提升大學(xué)生人文素質(zhì)的路徑選擇

【內(nèi)容提要】 從概念入手，探討和理解人文素質(zhì)的內(nèi)涵，分析了當(dāng)代大學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀，并從人文學(xué)科建設(shè)、師德教風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)媒介資源整合以及人文素質(zhì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面，探討了大學(xué)生人文素質(zhì)提升的路徑選擇。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 人文素質(zhì) 提升 路徑

【作者簡(jiǎn)介】 周玉霞，武漢大學(xué)水利水電學(xué)院黨委副書(shū)記，法學(xué)碩士，講師。主要研究方向：思想政治教育。

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103（2014）11-0029-03

人文素質(zhì)是國(guó)民文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)，人文精神又是國(guó)民文化素質(zhì)的核心內(nèi)容。大學(xué)生人文素質(zhì)是展示一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明的重要窗口。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提升大學(xué)生群體的人文素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)民族的尊嚴(yán)和民族精神的塑造，關(guān)系到一個(gè)民族的價(jià)值導(dǎo)向。作為培養(yǎng)新型專(zhuān)門(mén)人才的高等院校，在為學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、關(guān)于“人文素質(zhì)”的理解

加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，首先要了解什么是人文素質(zhì)。要全面理解人文素質(zhì)的內(nèi)涵，需要厘清以下兩組概念。

1. 知識(shí)、能力、素質(zhì)

知識(shí)是客體事務(wù)的固有屬性或內(nèi)在聯(lián)系在人們頭腦中的主觀反映；能力是個(gè)體順利進(jìn)行某種活動(dòng)的本領(lǐng)，包括完成一定活動(dòng)的具體方式，以及順利完成一定活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征；素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育的影響，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。

在知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)系中，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)培養(yǎng)而形成的。知識(shí)越多越有利于能力的培養(yǎng)，能力越強(qiáng)越有利于知識(shí)的獲取。能力的大小是由素質(zhì)的高低決定的。有了較高的素質(zhì)，就會(huì)在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。知識(shí)多、能力強(qiáng)不等于素質(zhì)高，但人的素質(zhì)的全面提高，既依賴(lài)于知識(shí)的增長(zhǎng)，又有賴(lài)于能力的提高，更體現(xiàn)于兩者的統(tǒng)一和升華。

2. 科學(xué)教育與人文教育

科學(xué)教育是指?jìng)魇谧匀豢茖W(xué)技術(shù)知識(shí)為主，培養(yǎng)科學(xué)精神，以發(fā)展對(duì)客觀世界規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高改造物質(zhì)世界的能力為目的的教育?？茖W(xué)教育至少應(yīng)包括四個(gè)方面：科技知識(shí)教育、科學(xué)思維教育、科學(xué)方法教育與科學(xué)精神教育。人文教育則是指?jìng)魇谌宋纳鐣?huì)學(xué)科知識(shí)為主，培養(yǎng)人文精神，以發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)關(guān)系、人與人的關(guān)系、物我關(guān)系的認(rèn)識(shí)和處理能力，并影響學(xué)生形成一定的世界觀、人文觀、道德觀、價(jià)值觀、審美觀為目的的教育。其主要包括人文知識(shí)教育、人文思想教育、人文精神教育。

科學(xué)教育與人文教育是促進(jìn)當(dāng)代高等教育發(fā)展的兩個(gè)車(chē)輪，兩者缺一不可。如果沒(méi)有科學(xué)，就沒(méi)有現(xiàn)代物質(zhì)文明，人類(lèi)將處于愚昧與黑暗之中，如果沒(méi)有人文科學(xué)，就沒(méi)有現(xiàn)代精神文明，人類(lèi)就會(huì)迷失方向、迷失自我。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一架有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人?！笨茖W(xué)是求真，人文是求善，善以真為基礎(chǔ)，真以善為導(dǎo)向，當(dāng)今世界范圍內(nèi)的高等教育，重視對(duì)人的人文素質(zhì)教育，呼喚人文精神的復(fù)歸，已形成一股世界潮流。

那么，什么是人文素質(zhì)呢？人文素質(zhì)就是通過(guò)人文素質(zhì)教育將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素質(zhì)是人文科學(xué)、人文教育在教育對(duì)象身上所體現(xiàn)出的成果。包括語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、政治理論修養(yǎng)、歷史和哲學(xué)修養(yǎng)等，人文素質(zhì)是一個(gè)人外在精神風(fēng)貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是一個(gè)現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)，人文素質(zhì)教育，以弘揚(yáng)人文精神為目的，是一種“做人”的教育，以培養(yǎng)人文精神為目標(biāo)的人文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的核心與靈魂。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，對(duì)于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才至關(guān)重要。

