學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)初探

李淑芳

摘 要：現(xiàn)代教育信息技術(shù)的廣泛使用，可以有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；可以分解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；多媒體；教學(xué)活動(dòng)

河南省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）指出：推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，利用信息技術(shù)開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，建立教學(xué)新模式，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)水平。繼續(xù)普及和完善信息技術(shù)教育，開(kāi)展多種方式的信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)，創(chuàng)建綠色、安全、文明的應(yīng)用環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和

效率。

在現(xiàn)有的教育信息技術(shù)條件下，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我們以“函數(shù)”一節(jié)課的教學(xué)為例：

片段一：多媒體展示，水邊廣場(chǎng)上，一個(gè)摩天輪在徐徐旋轉(zhuǎn)，背后是高樓大廈。問(wèn)題：如果你坐在摩天輪上，你離開(kāi)地面的高度是如何變化的？

由于大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)摩天輪，對(duì)動(dòng)畫中旋轉(zhuǎn)的摩天輪很好奇，從而一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性。同學(xué)們紛紛凝神思考，或與同桌積極交流，課堂氣氛十分活躍。

由于部分學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較弱，在把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型時(shí)，想象力不足，所以，此時(shí)學(xué)生的回答多樣，不太準(zhǔn)確，此時(shí)教師適時(shí)出示多媒體課件演示。

片段二：用幾何畫板畫一個(gè)圓，在上面標(biāo)記一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，追蹤動(dòng)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，就出現(xiàn)了波浪形的一條曲線。

通過(guò)直觀演示，學(xué)生就很容易理解摩天輪上一點(diǎn)離開(kāi)地面的高度是如何隨旋轉(zhuǎn)時(shí)間而變化的，加深了對(duì)函數(shù)的另一種表示方法——圖像法的理解。為下面學(xué)習(xí)函數(shù)的意義、掌握函數(shù)與自變量之間的關(guān)系打下了基礎(chǔ)。

片段三：（利用互動(dòng)式電子白板）猜謎語(yǔ)（各打一數(shù)學(xué)名詞）

1.計(jì)時(shí)開(kāi)始：5、4、3、2、1。2.清點(diǎn)信件。3.每次來(lái)信只寫一個(gè)數(shù)。

在學(xué)習(xí)了函數(shù)概念以后，教師出了一道同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)題目，讓學(xué)生自己去黑板上搶答，寫出答案，既加深了學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的記憶，同時(shí)使學(xué)生積極參與到教育信息技術(shù)運(yùn)用中，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力。

由上可以看出，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的廣泛使用，可以有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；可以分解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，利用音像、動(dòng)畫等信息技術(shù)把困惑的知識(shí)點(diǎn)形象化、生動(dòng)化，更加易于學(xué)生的理解和掌握。

教師在教學(xué)活動(dòng)中、在備課上，要從利用網(wǎng)絡(luò)資源和音像、視頻、光盤資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心安排上課內(nèi)容。在課堂上，利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，利用互動(dòng)式白板教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在課下，要教會(huì)學(xué)生根據(jù)一節(jié)課的自學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，能夠在網(wǎng)上熟練運(yùn)用標(biāo)題搜索、主題搜索和關(guān)鍵詞搜索技術(shù)，搜尋自己所需要的資源進(jìn)行自學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀能力，開(kāi)闊自己的視野。同時(shí)，對(duì)一部分學(xué)有余力的學(xué)生，在條件許可的情況下，結(jié)合信息技術(shù)教師，可以使他們學(xué)習(xí)一些常用的多媒體資源應(yīng)用與設(shè)計(jì)的技術(shù)，比如，ppt課件和幾何畫板課件的制作和使用，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕晶.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究.山東師范大學(xué)，2010.

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[3]盛群力.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用模式[M].杭州：浙江教育出版社，2002.

（作者單位 河南省溫縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 溫雪蓮