關(guān)于將多媒體技術(shù)運(yùn)用于英語語言學(xué)教學(xué)中的思考

林珍竹

【摘 要】語言學(xué)是英語專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于其理論性較強(qiáng)，語言學(xué)的教學(xué)存在諸多方面的問題。本文提出了關(guān)于運(yùn)用多媒體技術(shù)提高英語語言學(xué)教學(xué)質(zhì)量的的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】英語語言學(xué)；教學(xué)；多媒體

【Abstract】Linguistics is a basic subject for English majors. However， its also a theoretical and complicated subject； there are many aspects of the problems in the teaching of linguistics. This article proposed some ideas about using multimedia technology to improve the quality of English language teaching.

【Key words】linguistics， teaching， multimedia

一、引言

英語語言學(xué)是英語專業(yè)一門重要的課程，其主要目標(biāo)是研究語言現(xiàn)象和語言現(xiàn)象之間的聯(lián)系和規(guī)律，幫助學(xué)生了解語言的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)和規(guī)律，從而運(yùn)用語言學(xué)知識解釋各種語言活動。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對外語人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不再是專業(yè)化，而是實(shí)用性，由于語言學(xué)過于理論化，語言學(xué)課程面臨著教師望而卻步，學(xué)生束手無策的考驗(yàn)。本文通過分析當(dāng)前英語語言學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了關(guān)于運(yùn)用多媒體技術(shù)改善英語語言學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考。

二、英語語言學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)全國英語專業(yè)教學(xué)大綱的要求，語言學(xué)是英語專業(yè)學(xué)生的必修課。目前絕大多數(shù)英語專業(yè)都開設(shè)了語言學(xué)課程。為了了解高校英語專業(yè)“語言學(xué)導(dǎo)論”類課程設(shè)置的具體情況，有調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生對這種以傳授語言理論知識為目的的“語言學(xué)導(dǎo)論”類課程反應(yīng)不佳，原因是多方面的，涉及到課程的開設(shè)時間、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等。學(xué)生普遍反映該課程理論性強(qiáng)、術(shù)語多、實(shí)用性不強(qiáng)、枯燥、單一。因此，參加調(diào)查的學(xué)生中沒有人表示很喜歡這門課程。學(xué)生對課程的態(tài)度與教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性及教師使用的教學(xué)方法有很大關(guān)系。筆者對部分高校從事語言學(xué)教學(xué)的老師作過調(diào)查，大多數(shù)老師表示不愿意上這門費(fèi)力不討好的課。問題主要集中在幾對矛盾上：課時不足與課程內(nèi)容量大、涉及面廣；理論性強(qiáng)與趣味性不夠；理論性與實(shí)用性的沖突等，這些問題主要通過課堂教學(xué)集中體現(xiàn)出來：教師要在十分有限的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，勢必要加大單位時間的教學(xué)密度。因此，留給學(xué)生活動的時間就非常有限，課堂基本上是教師講解、學(xué)生記筆記。學(xué)生抱怨教學(xué)方法差，教師認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)不好而且又不愿在課外閱讀有關(guān)材料。這些使得語言學(xué)教學(xué)一直處于一種既不叫好又不叫座的狀態(tài)。

另外，國內(nèi)編著的英語語言學(xué)教材較少，并且有的教材內(nèi)容相對陳舊，沒有涉及到很多最新的研究成果；有的教材雖然內(nèi)容較全，被各大學(xué)英語系廣泛使用，例如，胡壯麟教授主編的《語言學(xué)教程》一書，此書雖然好，但在教學(xué)過程中，很多學(xué)生反映教材較難，生詞和術(shù)語較多，許多概念很難理解；很多老師也感到不好教，感到用英語理解、講解和表達(dá)有一定的難度、對老師知識的深度和廣度要求比較高，因此語言學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)教學(xué)信息也較少。以上現(xiàn)象導(dǎo)致了兩方面的問題：一是教師不滿意教學(xué)效果，盡管費(fèi)了很大的力，他們對語言學(xué)理論的解釋達(dá)不到《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）的要求；二是學(xué)生對學(xué)習(xí)目的很茫然，大部分學(xué)生忙于記憶生單詞、背誦術(shù)語和定義，時間和精力用了很多，但是最終沒有明白語言學(xué)學(xué)習(xí)目的的所在。

三、多媒體教學(xué)的含義及特點(diǎn)

