如何在英語寫作課上激勵(lì)學(xué)生

竇紅

摘 要：就英語寫作課堂如何激勵(lì)學(xué)生提出一些建議。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)；討論；英語寫作

在英語教學(xué)的諸方面中疑問最多、爭議最大的應(yīng)屬英語寫作課的教學(xué)了。而英語寫作課的最大問題就是課堂氣氛沉悶。因此怎樣才能更好地上好一堂寫作課，一直以來都是我們老師比較頭疼的問題。本文就如何在英語寫作課上激勵(lì)學(xué)生談幾點(diǎn)個(gè)人

看法。

一、鼓勵(lì)學(xué)生在寫作前后進(jìn)行討論

討論是英語教學(xué)中經(jīng)常使用的一種形式，它需要學(xué)生對(duì)課堂中所講解的內(nèi)容做出回應(yīng)。因此，學(xué)生為了能夠在課堂上發(fā)言，他們就不得不行動(dòng)起來，開動(dòng)腦筋，積極思考。

首先，寫作是一項(xiàng)很辛苦的工作。語文寫作是這樣，英語寫作更是如此。因此適時(shí)進(jìn)行一次討論可以起到很大的激勵(lì)作用，能幫助學(xué)生興奮起來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而才能更好地參與到寫作的教學(xué)當(dāng)中。其次，寫作還是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。它不僅需要思想和內(nèi)容，更需要技巧。在開始寫作前讓學(xué)生進(jìn)行討論，有助于學(xué)生開動(dòng)思維，理清思路。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更清楚所給出的寫作內(nèi)容和寫作要求，還能夠很好地激勵(lì)我們的學(xué)生。最后，討論還能為學(xué)生提供一種短期回報(bào)。平時(shí)學(xué)生們都期望能從其他同學(xué)或者老師的反饋中得到對(duì)他所寫文章的一個(gè)及時(shí)評(píng)價(jià)，但往往因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系總不能達(dá)到理想的效果。而討論能夠提供某種積極的反饋，因?yàn)樗芗磿r(shí)給予表揚(yáng)和贊譽(yù)，這種表揚(yáng)和贊譽(yù)又能促使我們的學(xué)生全身心地投入到寫作的課堂當(dāng)中。

二、指導(dǎo)同學(xué)間相互糾錯(cuò)

糾錯(cuò)的方式通常有三種：老師糾錯(cuò)、學(xué)生間相互糾錯(cuò)以及自我糾錯(cuò)。其中老師糾錯(cuò)當(dāng)然是最具權(quán)威、目的性最強(qiáng)的一種方式。通過這種方式，老師不僅可以得到一些反饋信息，還可以節(jié)省一定的時(shí)間。然而，不足的是學(xué)生會(huì)過于依賴?yán)蠋?，而且他們感興趣的往往只是結(jié)果而不是過程。到頭來老師辛辛苦苦地把作文批改完，學(xué)生只是看一眼，甚至個(gè)別學(xué)生連看都不看，這樣就失去了糾錯(cuò)的意義，因此，如果有時(shí)候老師采用一種不同的糾錯(cuò)方法，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的激勵(lì)作用。

同學(xué)間相互糾錯(cuò)的一些優(yōu)點(diǎn)：第一，可以減少學(xué)生對(duì)老師的依賴，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立。由于沒有老師的具體指導(dǎo)，他們只能依靠自己所掌握的語法、拼寫等方面的知識(shí)解決文章中存在的問題。第二，加深學(xué)生的印象。由于此時(shí)他們扮演的是老師的角色，所以他們就會(huì)有正確糾錯(cuò)的責(zé)任感，這對(duì)他們來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了不在同學(xué)和老師面前丟顏面，他們可能會(huì)借助于詞典、教科書或者老師的建議反復(fù)查證一些不確定的語言點(diǎn)和表達(dá)方式，這些語言點(diǎn)或表達(dá)方式自然就會(huì)給他們留下深刻的印象。第三，有利于促進(jìn)學(xué)生間的相互交流。但是值得老師注意的是學(xué)生間的相互糾錯(cuò)應(yīng)始終在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生間的相互糾錯(cuò)應(yīng)僅作為老師糾錯(cuò)的一種補(bǔ)充手段使用。不能說同學(xué)間相互糾錯(cuò)后老師就不再管了，這是絕對(duì)不可以的。

總之，英語寫作教學(xué)仍然是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，還需要老師不斷地探索與研究。

（作者單位 新疆阿勒泰地區(qū)師范學(xué)校）

編輯 李建軍