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2014-04-29 01:16:11張粉娥

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關(guān)鍵詞：幼兒教育游戲

張粉娥

【摘 要】豐富多彩的生活和靈活多變的游戲是孩子們最好的課堂。筆者結(jié)合自己多年的工作實(shí)踐淺談?dòng)螒蛟谟變簩W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、道德認(rèn)識(shí)的提高、語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉、智力的開(kāi)發(fā)以及自信心的增強(qiáng)等方面所起的至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；游戲；價(jià)值及作用

著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“游戲是孩子的生命，游戲也是幼兒獲取知識(shí)的基本活動(dòng)。幼兒的主要生活就是游戲，寓教育于游戲是教育好幼兒的基本途徑?！雹儆纱丝梢?jiàn)，游戲在幼兒教育工作中占有舉足輕重、不可或缺的地位。下面我結(jié)合自己多年的工作實(shí)踐，從以下四個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)游戲在幼兒教育教學(xué)工作中所起作用的認(rèn)識(shí)和感悟。

一、利用游戲可提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及做事的積極主動(dòng)性

“愛(ài)玩”是孩子的天性，而游戲正是一種較松散的活動(dòng)，能適應(yīng)幼兒的需要，并且游戲的內(nèi)容和形式豐富多彩、靈活多變，所以幼兒樂(lè)于從事游戲，并易于在游戲中受到教育。在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”、“我要學(xué)”，因此幼兒的身心總處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，在一次以“交通安全”為主題的活動(dòng)課中，教師先利用教學(xué)掛圖、自制的簡(jiǎn)單教具以及生動(dòng)形象的語(yǔ)言向孩子們講明一些簡(jiǎn)單的交通知識(shí)，然后再讓孩子們分角色扮演交警、司機(jī)和行人，組織孩子們進(jìn)行一場(chǎng)“安全過(guò)馬路”的游戲比賽，自己則手舉自制的“紅綠燈”，適時(shí)提示。一節(jié)課下來(lái)，孩子們始終沉浸在飽滿愉快的情緒中，不僅玩得高興，而且學(xué)得了知識(shí)。

二、利用游戲可提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)一些基本的社會(huì)交往能力

幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)決定了幼兒的道德認(rèn)識(shí)還處于一個(gè)較低的水平，而簡(jiǎn)單的說(shuō)理并不被幼兒歡迎和接受，教師的指令對(duì)幼兒也只起到短暫的約束作用。所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不該做的，并學(xué)會(huì)判斷是非、善惡和美丑，提高其道德認(rèn)識(shí)；同時(shí)，游戲給幼兒提供了互相交往的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)互相謙讓、互相合作以及如何與同伴相處，從而培養(yǎng)他們?yōu)閯e人著想、克服以自我為中心的品質(zhì)，進(jìn)而幫助他們學(xué)習(xí)并掌握一些基本的社會(huì)交往能力。例如在“玩滑梯”時(shí)，教師一開(kāi)始故意不強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，結(jié)果幼兒在看見(jiàn)滑梯時(shí)蜂擁而上、你爭(zhēng)我搶，誰(shuí)也無(wú)法好好地玩。這時(shí)，教師趁機(jī)讓幼兒討論：“為什么活動(dòng)會(huì)停止？怎樣才能讓活動(dòng)順利地繼續(xù)？”幼兒七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，最后達(dá)成一致意見(jiàn)：“因?yàn)闆](méi)有排隊(duì)，沒(méi)有秩序，小朋友都不互相謙讓，所以活動(dòng)才進(jìn)行不下去。只有排好隊(duì)，有秩序地玩，才能玩得高興?！边@樣，秩序要領(lǐng)、謙讓美德自然而然就在幼兒的腦中形成了。

三、利用適宜的游戲活動(dòng)可提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的連續(xù)性、順序性、階段性特點(diǎn)，在激發(fā)幼兒興趣的前提下，教師應(yīng)給幼兒提供一些適合幼兒各年齡段的語(yǔ)言游戲。例如：在《大老虎和小老鼠》這個(gè)故事中，教師先用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓幼兒了解故事內(nèi)容，然后再配合教具和掛圖讓幼兒來(lái)玩“故事接龍”的游戲，要求講故事時(shí)要盡量表現(xiàn)出故事中每一角色的語(yǔ)言和動(dòng)作。幼兒通過(guò)故事接龍游戲，除了懂得故事中所蘊(yùn)含的“幫助別人就是一種美德”的道理外，還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力以及想象能力，并且學(xué)會(huì)了分工協(xié)作、互相配合。

四、利用游戲可開(kāi)發(fā)幼兒的智力，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心

游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，受游戲興致的驅(qū)使，幼兒的思維活動(dòng)可以積極地展開(kāi)，在游戲中，創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，提出思維的課題，能促進(jìn)幼兒思維的積極開(kāi)展，提高幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。例如，在“開(kāi)商店”的游戲中，幼兒要學(xué)會(huì)分類(lèi)擺放物品、確定價(jià)格以及收取錢(qián)數(shù)與找零之間的簡(jiǎn)單換算，在這一過(guò)程中，幼兒的智力品質(zhì)得到了有效開(kāi)發(fā)，同時(shí)，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自己能夠獨(dú)立解決這些問(wèn)題時(shí)，心理也會(huì)得到極大的滿足，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們?nèi)ニ伎?；另外，在其它的一些?jiǎn)單游戲中，如搭積木、粘貼樹(shù)葉、制作小手工、折紙等等，都能顯示出幼兒自己的智慧，同時(shí)，“變廢為寶”的成功，又能使他們的自信心得到加強(qiáng)。

總之，游戲作為幼兒教育教學(xué)工作中一種基本的教學(xué)方式，對(duì)幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)，也是幼兒學(xué)習(xí)、接受知識(shí)，鍛煉自身各種能力的主要途徑，為此，作為一名幼兒教育工作者，我們應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)設(shè)一些適宜的、豐富多彩的游戲情境，并對(duì)孩子加以正確、合理地引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谟淇斓挠螒蜻^(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]北京市教育科學(xué)研究所.陳鶴琴全集（第一卷）[M].南京：江蘇教育出版社，1987.

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