?。但是，山高自有客行路，水深自有渡船人，我?jiān)信在我們大家的共同努力下，一定會(huì)把綜合實(shí)踐活動(dòng)課上成學(xué)生最喜愛(ài)的課程。也相信，綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將展現(xiàn)出自己獨(dú)特而迷人的魅力，成為課改中最亮麗的一道風(fēng)景線！

作者簡(jiǎn)介：燕向陽(yáng)，男，山西省晉城市陽(yáng)城縣董封中學(xué)二級(jí)教師，曾于2005年獲中華魂征文一等獎(jiǎng)及課堂教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)。2008年獲遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，2009年獲優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。并多次獲市縣模范教師榮譽(yù)稱號(hào)。

（作者單位 山西省晉城市陽(yáng)城縣董封中學(xué)）

編輯 郭曉云