多媒體教學(xué)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)生為中心，充分、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體設(shè)計，創(chuàng)設(shè)教學(xué)系統(tǒng)的過程或程序，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是基于特定的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用信息技術(shù)和信息資源比較真實(shí)或接近真實(shí)的再現(xiàn)。

多媒體教學(xué)具有多樣性、交互性強(qiáng)、知識新、趣味性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)。首先，多媒體教學(xué)能夠提供充分的交互性，創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)直觀化、模型化、動態(tài)化；另外，多媒體教學(xué)同時還可以吸納最前沿的教學(xué)理念和教學(xué)成果，拓展教師的視野，使教學(xué)與時俱進(jìn)；再有，多媒體教學(xué)具有明顯的趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，它能使抽象的觀念或事物具體化，從而使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)；它同樣也可以把外面的世界帶進(jìn)教室，也可以讓學(xué)生走出教室，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。多媒體教學(xué)豐富了教學(xué)形式，電視、錄像、圖片等能打破文字的限制，使學(xué)習(xí)者對鎖學(xué)知識理解得更具體、更深刻從而記憶更長久。多媒體教學(xué)可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的空間不再受限制，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。多媒體教學(xué)生動、活潑、有趣，能夠達(dá)到有效的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語語言學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

首先，多媒體英語語言學(xué)教學(xué)形式新穎，時代特色鮮明，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語語言學(xué)教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，彌補(bǔ)大班上課只聽教師講授的單調(diào)枯燥的缺點(diǎn)，有利與提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，加快學(xué)生對復(fù)雜英語詞匯、句子的理解和記憶。教師根據(jù)大綱所列出的各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對性地設(shè)計教學(xué)課件（利用圖、文、聲、像等多媒體要素，為不同類型學(xué)習(xí)者設(shè)計的傳遞信息的教學(xué)工具），利用多媒體教學(xué)豐富的表現(xiàn)力，更好地幫助學(xué)生充分感知和深入理解英語詞匯的用法、句子的結(jié)構(gòu)等，迅速由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，縮短了學(xué)生對復(fù)雜詞匯、句子理解和記憶的時間，相應(yīng)提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。語言學(xué)最難的部分，莫過于語音和語法。對語音來說，最難的應(yīng)該是音位理論，尤其是因?yàn)榈膮^(qū)別和歸納。歷來是語言學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。我們可以用多媒體技術(shù)解決這一難題，首先，可以設(shè)計一個發(fā)音器官的動態(tài)圖像，以a為例，可以讓這個動態(tài)圖像通過小幅度的口型變化發(fā)出十幾個不同的a，讓學(xué)生切實(shí)的聽明白每一個a發(fā)音的不同。

其次，多媒體教學(xué)可以最大限度地實(shí)行個性化學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)時空限制，構(gòu)建了一個無限開放的教學(xué)空間，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時候開展學(xué)習(xí)；學(xué)生還可以按自己的水平和需要自由選擇不同級別和水平的學(xué)習(xí)材料，自己設(shè)定目標(biāo)，不斷做出調(diào)整，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生通過自測反饋信息，可以立即知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，以及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)難度和內(nèi)容。在這種新模式下，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體位置能夠通過教學(xué)活動的安排體現(xiàn)出來，其學(xué)習(xí)的主動性、積極性也能得到充分調(diào)動；其創(chuàng)造力、獨(dú)立獲取知識的能力也能得到開發(fā)與培養(yǎng)。

再次，多媒體教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的保姆式學(xué)習(xí)方式。在沒有教師的情況下，學(xué)生必須學(xué)會自主安排學(xué)習(xí)時間，學(xué)會獨(dú)立使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)會自選課題和學(xué)習(xí)材料，自主分工合作完成教學(xué)任務(wù)。這種自主學(xué)習(xí)過程賦予學(xué)生更多的責(zé)任和更大的權(quán)力，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮自主創(chuàng)造性，從而形成有效的學(xué)習(xí)方法。

最后，多媒體技術(shù)教學(xué)有利于突出英語語言的文化性，擴(kuò)展學(xué)生知識面。學(xué)生要想真正掌握英語語言，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，靈活運(yùn)用英語詞匯，避免英語交際過程中的不必要的文化沖突，文化背景知識的同步學(xué)習(xí)是非常必要的。傳統(tǒng)英語教學(xué)中語言的文化背景知識常常被忽視。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，節(jié)省了大量板書時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的相關(guān)知識，教學(xué)容量大大增加。而且使學(xué)生置身于盡可能真實(shí)的語言環(huán)境中，直接接觸英美國家的風(fēng)土人情、歷史文化，讓語言文化和知識的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法實(shí)現(xiàn)的效果。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語語言學(xué)教學(xué)的意義