二、當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀分析

我國(guó)從上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，一些高校也力圖加強(qiáng)文理滲透，并開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但從總體效果看，大學(xué)生地人文素質(zhì)仍不容樂(lè)觀，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面。

1.人文知識(shí)貧乏，人文教育不足

當(dāng)前，部分高校的教學(xué)和科研皆服務(wù)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)，教學(xué)培養(yǎng)方案中，人文學(xué)科的課程設(shè)置遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。尤其是理工科院校不同程度地存在著人文陶冶較弱、專(zhuān)業(yè)教育較窄的傾向，大學(xué)生人文教育沒(méi)有得到足夠重視。一些大學(xué)生對(duì)人文知識(shí)知之甚少，尤其是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏了解，對(duì)世界歷史文化、人類(lèi)歷史文化遺產(chǎn)知之甚少。

2.人生目標(biāo)迷失，理想信念淡漠

部分大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，至于自己未來(lái)的目標(biāo)是什么、將要成為一個(gè)什么樣的人、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡什么責(zé)任，都感到茫然。大學(xué)生價(jià)值選擇多樣趨利，重個(gè)人理想輕社會(huì)理想傾向比較明顯。缺乏精神追求，理想淡漠，信念模糊，存在一定程度的理想信念危機(jī)。

3.人際關(guān)系淡薄，心理問(wèn)題突出

由于當(dāng)前大學(xué)生熱衷于網(wǎng)上互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)交往過(guò)頻導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系出現(xiàn)淡漠與疏離；一些大學(xué)生在交往中習(xí)慣于以自我為中心，不顧及別人的感受；大學(xué)生人際交往的功利性?xún)A向日益突出，使純潔的友誼蒙上了功利化的陰影。這些不良現(xiàn)象給大學(xué)生的人際交往造成一定的負(fù)面影響。此外，大部分大學(xué)生在校期間面臨學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力，部分大學(xué)生心理承受力差，導(dǎo)致的心理健康問(wèn)題、精神頹廢問(wèn)題也比較突出。

4.言行舉止失范，人文素養(yǎng)不高

部分大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，表現(xiàn)出不符合身份的言行舉動(dòng)。一些大學(xué)生不懂得如何為人處世，缺乏起碼的人際交往禮節(jié)，不遵守公共場(chǎng)所的基本禮儀，語(yǔ)言粗魯，舉止庸俗。如： 出口成臟、拾金不還、考試作弊、亂扔垃圾、隨意插隊(duì)、損壞公物、浪費(fèi)嚴(yán)重等現(xiàn)象在高校大學(xué)生群體中仍然存在。

三、當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)提升的路徑

提升大學(xué)生人文素質(zhì)，首先要把大學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性特征有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并作為教育的基本價(jià)值取向和重要目標(biāo)，在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中，要克服表面化、形式化、功利化等弊端。在具體實(shí)施過(guò)程中，高校要切實(shí)做好以下幾方面的工作。

1. 加強(qiáng)人文學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)人文素質(zhì)教育

高校要重視人文學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，在課程設(shè)置、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)等方面保證人文學(xué)科的教學(xué)需要。課程是讓學(xué)生獲得系統(tǒng)人文科學(xué)知識(shí)的主渠道。高校要開(kāi)設(shè)人文社科類(lèi)必修課、選修課，尤其是哲學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)等人文社會(huì)學(xué)科課程，為大學(xué)生接受系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。大力重視人文教育，開(kāi)設(shè)大量的人文教育課程，如美學(xué)、倫理學(xué)、古典詩(shī)詞鑒賞等，組織相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家編寫(xiě)有關(guān)大學(xué)生人文素質(zhì)教育方面的教材，并且作為公選課，賦予相應(yīng)的學(xué)分，使人文素質(zhì)教育課程化、規(guī)范化、科學(xué)化。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透人文精神的相關(guān)內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育融通。同時(shí)，開(kāi)設(shè)“人文講座”，增加“文史課程”，推薦閱讀書(shū)目，以陶冶學(xué)生情操，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的人文知識(shí)，提升學(xué)生的人文境界。

2. 加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)，提高教師人文素質(zhì)

培育和提升大學(xué)生人文素質(zhì)，教師的人文素質(zhì)是關(guān)鍵。學(xué)高為師、德高為范。教師的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、修養(yǎng)水平、治學(xué)態(tài)度、言行舉止和穿著打扮都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，高校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把教師的師德師風(fēng)建設(shè)與人文素質(zhì)提升結(jié)合起來(lái)。通過(guò)開(kāi)展“我心目中的好導(dǎo)師”“十佳教師”“師德標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，挖掘優(yōu)秀教師的感人事跡，樹(shù)立“教書(shū)育人”典型。通過(guò)舉辦優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，加大典型人物和先進(jìn)事跡宣傳報(bào)道。同時(shí)，高校要重視教師隊(duì)伍整體人文素質(zhì)的提高，尤其是要為青年教師人文素質(zhì)的發(fā)展提供一定條件。優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的文化素養(yǎng)。教授人文社會(huì)科學(xué)課程的教師要懂點(diǎn)自然學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，教授自然科學(xué)課程的教師也要學(xué)習(xí)人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)。教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要做到因材施教，個(gè)性化教學(xué)，要自覺(jué)滲透人文素質(zhì)教育。通過(guò)提高教師的師德教風(fēng)和人文素質(zhì)，帶動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

3. 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，凸顯文化育人功能

高品位的校園文化是實(shí)現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟迪的主要形式，是陶冶大學(xué)生人文情操，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從“硬件”方面講，要加強(qiáng)校園景觀建設(shè)，用整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生情操。建立一些反映文、史、哲、藝術(shù)成就的主題雕塑；圖書(shū)館、教學(xué)樓、辦公樓、體育館乃至學(xué)生宿舍樓等校園建筑要做到綠化、美化、亮化，要融人文知識(shí)、人文情懷、人文思想于一體；建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊、文化櫥窗，運(yùn)用這些人文景觀和設(shè)施向全校師生傳遞人文精神。從“軟件”方面講，要開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，舉辦系列人文講座，應(yīng)多開(kāi)展大學(xué)生文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)，使大學(xué)生們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感受美的熏陶。要倡導(dǎo)自強(qiáng)、求是、敬業(yè)、愛(ài)崗等優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，努力營(yíng)造人文氣息濃厚的校園氛圍。

4. 整合網(wǎng)絡(luò)媒介資源，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

當(dāng)今，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒介在人們的生活中占據(jù)重要地位，越來(lái)越多地影響人們的生活，改變?nèi)藗兊纳罘绞?。同時(shí)，也為提升大學(xué)生的人文素質(zhì)開(kāi)辟了新的途徑。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和人文知識(shí)傳播活動(dòng)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，涵蓋哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、倫理道德、宗教禮儀等。要充分利用微信、微博、網(wǎng)站、飛信、QQ、電子雜志等各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)媒介資源，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育。搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，開(kāi)辟專(zhuān)題版塊，推送世界優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化新聞資訊，分享傳統(tǒng)文化、人文知識(shí)方面的經(jīng)典文章，介紹傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的大師名人。建立微博公共平臺(tái)，宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為大家提供互動(dòng)交流的平臺(tái)；建立傳統(tǒng)文化主題網(wǎng)站，全方位地向?qū)W生推介經(jīng)典文化知識(shí)；開(kāi)展飛信、QQ傳播國(guó)學(xué)活動(dòng)，讓大家切身感受?chē)?guó)學(xué)的魅力；同時(shí)，組織大學(xué)生定期編輯、出版?zhèn)鹘y(tǒng)文化主題電子雜志，方便大家時(shí)時(shí)閱讀。通過(guò)以上方法，在傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，培育和提升大學(xué)生的人文素質(zhì)。

5. 完善人才素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建人文素質(zhì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

高校要圍繞提高大學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)，把人文素質(zhì)教育納入教育教學(xué)方案和人才培養(yǎng)規(guī)劃。人文素質(zhì)是人才素質(zhì)的重要組成部分，在人才素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建中，要進(jìn)一步豐富和充實(shí)人文素質(zhì)的內(nèi)容，著力構(gòu)建人文素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系，完善大學(xué)生人文素質(zhì)評(píng)估手段。將大學(xué)生參加各種文化社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)、藝術(shù)競(jìng)賽、演講比賽及人文社科類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽所取得的成績(jī)和表現(xiàn)作為大學(xué)生人文素質(zhì)考核的內(nèi)容和主要評(píng)價(jià)依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校組織大學(xué)生從各個(gè)方面采取多種渠道、多種途徑開(kāi)展人文素質(zhì)教育活動(dòng)，如在校內(nèi)組織開(kāi)展勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)等活動(dòng)。在校外組織大學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)館、紀(jì)念館，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中，在人與人、人與社會(huì)、人與自然的交往中開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，關(guān)注社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己。學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)和提高自身的人文素質(zhì)。

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責(zé)任編輯：趙春燕