首先，多媒體教學(xué)適應(yīng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的需要?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代，以電子技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息傳播、儲存、交換、處理技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)工程，多媒體綜合技術(shù)，甚至人工智能系統(tǒng)、專家系統(tǒng)等高新科技迅猛發(fā)展，這勢必會帶動教育技術(shù)一起發(fā)展。從科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展來看，教育技術(shù)研究將著重于設(shè)計、開發(fā)和運(yùn)用三個方面。把多媒體技術(shù)運(yùn)用于語言學(xué)教學(xué)，正式適應(yīng)了這種現(xiàn)代教育的需要，建立在電子技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)之上的多媒體技術(shù)使語言學(xué)教學(xué)走向了現(xiàn)代化，方便了語言學(xué)信息的傳播、儲存和交換。

其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以改變語言學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，使語言學(xué)教學(xué)有趣、有用且易學(xué)。曾經(jīng)有人給語言學(xué)總結(jié)了幾大特點(diǎn)：枯燥，無用，難學(xué)。可見語言學(xué)這門課程的“難”已經(jīng)是廣大英語教育工作者不得不面對的事實(shí)。把多媒體技術(shù)運(yùn)用于語言學(xué)教學(xué)，可以使語言學(xué)理論由“枯燥、無用、難學(xué)”變成“有趣、有用、易學(xué)”。

六、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語語言學(xué)教育需要注意的事項

首先，要注意發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。多媒體技術(shù)不是簡單的使用幻燈片的技術(shù)，有的老師在制作課件的時候沒有注意這一點(diǎn)，把自己的教案原封不動的搬到多媒體課件上，結(jié)果，老師上課確實(shí)更省力，可是卻苦了學(xué)生--他們根本感受不到多媒體帶來的新鮮和樂趣，反而比傳統(tǒng)聽課更加痛苦，甚至反而會導(dǎo)致學(xué)生上課無法及時記筆記，實(shí)則嚴(yán)重影響了學(xué)生聽課的效果。

其次，應(yīng)該針對英語語言學(xué)的特點(diǎn)合理的制作多媒體課件。根據(jù)不同學(xué)科的具體特點(diǎn)設(shè)計多媒體課件，是多媒體使用中最需要主義的事項。對語言學(xué)而言，制作多媒體課件，首先要注意語言學(xué)課程的抽象性特點(diǎn)。語言學(xué)與文學(xué)不同，文學(xué)以其強(qiáng)烈的形象性為特點(diǎn)，學(xué)生可以再文獻(xiàn)資料中找到切切實(shí)實(shí)的素材，而語言學(xué)則不然。語言學(xué)抽象性極強(qiáng)，有時甚至需要運(yùn)用邏輯學(xué)或者數(shù)學(xué)的推理技巧才能理解其中深意。因此教師在制作課件時應(yīng)該盡量轉(zhuǎn)抽象素材為形象素材，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

再者，語言學(xué)不同于文學(xué)，文學(xué)可以通過作家和作品為線索整理出思路清晰的教學(xué)課件，而語言學(xué)的知識是零散的分布于各個理論與知識框架之中。因此，在制作課件時，對教師的統(tǒng)一協(xié)調(diào)能力要求較高，需要教師盡可能的將知識點(diǎn)貫穿于一個系統(tǒng)之中進(jìn)行講述。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的不同設(shè)計相應(yīng)的課程教案，只有這樣才能將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié) 語

以計算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)模式，為大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)開拓了一片更廣闊的天地。采用多媒體方式進(jìn)行語言學(xué)教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的視覺和聽覺作用，既增加了語言信息輸入的量，又提高了語言輸入的質(zhì)。多媒體課件的內(nèi)容與教師的講授緊密結(jié)合，使學(xué)習(xí)者充分接觸到了鮮活的英語資料，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言學(xué)理論分析現(xiàn)實(shí)的語言素材的能力。教師通過多媒體可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，而且學(xué)生可以更形象的去理解和掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。充分并正確的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語語言學(xué)教學(xué)能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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